甘肃省天水市天水长城中学 王 静

思想道德建设与小学语文学科教学相结合，极大程度上符合小学语文学科教学的教育目标，对学生人生观、世界观与价值观的形成，有着极大化的正向引导作用。小学语文教师设计的语文教学内容，必须具有先导性和基础性，这样才能帮助学生在正确表达自身情感的过程中，理解语文教师开展的教学内容。而且在具体语文教学渗透思想道德建设内容之中，可以进一步陶冶学生情操，让学生能在具体的学习参与之中，形成积极向上的学习精神和学习态度，构建一个比较正能量的心理环境，保证学生在语文课堂学习之中始终处于一个愉快的心理状态。小学语文教师在开展思想道德建设的相关活动之中，一定要首先将思想道德品质培养作为第一任务，把握每一个学生不同的认知特点，利用合理化的教材元素，帮助学生在对内容进行深度体验之中形成良好的情感交流，促进学生综合素养的科学发展。

一、小学思想道德教育的现状分析

小学生正处于成长的关键时期，在日常学习过程中，需要面对巨大的学习压力，很多情况下每一个小学生不单单需要关注自身学习成绩，还需要关注人际交往关系的构建。如果心理承受能力不够强，那么很大程度上会造成学生学习心理崩溃。因此，在小学生日常学习阶段，定期开展思想政治教育，也是实现对学生心理压力缓解的主要方式。但是部分教师在思想道德教育的实施和渗透过程中，只是开展片面化的教育，暴露出教师教学理念和教学思想不够完善。

一些经验丰富的小学语文教师，虽然懂得如何与学生进行更好的相处，但是由于思想缺乏创新性和先进性，不愿意将新的教学理念和教学方法纳入到日常语文教学体系之中，通常还是以传统的教学方式来开展小学语文与思想道德教育相结合教学活动的。使得许多个性较强的学生可能不会适应教师的教学方法，难以平衡师生之间的关系。长此以往，必然无法在小学语文课堂教学中有效开展思想道德建设，也难以推动学生综合素养的全面发展。

二、小学思想道德教育的重要性

根据以往小学语文课堂教学开展思想道德建设的相关经验，可以看出小学生具有极强的性格与心理塑造可能性。所以每一个小学生在小学学习阶段通过正确的引导，都能在后期的学习和生活中具备相应的反应，在某个时间点小学生的学习思想和学习能力，都会受到以往教育的引导，获得极大化提升。思想道德建设的目的是帮助学生形成良好的生活习惯与生活思想，将小学语文教育内容融入思想道德建设之中，可以帮助学生从内心深处获得正确的指引，以形成正确的人生观、世界观和价值观。

三、加强小学语文思想道德建设的课堂实践

（一）充分挖掘道德素材

小学语文教材内容中包含大量的思想道德素质，所以小学语文教师应对语文教材内容进行深度的挖掘和整合，以发挥小学语文教材对学生教育和引导的作用和价值。在小学语文课堂教学中开展思想道德建设，小学语文教师需要转化以往的教学思想与教学方法。小学生正处于思想认知和启蒙的发展阶段，所以在语文课堂中学习到的任何知识都将对学生人生观、世界观和价值观形成影响。教材内容中的道德素材是处于静止状态，小学语文教师可通过深度挖掘与整合的方式，将静态的素材变为动态，以帮助小学生产生直观性理解。所以小学语文教师在深度挖掘道德素材过程中，一定要学会如何再创造，根据学生不同的认知特点与理解特点，让学生能在语文课堂中真正对思想道德内容产生体会和感悟，以促进小学生思想品德和道德素养的形成。

例如，在小学语文《吃水不忘挖井人》这篇课文中，最主要的内容就是表达了对先人的感谢与敬佩，同时也是现在的小学生比较缺少的教育。随着时代的进步，物质条件越来越好，很多学生养成了衣来伸手饭来张口习惯，并且认为这一切都是理所当然的。所以教师要从这篇课文出发，让学生能理解到现在所享受的一切资源都不是理所应当的，而是应该感谢先辈。在语文教学的过程中，培养学生的思想道德一般都是从这些教材的内容出发，让学生在理解课文的基础上知道其中所蕴含的深刻道理。

（二）结合课外实践活动

传统小学语文课堂中，语文教师本身会设计一套比较固定的教学方案，对学生的要求是在课堂中认真听讲。在这种教学模式之下，学生必然产生学习困倦感，特别是在培养学生道德思维与品质修养之中，这种教学模式带来不了更好的教学效果。所以小学语文教师在语文课堂教学中开展思想道德建设，需要借助课外实践活动的方式，激发学生的兴趣和热情，调动学生的主动性和积极性，让学生能在参与课外实践活动之中对思想道德内容产生一个全新的认知。而且在参与课外实践活动之中，每一个学生的思想也能产生巨大的变化。所以小学语文教师在开展课外实践活动之中，一定要根据学生个性化的思想构建多元化的平台，以帮助学生积极拓展思考的时间和空间，真正达到对学生思想品德认知的升华。

如教学与操场上有关的主题作文时，教师为了激活学生的情感体验，可以引入在操场上发生的一些事情，先让学生说说发生在自己身上的故事，以此激活学生的体验。然后，教师可以带领学生到操场，让学生在操场上做游戏，或者是进行比赛，让学生在这种集体的活动中感受到互帮互助的重要性。

（三）引入开放学习理念

培养学生思想道德修养的过程中，小学语文教师可结合课外作业的形式，将开放式作业纳入到培养学生思想品质的基本体系之中，提升每一个学生对思想道德内容的认知和理解水平。在传统教学理念之中，小学语文教师设计的课外作业只是为了巩固学生在课堂中的学习成果，大部分语文教师会通过大量练习题的方式，要求学生完成。但是每一个学生自身的理解水平和认知水平具有差异性，因此对统一性的练习作业，每一个学生所面对的难易程度是不同的。所以小学语文教师一定要通过引入开放式的作业模式，尊重每一个学生的个性化与差异化，让学生的思想道德品质培养能从自身的认知体验出发，更好地挖掘每一个学生内心深处的想法和思维，以达到提升学生思想道德品质的基本目标。

例如，小学语文《司马光》这篇文章主要讲述司马光开动自己的脑筋将掉到水缸里面的小伙伴救出来的故事。教师要为学生详细地讲解这个故事，以及这个故事表达的含义。同时让学生充分了解到不仅仅是大事才能被称为一件好事，在平时的生活中帮助父母做一做家务，在平时听长辈的话也是品德高尚的表现。

综上所述，通过将思想道德教育融入小学语文教学之中，可以对学生思想品德素养的培养起到良好的推动作用。小学生正处于思想和思维发展的初级阶段，容易受到外界因素的干扰。因此，小学语文教师通过融入思想道德教育的方式，能对学生产生正向引导，让学生注意自己的生活习惯和生活态度，以增强学生的情感体验，最终对学生思想道德品质产生积极向上的培养，实现小学语文课堂教育的人文性功能。