吴芳芳

摘要：科学合理的实习学生党员量化考核指标体系是提升高校党建水平的有效保障，对于改善高校基层党建质量、促进学生党员全面发展有重要作用。考核指标体系的构建遵循全面性与独立性、科学性与实用性以及定性评价与定量分析相结合的原则，通过采用层析分析法，指定各项指标权重并进行一致性检验，为实习学生党员自我管理提供指导方向，为医学院校实习生党建工作提供参考数据，具有现实意义。

关键词：医学院校；实习；量化考核；层次分析法

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.078

1研究背景

医学院校由于其特殊性，学生党员有一年临床顶岗实习时间，由于不在校，支部对其管理和考核有一定的难度，这部分学生党员入党前后的意识更容易出现“偏差”，入党前是模范学生，入党后不思进取。上述现象既是学生自身问题，也是学校党员管理、考核体系的问题，以“从严治党”为核心的党建新常态要求我们重新认识高校基层学生党建工作，加强对实习学生党员考核制度的反思与再设计，具有重要的实际价值和深远的现实意义。这就需要学校在严格按照党员发展流程的前提下健全评估、筛选与培训制度，而量化考评制度的形成是一个系统健康发展的基石与关键，对于打赢高校基础党建质量提升攻坚战具有重要意义。

根据目前查阅的文献，如何建立有效的“量化考核”在党员发展中的探索与应用，已经成为了强化学校党员建设工作的重点。学生党建工作的重要内容是党员的教育和培养，医学生党员的培养质量与我国医疗卫生事业的未来发展息息相关。因此，探索医学生党员教育培养的有效途径对培养党和国家需要的德才兼备的医学人才有很大帮助。近年来对于党员量化考核的研究更聚焦，更有针对性。温雅对入党积极分子的定量考核体系开展了探讨和研究，利用问卷调查研究提出了六个评价目标，研究证明定量评价能大大提高培养学生积极性，缩短了积极分子成长时间；丁柏闻进一步细化了指标体系，将考评目标分为六个层级目标，下设十多个准二级目标，将在校大学生党员的成长从定性标准的考查转变成量化评价教育。这些研究肯定了量化考核的优势，建议对党员发展的不同阶段采用不同的量化考核指标。

实习生党员是医学院校学生党员的中流砥柱，但是目前对于实习党员的考核研究少之又少。关于医学实习生的研究主要是管理体制的研究，廖赞勇研究认为实习生党员教育管理工作不到位；李佳的问卷调查研究，结果显示了临床医学院学生党员和在校学生之间考评制度和考核指标体系的差异，并建议各个学生基层党组织都应该根据自己的工作特色和党员状况做好对考评指标体系的量化制度建设。由当前现状和进行定量考评的意义可以看到，建立实习期间量化考评制度是十分必要了。

2研究方法

2.1总体方案

所构建的实习生党员量化考核指标既要科学实用，又要可行并具有针对性，研究的总体方案见图1。

2.2考核评价指标体系的构建内容

本文以上海健康医学院护理与健康管理学院学生为例，他们基本上都是大三被发展为党员，而四年级时，学生们大都在院内顶岗实习，所以党支部无法很有效地对他们实施思想教育与培养，再加上一些学生党员在离开校园之后，也大大降低了对自身能力的要求，他们将大部分精力都放到了实践中，理论学习得不到保证，学生党员的后期教育与培养也面临着较大问题，从而党员的发展质量就得不到保障。根据《中国共产党章程》、《中国共产党发展党员工作细则》以及专业特色，本研究初步拟定了能反应实习生党员基本情况的量化考核指标体系，确定了6个一级指标，包含思想政治素质、专业素质、实践能力、支部活动表现、日常生活表现和临床实习情况，在一级指标的基础上确定了25个二级指标。

（1）思想政治素质，重点考核学生的理论学习水平和党性修养，充分考虑了实习生党员不在校的特殊性，将考核目标着重于自学的质量，如预备党员需要根据本人的学习状况写出思想汇报，正式党员则需要按季度进行总结报告，禁止抄袭网络和其他同学，同时，鼓励学生党员利用碎片化的时间通过微信公众号、学习强国等网络学习平台强化学习效果。一是希望他们提高政治理论素养，二是希望提高学生党员服务师生的能力。

（2）专业素质。大四学校没有安排专業课考核，所以指标主要涵盖了语言能力、计算机考核、学术论文撰写以及比赛获奖等课外考核指标，目的是为了鼓励学生掌握英语、计算机技术等基础技能，并引导他们通过参加比赛、发表学术论文等提高科研水平和专业素质。

（3）实践能力。考核评价内容主要包括实习党员应当积极协助所在的党支部做好入党积极分子的培养和教育工作，在各项党、团工作中积极发挥出“一名党员就是一面旗帜”的模范带头作用，主动关心和帮助生活和学习困难的学生等。

（4）支部活动方面。指标侧重考核学生的服务意识，使学生深刻理解中国共产党的基本宗旨就是全心全意为人民服务，引导学生更好地服务师生，使他们在实践中体会理解党的宗旨，自觉践行共产党员的义务。

（5）日常生活表现方面。高校学生党员是同学中间的卓越代表，他们的行为和作风是其他同学学习的标杆，指标涵盖学生党员学习、生活和工作等方面的引领作用。

（6）临床实习表现。实习生党员在进入临床实习后，属于医院和学校共同管理，学生党员代表学校的形象，带教评价和出科成绩代表了医院对党员的测评，出勤率是学校和医院对全体学生的基本要求。

确定指标体系后，邀请具有代表性的30位专家参加问卷调查，专家来自上海三所医学院校，其中22位为学生党支部书记，8位为专职党建员。第一轮问卷，回收调查报告28份问卷，回收率93.3%，全部有效。根据问卷结果，对每一项指标进行删除一个最高分、一个最低分，并进行平均运算，将平均评价为无重要性的指标予以剔除，最终剔除两项指标。然后选取15位专家进行咨询，收到修改意见最多的“及时向党支部提交思想汇报的次数修改为提交思想汇报质量”，经过分析研究，纳入量化指标系统修改版，最后确定了一级指标6个、二级指标23个。

2.3层次分析法

2.3.1构造判别矩阵

再次向30名专家发放量化考核指标问卷修改版本，回收了25份，为了反映各指标之间的差异程度，将每两个指标进行比较，采用九标度法（如表2所示）建立判别矩阵A，对应的元素为aij，该矩阵有如下特点：（1）aij表示的意义是，与指标j相比，i的重要程度。（2）当i=j时，两个指标相同，因此同等重要记为1。（3）aij>0且滿足aij×aji=1。

对6个一级指标进行了成对比较，并得到了一级指标的判断矩阵，如表3所示。

2.3.2确定指标权重

通过对表3一级指标判断矩阵A的列向量归一化计算，行向量求和，再归一化计算，计算得到指标权重。

2.3.3确定二级指标权重

同一级指标一样，对二级指标进行构造判断矩阵和确定各指标权重，并进而得到组合权重，如表4所示。

由表4可以看出，思想政治素质在高校实习生党员考核评价体系中占有很关键的位置，占比达37.7％，专业素质占比24.5％，是第二关键因素。实践能力、支部活动表现、日常生活表现也相对比较重要，分别占12.7%、9.1%、10.1%。临床实习情况重要性相对弱一点，占5.9%。同理，也可看到各二级指标的各自的权重，以及组合权重的情况。

2.3.4一致性检验

为确保高校实习生党员量化考核指标体系的严谨性和科学性，让其在实际操作过程中更具真实性，本研究针对指标体系进行一致性检验，衡量权重系数的逻辑性。

（1）计算判断矩阵的最大特征根λmax。

（2）计算一致性指标。

CI=λmax-nn-1，其中n是矩阵的维数。

（3）根据n的大小，按照下表5查找平均随机一致性指标RI。

（4）计算一致性比例CR。

CR=CIRI

（5）根据CR进行权重系数逻辑性的判断。

从表6中可以发现，各级指标一致性检验的CR均小于0.1，判断矩阵的一致性是可以接受的，目标权重系数没有逻辑错误。

3结果分析

3.1指标体系的科学性与合理性

本研究中，采用定性研究和定量分析方法相结合建立指标体系，同时引入了问卷调查法、访谈法，通过数理统计的方法对数据进行了处理，从而使指标体系更加合理和准确。此外通过权重分析使一些比较主观的指标能够量化评分，增强了指标在实践过程的可操作性，在方法学上相对比较科学可信。

3.2指标体系涉及多个考察方，是多方参与的评价

本次指标体系涉及多个考察方，包括辅导员、培养联系人、科室带教、班级同学、党支部委员等，使得各方的积极参与，考核也更为全面。

3.3指标体系为主观、客观相结合

证书获得、论文发表、科室出科成绩等是客观指标；积极分子结对、学生中的表率作用等是主观指标。本课题将主客观指标相结合，通过指标描述将主观指标具体量化，使指标在实践过程中有很强的操作性，又能体现党章对党员的要求，强化了对实习生党员的入党动机、党性认识和思想素质等方面的考察。

3.4从指标权重看专家意见的倾向

思想政治素质在一级指标的权重分析中占比最重，可见专家认为作为党员思想政治素质应该排在第一位，紧跟其后的指标为专业素质、实践能力与日常生活表现情况。在第一轮问卷后，有两项指标平均分小于1分，分别是“参加校、院党组织的思想政治教育活动情况”“在党员发展过程中梳理自身材料不积极或态度不端正”，将这两项剔除量化指标系统。收到修改意见较多的是：“及时向党支部提交思想汇报或小结的次数，经咨询专家后改为提交思想汇报或小结质量”。可以看出专家对实习学生党员考核的要求和党章的基本要求一致，同时切合实习生党员的实际。

4结果应用

运用该量化考评制度，学校能够有针对性的对实习中大学生党员作出全面、客观、真实的评估，同时学校党组织也可以把学生党员量化考评成果作为学校党内表彰奖励和评优评先的重要依据。如果正式党员考核为良好以下，党支部可以给予通报批评，限期整改;如果预备党员考核为良好以下的，党支部可以适当延长其预备期考察，联系培养联系人进行批评教育、限时整改;如果在规定时限内仍没有进步，可经党支部讨论并报请上级组织同意，对其进行相应处分。

为了检验指标体系的客观性和严谨性，作者将量化考核表通过问卷和访谈形式发给实习生党员测试，参与访谈的10位实习生党员中，10位认为量化考核表非常有必要，对于提高实习生党员积极性大有帮助，9位认为量表考核内容完全符合实习生党员考核要求，希望在考核过程中做到公平公正。参与问卷的20位实习生党员中，19位认为制定量化考核表很有必要，18位认为考核指标覆盖了实习生党员考核要求。

为保证考核工作的公平、公正性，在具体实施过程中，学生党支部成立由本支部支委会和党员代表组成的考核小组负责具体考核，党建专员对其实行监督。不过在具体实施过程中尚有进一步探索的余地。在这一进程中，需要注意以下几个方面：一是指标的设定并非一成不变的，在符合指标设定原理的基础上，支部要根据自身特征设定具有广泛适应性的指标;二是要保证量化考核流程在实施过程中的透明度，确保公开、公平、公正，真实反应学生党员的基本状况;三是对执行过程中出现的问题要及时处理，保证量化考核流程的科学合理。

参考文献

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