江苏省盐城市大丰区新丰中学 朱宏霞

对细节进行细致生动的描写和刻画，是许多高中生相对缺乏的能力。细节缺失，或者是细节描写不得当，会大大降低作文的可读性。在写作时，要想使文章的细节描写更为鲜活，利用细节丰富文章，需进一步加强和练习，不断丰富自己的语言积累，提升自己的细节刻画能力，使作文更加细腻动人。

一、高中生的细节描写现状

通过对学生作文进行分析和研究，笔者发现大部分学生捕捉细节、描写细节的能力较为欠缺。从整体上来看，很多学生对细节的处理存在以下两个问题。

第一，细节描写缺失。一些写作能力一般，尤其语言表达能力较差，语言素材匮乏的学生，他们在写作时基本不会对细节进行描绘与刻画，大部分采用平铺直叙的方式，或者直接阐述问题，没有太多细致描写。这样的文章干瘪乏味，难以激起读者的阅读兴趣。

第二，细节描写不够准确生动。一些学生明白有细节能更好地表达真情实感，打动人，并尝试进行细节描写。比如，在刻画人物时会对人物的外貌特征、语言特点及性格特征等进行细节刻画。但是，可能由于观察不够细致，或者是语言贫乏，细节刻画得往往不够准确，难以达到细腻生动、触动人心的层面。这种相对粗糙的细节刻画并不能有效提升文章的质量。

二、细节描写在作文中的重要作用

1.使文章鲜活生动

细节描写非常重要，尤其是在记叙文和散文中，细节描写是提升文章质量的关键。细节描写，会使文章鲜活生动，极大提高文本的可读性。同学们在平时的阅读训练中就会有这种体验，当读到生动细致的内容时，会在头脑中快速产生画面感，能够迅速融入语言文字创设的情境中，这样的文章也更容易激发读者的情感共鸣。细节描摹之所以会使文章鲜活生动，往往在于细节刻画能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如，生动形象的动作、神态描写，可以突出人物的性格特点。又如，用准确形象的语言描绘景物的特征，会使文章充满画面感，让景物“活”起来。请看下面这个例子：

女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙：她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人，连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。

（丰子恺《嗑瓜子》）

这段文字人物动作、神态描写刻画细致入微，堪称典范。短短几句话，将女人们嗑瓜子的过程活灵活现展现出来，笔触极为细腻，形神兼备。这段文字抓住了一些很重要的细节，比如，女人们嗑瓜子整个过程是如何发生的，其中有一些很准确的动作描写，如“摘”住瓜子的圆端，“塞”在门牙中间，“咬”尖端，分别“拨开”，“抽”它出来吃等，还有嗑的过程中产生的声响。从这段文字中可以发现，作者的观察极为细致，对整个嗑瓜子的过程有很好的把握，进而运用生动细腻的动作描写，使读者仿佛看到了女人们嗑瓜子的全过程。

2.使文章细腻动人

有些描写会关注人物的语言、神态乃至心理活动，对这些内容进行准确细腻的描绘，会使文章更加动人。不少学生在记叙文或散文写作中描写人物语言时往往平铺直叙，不做任何加工或处理；在描写人物动作、神态时也不够细腻。这些问题都说明学生对细节的捕捉和刻画能力不足，因此，同学们应该加强练习，多从范文中学习借鉴好的表达方式。比如下面这段文字：

相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。

爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”

（2008年江苏卷满分作文 《好奇心》）

这段文字是孙女对爷爷奶奶之间的交流过程，以及人物动作、神态、心理活动的描绘与刻画。文字虽然简洁，却呈现出一幅奶奶对爷爷展开“侦察”，看到爷爷安然无恙后安心离开的生动画面。作者通过对奶奶的动作、语言、神态等细节的准确描摹，将奶奶这个人物活灵活现地展现在我们面前，并给我们描绘了一幅人间“美景”。这段文字虽只有寥寥几句，但因为有细腻生动的描写，读来格外动人。

三、细节描写的优化方式

1.多从课文中学习细节描写方法

要想提升自己的细节描写能力，首先要多从课文中学习经验，积累素材。教材中很多篇章都有优质的细节刻画片段，在阅读文章时，可以挑出那些有代表性的细节描绘内容，作为精读的范例。在阅读的过程中，要明确文章细节刻画的类型，是对人物的刻画、景物的刻画还是事件过程的刻画等。在此基础上，分析文章在描写时采用的基本方法，是抓住人物语言、动作、神态、外貌等要素进行描写，还是基于人物之间的状态、关系这些要素展开的描绘等，这能够让大家更有针对性地学习描写的方法。最后，可以反复品读这些文字，还可以背诵好的段落，在写作时加以借鉴。

如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写：

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。

简单的一句话，却将祥林嫂这个人物清晰地勾勒出来。此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛，从婆家逃出来做工，“乌裙，蓝夹袄，月白背心”点出了她的简朴勤劳；“头上扎着白头绳”“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤；“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。这段描写极为准确，内涵也十分丰富，叙述的效率也极高。从这段肖像描写中可以感受到，描写并不需要过多文字，更重要的是语言表达的简洁、准确和凝练。这样能够更高效地传递信息，呈现描写对象的特点，使读者感到言有尽而意无穷。

再如，孙犁的《荷花淀》中描写水生嫂的语句：

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。

“手指震动”，以及随之将手指放在嘴里“吮”了一下，两个简洁的动作描写，细腻地传达出女人的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑，以及对丈夫的依恋。生动细腻的动作描写，不仅能够直接传递人物的情绪，还能够展示人物的性格特征，使读者感到这个人物仿佛就在眼前。

从课文范例中可以学到很多内容，比如可以学习描写与刻画的一般方法，了解常规的写作技巧。更为重要的是，通过分析这些文章，能够直观感受到，准确生动的描写与刻画，往往是建立在作者细致入微的观察和体验的基础之上的，这一点需牢记在心。

2.关注多彩生活，捕捉精彩细节

除了要多从课文中学习描写刻画的方法，积累写作经验外，还要更加细致深入地观察和体验生活，捕捉生活中那些美好的瞬间。学生应对生活中的寻常事物产生强烈的好奇心，并养成观察记录生活的好习惯。比如，在上下学的路上，可以观察形形色色的人，观察他们的外貌特征、言行举止等，捕捉那些有特色的内容，为自己今后的写作积累素材。可以随身携带一个笔记本，将日常看到的一些有趣的人、事或一些能够打动自己的美好瞬间及时记录下来。

此外，针对生活中的各种各样的现象及社会问题，要深入思考，透过现象看到事物的本质，提升自己的分析能力和思考能力，以使自己在进行细节刻画时能找到更合适的切入点，使文章更有感染力。