白国庆 刘晓楠

实现中国梦离不开文明的传承与发展，更离不开文化的弘扬与繁荣，文明与文化是民族发展的根本灵魂，党的十九大报告中也指出了新时代文化建设的基本方略和文化建设在中国特色社会主义新时代的基本方向。党的十九大报告为我国文化建设指明了方向的同时，也为校园体育文化建设明确了目标和基本要求。“文化兴国运兴，文化强民族强。”从体育文化中可以看到一个国家的体育综合实力，对于我国体育事业而言体现出了十分重要的文化作用，因此，建设校园体育文化对于我国的体育强国战略实施而言属于一项重要的战略目标，校园体育文化建设要以文化为基础，社会、学校要将校园体育文化的作用最大化，从而推动我国体育事业的全面发展。

一、文化的概念内涵分析

“文化”的内涵，“文治与教化”的意思，可以将文化二字拆解开进行单独解释。“文”出现在甲骨文上，是记录形体语言的一种符号。“化”是变化，即指教化，又指风俗，也指造化。因此，“文化”一词是将事物或事情用语言记录下来，对人进行教育改造[1]。所以，文化是人类活动演化创造出来的，是人类历史发展的智慧结晶,是国家和民族发展的精神支柱。

二、体育文化的概念内涵分析

所谓体育文化，指的是在社会发展过程中，人类从各类社会活动与身体活动经历中所不断积累起来的一种内在精神文化与物质文化，也可以将体育文化理解为在体育活动中所形成的精神与物质的重要结合体，对于社会发展、人类进步而言具有十分重要的思想影响作用，也是人们在追求积极向上生活方式的重要理念文化。所以从体育文化中可以充分体现出人类所具备的坚强、乐观、健康、积极向上的精神理念，人们在追求健美发展过程中不断激发自身的身体潜能，促进身体素质与精神视野的双重发展，从体育活动中激发人们的竞争活力，是体育文化的重要外在功能体现[2]。

三、校园体育文化的概念内涵分析

校园体育文化的发展，属于校园文化在不断提炼、创新中所形成的具备校园特色化的体育文化，可以从校园体育文化中充分体现出学生们体育活动的行为准则、思想理念、价值观意识，属于一种较为完善的精神文化，是学生在校园特定的环境下所展现出来的一种体育精神方式，也可以将其理解为一种重要的体育意识形态[3]。优秀的校园体育文化，可以对学生们在各类体育活动中发挥一定的精神激励作用，促进学生们意志品质得到完善与提升，帮助学生们塑造积极乐观向上的精神素养，作为一种深层的精神文化，校园体育文化可以深刻地改变、潜移默化地影响学生们的行为方式以及价值取向，避免学生们形成不良的行为品德、纠正学生们的错误理念行为，具有极其独特的文化感染力。

四、校园体育文化建设中存在的问题

(一)对校园体育文化认识不足

随着社会的发展，国家对体育的重视，学校、家庭、学生已转变观念，从重文轻武转变为加强身体锻炼，从应试教育转变为素质教育，但是学校、家庭、学生的观念只停留在理论和学术上，只关心学生如何锻炼，关心学生的身体素质如何，普遍无法从客观角度上认同校园体育文化的内涵与价值，事实上，校园体育文化可以充分体现出一所学校体育活动综合实力，反映了一所学校的办学水平，也反映了学校校园文化改革建设的能力[4]。对校园体育文化的认识是学校培养学生综合素质能力的内在要求，是学生能否成为具有创新和实践能力的高素质人才必然要求。因此，要加强学校、家庭、学生对校园体育文化的认识，加快校园体育的发展和人才培养。

(二)校园体育文化制度不健全

俗语说“无规矩，不成方圆”。规矩就是制定的规章制度。因此，学校要制定完善的校园体育文化制度，使学校的师生员工能按规章制度进行体育活动和建设校园体育文化。如果没有规章制度，校园体育文化建设和活动是杂乱无章的。因此，学校应该用制度去约束师生的体育活动，才能建设美丽的校园文化和积极向上的校园体育文化氛围。由于社会的发展，学习和生活节奏的加快，很多学校在校园体育文化建设方面没有健全的规章制度，导致校园体育建设和活动不规范，杂乱无章，校园体育发展停滞不前。

(三)体育场馆设施不完善

校园体育场馆设施是校园体育文化建设的基础，随着经济社会的发展，大部分学校开始建设新校区，新校区的建设只注重教学、实验的设施建设，忽略了学校体育场馆设施的建设，导致学生体育活动空间有限。同时，每年学校对招生人数的增加，使学生使用体育场馆设施人均面积减小[5]。学校对物质文化不重视，体育场馆设施陈旧，数量不足，也导致学生没有充足的体育场馆设施进行体育活动。

(四)缺乏对校园体育文化的建设意识

现阶段政府愈加关注校园体育文化的建设力度，并出台了一系列政策以支持校园体育文化建设工作，但由于受学校、家庭、学生认为学习成绩比体育重要的传统观念影响，学校压缩体育课课时，减少资金投入，学生不参加体育活动等等，这都是体育文化建设意识淡薄的体现。由于人们对体育认识上的局限性，普遍认为体育只有健身强体的功能，但是忽略了体育所具备的精神文化育人功能，这样的认知理念无疑对校园体育精神文化建设带来了一定的负面影响，导致实际的校园体育文化建设过程仅仅是将建设重心放在组织比赛、提高比赛成绩等方面，实际的建设过程多以形式化现象为主，对深层次的文化建设重视不够，必将无法把校园体育文化建设推向更高、更远的层次，从而弱化了学校体育的功能[6]。

(五)校园体育文化建设探索

1.以校园体育物质文化为基础

物质是一切社会存在的基础，物质文化则成为一切文化存在的基础。在建设校园体育文化过程中，物质文化在这其中发挥着十分重要的基础作用，也是校园开展各类体育活动的重要前提。完善的体育场馆设施是学校开展体育活动、学生进行体育锻炼的重要基础保障。一是更新老旧的体育场馆设施器材，使学生能更好地选择适应自身的体育活动；二是学校领导高度重视，积极投入体育专项经费，扩大体育活动空间地点，使学生能在宽阔场地进行锻炼，避免产生伤害事故；三是建设具有代表性的体育符号建筑，既可以营造靓丽的校园风景，又可以增加物质文化以新的活力；四是教师可以利用场馆设施开设新颖的体育项目，改革创新教学方法，优化教学内容，促进体育活动与体育教学质量得到有效提升，同时帮助学生们有效培养对体育的兴趣与文化建设积极性[7]。

2.以校园体育制度文化为准则

《商君书》中提到“凡将立国，制度不可不察也，治法不可不慎也，国务不可不谨也，事本不可不抟也。制度时，则国俗可化而民从制；治法明，则官无邪；国务壹，则民应用；事本抟，则民喜农而乐战”。所以在校园体育文化建设过程中，制度往往是其中的重点建设内容。学校应高度重视，制定一系列制度文化建设的规整制度。首先，制定校园体育文化建设的总体纲领，明确建设目标；其次，建设完整的校园体育文化建设组织机构、制定完善的管理办法、校园体育文化建设内容；最后，建设校园体育文化建设的成果评价体系和奖惩办法[8]。因此，只有完善的规章制度，配套的组织人员机构，才能有效的促进校园体育文化的发展。

3.以校园体育行为文化为手段

校园体育行为文化是以师生的体育课内外课堂活动为载体，其活动形式十分丰富，比如传统的课堂教学、学生与教师之间的体育比赛活动、学生体育课外俱乐部、体育活动游戏、师生体育展演、体育文化周等[9]。在校园体育文化建设中，学校要充分利用学校的体育资源，使学生与教师在各类体育活动中的参与热情得到提升，师生教职工都能够在各类体育活动中展现自己的体育才能、营造优秀的体育文化氛围，进一步激发学生的体育兴趣。如充分利用学校资源，整合体育场馆设施器材，开展“七赛一会”活动，即“校运会和学生喜爱的七个运动项目比赛”，开展体育文化月活动和体育游戏竞赛等，同时根据学校专业情况、学生特点开展特色体育活动，如校园定向比赛、校园体育摄影展等[10]，以此来促进校园体育文化建设，达到月月有体育活动、人人可参与的目的。

4.以校园体育精神文化为媒介

校园体育文化建设是以学校为主要领导，师生员工为活动主体，学校创新思维，利用传统媒体和新媒体相结合的方式，促进校园体育精神文化的宣传力度得到提升，为体育文化活动氛围的营造与改善提供有力的动力，加强一校一特色校园体育文化建设。如：利用校园宣传栏、学校微信公众号、学校广播站等渠道宣传正确的体育基本知识、基本技能、赛事活动、体育展览等信息，帮助学生们在潜移默化中认同校园体育文化，在各类校园体育活动开展过程中，可以使用以上手段学习各类丰富的体育文化知识、积极参与各类体育文化活动，通过建设体育社团、开展体育竞赛活动、建设体育俱乐部等方式来宣传体育文化、体育基本知识、基本技能，让学生充分体会理解体育文化的内涵，改变学生对体育文化的认知。唯有在良好的精神文化的武装下，促进学生们体育活动的参与热情得到有效提升，为体育精神文化建设创造良好的基础条件[11]。社会、学校要通过各种形式的体育竞赛活动培养学生在团队意识、团结精神和良好的组织纪律性，努力建设文明和谐的校园体育文化环境。

文化是国家和民族持续发展的精神支柱。因此，必须要重视校园文化的建设、重视体育文化的发展，而优秀的校园体育文化，可以在顺应时代发展过程中，对学生们的体育理念、体育行为方式产生一定的积极影响，帮助学生们形成良好的体育氛围，提高现有校园体育文化建设质量，有利于学校的建设发展，有利于学生身心健康的发展、体育活动习惯的养成、健全人格，对提升学生的身心素养有着积极的促进作用。社会、学校、学生三方积极共营造良好的校园文化氛围，以促进学校和学生的全面发展，为我国社会主义现代化建设和实现体育强国战略目标提供帮助。