李 东

（辽宁开放大学，辽宁沈阳 110034）

教育事业一直是国家关注的重点，在移动互联网时代背景下，教育部门更加关注立德树人任务的落实，这也是中国共产党一百多年来高度重视教育事业发展的体现。大学英语作为公共基础课程之一，为课程思政开展提供了优质的土壤。大学英语教师应做好研究和实践工作，将课程思政切实融入大学英语课程中，帮助大学生在移动互联网时代抵御不良信息的侵蚀，培养大学生面对海量信息取其精华、去其糟粕的能力，引导大学生形成健康的世界观、人生观和价值观。

一、课程思政概述

课程思政是移动互联网时代的产物，是一种新型教育教学理念。通过知识内容与课程思政的融合，大学生在学习更多知识的同时，也能了解思政理念如何发展延续。2021 年是中国共产党百年华诞，引导大学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，显得尤为重要。课程思政是一种综合性教育理念，并非一门学科。课程思政以立德树人为教育的根本任务，强调全员育人、全程育人、全方位育人，将学科知识巧妙融入思想政治教育中，能润物细无声地实现立德树人目标。

二、实施大学英语课程思政的必要性

大学英语课程是我国大学课程体系中的必修学科，涉及学生面非常广，一般会面向全体大学生开设。而英语这门学科容易受到移动互联网时代良莠不齐信息的影响，因此，实施大学英语课程思政就显得尤为重要。这也是高等教育发展的重要方向，目的是培养更多有利于经济社会发展的栋梁之材。我国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，国家对人才的要求也越来越高，思政教育就成为提高我国国际地位的基础性工作。

思政教育进入大学英语课堂，促使大学英语教师增强课程思政意识，让大学生的“三观”更好地确立起来，体现了各高校对思政教育的重视。在高校领导的顶层设计和大学英语教师的用心探索下，很多高校已摸索出适合大学英语课程思政的发展路径。

三、现阶段大学英语课程思政存在的问题

现阶段，在开展大学英语课程思政相关工作时，无论是英语教师，还是学校的其他教职工，乃至于学校领导，都逐渐意识到，大学英语课程思政建设实际上仍存在一些问题。

首先，尚未建立健全大学英语课程思政体系。目前，一部分高校依旧未能明确大学英语课程思政建设的重要性，未能从学校发展的角度和高度思考大学英语课程思政体系建设，导致一些高校对大学英语课程思政建设研究仅仅处于起步阶段，大学英语课程思政化程度有待进一步提高。

其次，受大学英语课程思政特点的影响，大学英语课程思政建设的难度普遍较大。这就要求教师要不断提高自己的专业素养与理论水平，特别是在课堂上传授学生理论知识时，应事先联系各班级辅导员，对学生思政水平有一定的了解与掌握，再对自己教授的英语课程进行优化，最终使大学英语课程思政水平得到进一步提高。对于大学英语教师而言，要增强课程思政意识，做好课程思政与英语教学的融合，充分发挥课堂在课程思政实践中的阵地作用。

最后，部分大学英语教师的政治理论水平有待提高。由于英语教学的特殊属性，一些从事英语教育工作的教师未能充分研究思想政治教育，导致他们的思想政治理论水平有所欠缺，在大学英语课程思政建设中常常显得力不从心。因此，高校一定要提高英语教师课程思政水平，将教师课程思政建设能力作为培训的重点。

四、大学英语课程思政研究方向与实践路径

（一）明确课程思政的核心内容

在建设大学英语课程思政过程中，高校首先应找到英语课程思政教育的关键问题。了解大学生学习的普遍规律，掌握大学阶段学生的思想特点，从而将思政教育的关键点总结出来，在大学英语课程学习中逐渐融入思政教育内容。还可结合不同年级学生特点的差异性，设计出更有针对性的思政教育内容[1]。比如，刚刚进入大学的新生，其思政建设内容应该是基础的，在与大学英语相关知识融合时，应该挑选难度比较低的英语知识点。而对于高年级学生而言，他们已经在大学校园里独立生活、学习了一段时间，培养了独立意识和自主意识，对社会发展也有了相对深刻的看法。因此，对高年级学生进行英语课程思政教育时，应考虑思想政治教育内容的深刻性，并将其融入有难度的英语知识点中。如此可以将大学英语课程培育人才的机制与作用充分显现出来，加强隐性教育与显性教育的融合发展，将思想政治教育从原本的单一化、专业化逐渐转变为学生整体都能参与的全面化、创新化。

（二）利用移动互联网丰富英语课程思政资源

在教学过程中，教师应不断拓宽英语教材的选择路径。为保证语言的纯正性，在开展教学活动前，教师往往会习惯性选择西方背景比较浓厚的英语教材。长此以往，在西方文化的影响下，一些大学生容易失去对思政教育的思考力和判断力，有些学生会忽视思政教育和优秀传统文化的学习。因此，教师在确定教材时尤其要重视思政教育要素，要围绕政治认同、党史学习教育及道德修养等方面改善教学方式方法。利用互联网信息平台多方面、多角度寻找教材，提高大学生的思想认知，培养学生的政治自觉，让学生拥有自主思考的能力。

大学英语教师还应深入剖析当前教材中有关课程思政的内容，在教会学生专业知识的同时，对学生的心性加以磨炼，使学生在大学学习阶段形成健康的道德品质。为做好英语知识与课程思政理念的融合，教师要合理运用现有的课程思政素材，积极带领学生学习思政内容。在学习英语这门学科时，学生并非单纯地在背诵英语单词、短语，学习语法，也在加深对西方文化的了解。通过英语课程，教师应有意识地引导学生认识中国文化与西方文化的差异。在挑选英语教学资料时，要考虑到学生的具体学习能力，指导学生更好地进行语言交流。引导学生将西方文化与中国文化进行对比，使学生更清晰地认识到中国文化的魅力，增强民族自信心与民族荣誉感，在看待西方文化时能够更加理性，有更加平和谦逊的心态。

创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，教师要不断提高创新能力，积极主动接受新事物和新思想。如今的年轻人受移动互联网时代的影响，接受的都是新鲜事物，思维比较活跃，如果教师观念保守、不懂变通，势必得不到学生的喜爱与尊重，思政教育进程也会受阻。所以，教师在开展英语教学时，应利用移动互联网的有利条件，多方面、多角度为学生寻找适合的思政教育资源，而不能仅依赖课本。

（三）提升大学英语教师课程思政教学能力

虽说“师父领进门，修行在个人”，但在我国当前教育教学环境下，教师的教学能力在教学体系中依旧发挥着至关重要的作用。教师只有充分接受并正确认识思政理念，才能更好地引导学生取得进步与发展，因此，提升大学英语教师课程思政教学水平是非常关键的。

首先，大学英语教师应紧跟移动互联网时代的发展步伐。教师应加强学习，通过阅读书籍、观看视频等方式，不断提高对课程思政的了解与认识，从而达到符合社会发展要求的水平。对于一些思想比较保守的教师，高校应给予合理的帮助，如通过培训的方式，丰富大学英语教师课程思政手段，提高课程思政效果。结合高校实际情况，设计课程思政培训方案，即使教学情况有所差异，也能增强英语教师的思政意识，从整体上提高大学英语教师的教学水平与教学质量。

其次，教师应该因材施教，切莫陷入教条主义。要根据学生的实际情况，设计出有针对性且比较具体的课程思政教学方案。这样既能满足大学英语教师营造个性化教学氛围的现实需求，又能扩大课程思政影响，对于大学英语教师教学能力整体提高具有促进作用。

最后，高校应积极开展课程思政相关活动。组织大学英语教师积极参与课程思政交流或座谈活动，有意识地将课程思政内容纳入课程教学大纲中，调动教师对课程思政的学习热情[2]。也可采用学生课后评价教师课程思政的机制，弥补教师在授课过程中的不足，解决出现的问题，提高教师对课程思政的重视程度，更好地把英语课程和课程思政融合在一起[3]。

（四）依靠信息化教学手段创新英语教学方法

在大学英语课程思政教育过程中，教师应参考英语课程教学要求，联系学生学习的实际情况，对英语教学方法和教学手段进行改革创新，进一步发挥课程思政在立德树人方面的效果与作用。

首先，开展讨论式教学。教师列出教学中的重点内容，形成不同的主题，引导学生展开讨论。主题讨论一方面可以加深学生对课程内容的理解与认识，另一方面可以提高学生英语语言表达能力及英语语法应用能力。在提高学生思想道德水平的同时，帮助学生树立健康的思想道德观念，从而实现课程思政教育目标。

其次，充分利用信息化技术。在信息化程度不断提高的今天，教师可以利用“互联网+英语课程思政”的“互联网+”模式助力大学英语课程教学。移动互联网为教师提供了便利条件，提高了大学生参与课程思政的积极性。教师建设智慧课堂，课后也可通过网课的形式，从更多渠道推进思政教育。高校可以着力打造大学思政课程“网红”教师，在B 站等年轻人喜欢的平台发布大学英语课程思政视频，供全国大学生学习。当前，一些高校注重打造智慧课堂，以校内课程为主，网上课程为辅，通过线上和线下的结合，不断完善英语课程授课模式。

最后，开展案例式教学。在大学英语教育教学中，教师可以选择一些社会热点问题，以作为教学案例，可以使原本较难理解的阅读文章变得简单易懂，也能使原本比较枯燥的价值观教育变得生动形象、易于接受。学生经过案例学习和探讨，可以强化对思想政治教育的理解，并从中体会到思想政治教育的重要性，构建正确的世界观、人生观和价值观。

（五）校企合作共建大学英语课程思政工作小组

为提高英语课程思政建设水平，高校应联合校企合作单位，共同强化顶层设计，优化人力资源配置，为大学英语课程思政建设提供保障[4]。可成立大学英语课程思政工作小组，争取学校和合作单位的支持与配合，集中全部教学力量做好建设工作。大学英语课程思政工作小组应由学校主要领导、教务工作者、大学英语骨干教师及企业主要负责人构成，共同为推进大学英语课程思政贡献力量[5]。此外，大学英语思政工作还应有足够的资金支持，这就需要校企合作单位为学校提供强有力的保障，学校也需不断学习兄弟院校英语课程思政的先进经验。高校应充分考虑本校实际情况，制定符合学校发展目标及教学目标的大学英语课程思政策略，同时要适应企业对人才的需求，切实提高大学英语课程思政教学水平。大学英语课程思政工作小组要积极开展工作，充分发挥高校和企业联合的人力、物力优势，集中所有力量提高大学英语课程思政建设水平，将大学生综合素质提高到一个新的层次。

（六）校企合作共建课程思政制度体系

习近平总书记指出，我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。企业的思政制度建设同样非常重要。因此，在进行大学英语课程思政建设过程中，高校应在党委统一领导下，与合作企业联动发展。除成立校内课程思政工作小组，还应在校企合作单位内部组建思政改革领导小组，在企业党政部门配合下，逐步构建课程思政制度体系。学校和企业都应把课程思政建设纳入年度重点工作计划，各部门都要积极做好资源整合工作，为课程思政成功开展提供保障与支持。学校马克思主义学院的思政课教师应发挥专业优势，给予英语教师和企业更多的支持、鼓励、引导，共同探索思政课程创新元素，逐步实现课程思政经验交流和分享常态化。学校也可以把课程思政体系建设情况纳入年末考核工作中。

结束语

综上所述，大学英语课程思政并非思政教育体系的生搬硬套，也不是教师在课堂上进行的思想政治灌输，而是思政教育与课程知识的完美融合。教师要把思政内容融入讲课过程，让大学生真正理解什么是思政教育，提高大学生的思想水平，让大学生懂得中华优秀传统文化的魅力，真正体验到文化自豪与自信。各高校要利用好信息化平台，积极向大学生传播党史知识，充分发挥大学英语课程独有的优势，在课堂上开展实现中华民族伟大复兴中国梦教育、社会主义核心价值观教育，完成大学英语课程立德树人的根本任务。