“一带一路”倡议背景下民族教育智库建设研究

2022-11-27乌仁高娃

产业与科技论坛 2022年10期

□乌仁高娃

在我国“一带一路”理念有效实施的背景下，民族教育的发展空间也越来越大，已经有向国内国外发展的趋势。因此，要想在此背景下，保证我国民族文化传输的有效性，需要建立民族教育智库，实现对我国传统文化的传播，进而保证民族教育的有效性。

一、民族教育智库建设的时代背景

如今，在我国教育教学体系不断完善和“一带一路”倡议不断推进的背景下，我国民族教育得到了快速发展，其空间也越来越大。部分学者对民族教育的特点进行了分析，发现其使命和内涵都发生了改变，已经步入了机遇和挑战并存的时期。因此，我国需要在“一带一路”背景下，对民族教育智库进行建设。

在此过程中，不仅需要借鉴国外的一些先进文化，还需要对我国各民族的特色文化进行整合和创新，让这些内涵丰富的民族文化能够获得与世界共享的平台，更好地借助“一带一路”的措施，实现对我国民族的传播。再加上，民族教育的发展不仅可以完善我国的教育教学体系，还可以推动“一带一路”的实施，实现大开放和互学互鉴的目的，从而进一步完善我国的民族文化体系。

然而，在当前“一带一路”背景下，我国民族教育的发展还面临着一些问题。如果在外部上对这些问题进行分析，会发现一些沿线国家与地区多民族之间的政治和意识存在安全风险。在内部看，有的民族教育自身的质量还没有得到有效提高，需要增强对外交流力度。因此，为了让我国的民族教育与“一带一路”有效结合在一起，需要突出其中的文化价值，从“一带一路”倡议的实际内容和目标出发，进一步发挥我国民族教育在社会中的影响力[1]。

二、“一带一路”倡议对民族教育的总体要求

为了保证“一带一路”倡议实施的有效性，中央的各部委结合我国发展的实际情况，出台了一些文件，将人类命运共同体作为了今后合作中的重点。再加上，当前的“一带一路”沿线国家的数量比较多，不同国家和民族之间的文化差异性也非常大，经济利益诉求多样化。要想在此背景下，实现经济的共同发展和进步，需要在把握沿线国家历史的基础上，建设民族教育智库，对其未来发展的新趋势进行预测，然后积极发挥我国民族教育在其中的优势。同时，还需要在明确民族教育总体诉求的基础上，为共建“一带一路”提供更多的人才，积极发挥人才在其中的作用。

然后受到历史和地理等多种因素的影响，我国一些民族地区的基础设施建设并不完善，在思想观念上也存在一定的差异性，这就需要在“一带一路”建设的实际内容出发，优化其中的整体流程。此外，习近平总书记还指出，“一带一路”会为民族地区的发展提供更多的发展空间，需要加快民族地区的发展步伐，为我国民族教育的发展提供更多的条件和机会。

如果在“一带一路”的整体倡议目标上说，这种情况并不是一种简单的经济发展框架就可以说明的，在此过程中所包括的内容是非常多的，主要有国防、外交、经济、文化和能源等多种方式方面，这就需要在了解“一带一路”总体诉求的基础上，实现对民族教育智库的有效建设。

三、“一带一路”倡议背景下民族教育智库的建设路径

(一)以兼收并蓄为主要方向。新时期的文化传播并不是一种行为，属于文化发展过程，由于其中的内容不同，需要互学互鉴，实现对各民族文化之间的交流以及共享。随着“一带一路”的实施，我国的民族文化正在对外开放，会横跨欧亚非等多个地域。但是，由于不同文化之间还存在一定的差异性，要想发挥我国民族文化和民族信仰在社会中的积极作用，需要在坚持尊重多样性上，从文化发展的兼收并蓄特点出发。同时，在对我国文化进行传播时，还需要积极开展文化交流对话，推动不同民心之间的交融，更好地减轻文化之间的传播压力，需要在“一带一路”倡议下，保证我国民族教育智库建设的有效性。

(二)以革故鼎新为中心。当前，时代在不断发展，我国的文化内容也得到了创新，民族文化作为我国文化中的主要内容，为了实现对此文化的传承和整合，需要在尊重以及兼收的基础上，对不同文化进行分析。此外，还需要通过不断革故鼎新，与时代文化有效结合，对中华文化进行创新，在增强自身的文化软实力的同时，实现对民族教育智库的建设。因此，为了进一步完善我国文化发展的整体体系，需要在“一带一路”倡议下，坚持以和为贵的理念，在尊重各国民族文化的基础上，对优秀的外来文化进行兼收并蓄，对我国文化进行创新，实现各国各民族文化之间的交流，加强对我国民族文化的创新，进而保证中华文化在国际上传播得有效性。此外，在建设民族智库中，还需要积极坚持以点带线的发展策略，在推进“一带一路”措施有效实施的同时，分析不同地域民族文化的主要内容。在此过程中，还需要抓落实，由易到难，以点带线，结合目前我国文化和经济的实际发展情况，积极开展经贸合作，主要对重点项目进行建设。此外，在对文化进行传播时，也需要积极坚持“以点带线”的发展要求。

在最近几年，我国已经深入开展多边外交，结合“一带一路”沿线国家的实际发展情况，建立了和谐的外交关系，实现了对我国不同地域民族文化的传播。因此，这就需要在“一带一路”倡议下，对文化传播的措施进行分析，要积极坚持“以点带线”的发展理念，先从友好的邻边国家进行文化之间的交流工作，然后通过深入开展不同的文化传播活动，促进我国文化产业在社会经济中的稳定发展，让中华文化可以更加全面地展示在世界各国人民面前。

(三)共建“一带一路”的语言工具。新时期，我国不仅要注意对经济发展的重要性，需要促进与其他国家之间的文化交流，可以打造适应“一带一路”建设的语言工具，对当前民族教育研究过程中的问题进行分析和整合。再加上，我国本身就是一个本土语言资源比较丰富的国家，在对当前我国不同民族的语言文化进行分析时，发现已经使用的语言大约有130种，在此过程中还存在大量的方言。

由于语言文字是传播文化的主要媒介，更是文学、艺术以及民俗等多个内容的载体，这些内容都是我国当代文化建设中的重要资源，所以需要在新时代背景下对我国不同民族的语言工具进行分析。“一带一路”在建设中所需的语种也是非常多的，但是其语言资源都比较匮乏。相关的研究发现，当前我国“一带一路”沿线国家中所涉及的官方语言是比较多的，大约有40多种，但是我国在教育教学中实际教授的语种仅有20种。因此，为了发挥语言工具的积极作用，需要结合民族地区的特点，整合其中的语言类别[2]。

再加上，我国民族地区地域辽阔，其中的文化和语言资源都是非常丰富的，这就需要在“一带一路”背景下，合理充分利用其中的各民族的语言资源，构建完善的语言生态格局，通过对我国民族资源的应用和保护，实现对当前语言资源管理智库的建设。特别是我国的跨境民族，需要应用与“一带一路”沿线国家相同，或者是相似的语言，这些语言文化，可以在加强跨境语言交流的同时，实现对我国民族文化的有效传播。

(四)建立“一带一路”的科技载体，打造文化人才交流高地。“一带一路”不仅是推进我国经济发展的主要措施，更是实现民族地区对外开放的关键途径。如果在沿线国家需求上对其进行分析，可以通过教育、科技以及环境保护等内容之间的互相借鉴，实现文化之间的交流，积极采取措施提高各国资源配置的有效性。

“一带一路”倡议中还强调，要在“科技”和“人文”等角度，对创新民族文化，实现对智库建设的有效性。在此过程中，还需要清楚人文发展和建设的有效性，“科技”属于物的范畴，所以在“一带一路”建设中，还需要发展科学技术和人才的培养。

这就要求各地的教育部门和科技部门，要结合不同民族文化，从“一带一路”的主要目标出发，采取不同措施打造出特色鲜明的人才交流高地。如，西安外国语大学为了适当当前时代发展要求，促进我国民族与其他国家的文化建设，陆续开设了乌克兰语和哈萨克语等课程，只有这样才能在促进“一带一路”措施实施的同时，创新民族文化的内容。此外，还需要通过加强对人才的培养，加强其与沿线国家之间的科技交流，实现文化和科技共同发展的效果。

“一带一路”不仅促进了我国经济社会中的稳定发展，更实现了对我国民族教育内容的创造，促进了“边境落后教育”向着“跨境前沿教育”的有效转变，让我国的民族可以多层次发展，完成民族教育的使命，从而进一步完善我国民族教育的体系。

(五)树立共同体的文化发展意识。习近平总书记为了促进“一带一路”在我国经济和文化发展中的有效实施，在大会中提到了“人类命运共同体”，主要强调了构建人类命运共同体在我国文化发展中的积极作用，将“人类命运共同体”融入到“一带一路”建设中，还可以在“一带一路”倡议下，为我国民族教育和文化的发展，提供更多的机遇，只有这样才能完善民族教育智库中的主要内容，在凸显人类命运共同体意义的基础上，为我国民族教育的发展提供更多的空间，指明未来我国文化的实践路径。

在此过程中，一是我国的民族院校需要创新教育教学内容，将“跳出民族看民族”等国际合作办学理念融入到实际的建设中，从“一带一路”的内容和目标出发，丰富民族文化的教育内容。二是还需要对人类命运共同体进行分析，发现其中主要有个体、国家和国际组织之间的关系。因此，要想在此背景下，避免民族教育之间差异性，对我国跨文化发展的影响，需要在清楚其培养目标上，积极引导师生在尊重民族差异性的基础上，帮助他们树立“共生、共在以及共赢”的意识。三是我国的民族院校还需要构筑跨国学术共同体，将当前“一带一路”的理念融入到文化教育课程中，构建丰富的智库体系，实现与其他国家之间的文化交流。