谭宏钢

（1.广西师范大学，广西桂林 541004；2.成都中医药大学，四川成都 611137）

习近平总书记指出，“中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。”[1]国内学者们积极响应号召，围绕中医药文化积极开展学术研究，其中关注中医药文化与思想政治教育关系的研究呈现出研究，状态活跃、相关论著持续增长的态势。关于二者的研究，学者们主要集中在二者是什么关系、能否融合（入）、如何融合（入）、融合（入）的意义等方面。

一、探讨中医药文化与思想政治教育的关系

中医药文化和思想政治教育二者到底是什么关系，目前学界相关研究的文献还不够丰富。有研究者认为中医药文化与思想政治教育具有内在的一致性，二者相互作用、相互促进。张玉亮认为中医药文化历史悠久、内涵丰富、博大精深，对思想政治教育起着涵养教育目标、丰富教育资源的作用。在中医药文化融入思想政治教育的同时，也完成着自己的创造性转化和创新性发展[2]。也有研究者主张中医药文化与思想政治教育之间相互渗透，相互包含，具有较强关联性与融合性。李隽等认为中医药文化和思想政治教育具有相通性，具体体现在相同的教育功能、一致的价值取向和道德诉求[3]。还有研究者认为思想政治教育对中医药文化具有一定工具性价值。王屹和赵显伟认为思想政治教育特有的教育引导方法对挖掘和展示中医药文化的实用价值、思想价值和教育价值等有十分重要的意义[4]。

二、关注中医药文化与思想政治教育能否融合（入）的问题

学界研究本问题的文章较多，大家基本有一个共识——中医药文化能够融入思想政治教育，而且应该融入思想政治教育。这种融合性主要体现二者行为内容、价值诉求、道德目标等方面具有相通性、一致性。

很多研究者认为中医药文化能够很契合地融进高校的思想政治教育活动中。黄凤认为这二者的可融合性首先表现在中医药文化价值观与思想政治教育内涵的同一性。尤其是中医药文化的核心价值观与社会主义核心价值观理念是完全相通的。其次，中医药文化中包含的医学典籍、医德医风、名医典故等本身就是思想政治教育难得的教育资源，这对思想政治教育目标具有积极的涵养作用。总之，这二者的重要切合点就是中医药文化的内涵与核心价值[5]。赵保海等强调中医药文化是思想政治教育的重要依托资源，发挥其包含的育人功能是实现高校思想政治教育目标的重要举措，也是坚持中医药文化守正创新的必然要求。他们还认为“中医药学蕴含的哲学思想和医学伦理道德为高校思想政治教育提供了学理基础和实践支撑，中医药文化核心价值的内涵是引领高校思想政治教育事业发展脉络的关键。”[6]刘亚品等认为中医药文化内容上与思想政治教育目标具有“契合点和链接点”。二者的融合可以为思想政治理论课教学的守正创新注入新的内容，同时彰显中医药文化的价值与作用，坚定中国的文化自信[7]。

另一些研究者考虑到医药学院校和医药学专业学生的背景，认为中医药文化本来就应该积极融进医药学院校的思想政治教育之中。孙昭睿等从医学专业学生的角度认为中医药文化包含的思想观念、人文精神和道德规范，可以提升新时期医学生思想政治教育的内涵[8]。徐翔则从中医药文化与中医药类高校的思想政治教育的融合的高度可行性进行了分析。首先他认为中医药文化对中医药类高校的思想政治教育来讲是一个“有力的补充”，这集中体现在中医药文化的人文关怀、生命伦理观教育与思想政治教育的相互补益性。其次，中医药文化独特的思维模式可以为中医药类高校思想政治教育拓展工作方法、优化工作内容和创新工作载体。同时，他还认为中医药文化中包含的厚重人本精神的行为方式对中医药学生具有引领示范作用，可以有序推进中医药类高校思想政治教育的开展[9]。

张晓兰也认为中医药文化与医学院校思想政治教育本身具有关联性和一致性，二者完全可以很好地融合。这种融合性首先体现在二者教育功能的一致性，特别是中医药文化的德育功能对思想政治教育来说是一个有效载体。其次体现在中医药文化价值取向与思想政治教育立德树人的一致性。第三是中医药文化和思想政治教育道德诉求一致。中医药文化强调医生需要具有“精”“诚”的职业道德，医学院校的思想政治教育也同样要求学生必须做一个淡泊名利、道德高尚的人[10]。

三、探究中医药文化融入思想政治教育的方法

学术界对中医药文化如何融入思想政治教育的问题研究成果也比较丰富。

有学者研究中医药文化融入思想政治教育要注意的原则和方法。王乙等通过整理文献和实证调研总结认为中医药文化融进思想政治教育有三种途径可以参考：一是抓住课堂教育教学主阵地，有效地实现中医药文化的“三进”，即“进课堂”“进教材”“进头脑”；二是让学生通过编撰、宣讲、传播中医药文化资料等实践活动方式，做到内化于心，外化于行；三是打造充满中医药文化氛围和符号的学习生活环境，潜移默化地融入学生身心[11]。江颖等认为中医药文化融入思想政治教育时要注意把握方向性、特色性和主体性原则，除了融入课堂教学和实践教学外，还应该融入思想政治教育的教育理念中，促进传统教育理念的改变[12]。黎雪梅等主张中医药文化与思想政治教育要在教学思想、教学理念和教学资源三个方面实现内涵式融合，同时要积极构建和灵活运用丰富多样的载体进行技术融合。此外，还应该加强师资建设，培养懂中医药文化的思想政治理论课教师队伍和懂思想政治教育的专业课教师队伍，以实现与学生的双向互动，提升教学效果的实效性[13]。易生富等强调在融入过程中要注意两个原则，即在凸显实用性的基础上，注意中医药文化内容选取的精选原则，另一个是掌握学生专业背景和学习层次而采取“三步走”的循序渐进原则[14]。张红雷和张宗明认为中医药文化和思想政治教育本身是相互促进、相得益彰的，二者的融合应表现在知、信、行三个方面，即融合内容使学生达到知，改进教学与教育方法让学生信和推进实践使学生行[15]。刘东梅强调要想发挥中医药文化实践性教学资源在思想政治理论课的作用，就应该注重发挥学生主体、教师主导、课程与资源有机结合和校本优势等几个问题[16]。牛素珍和牛彦平认为实现二者的融合要注意提高思想政治理论教师的中医药文化素养、站稳思想政治理论课主渠道、有效开展课内和课外实践、打造特色中医药外部环境等[17]。

也有研究者关注用现在流行媒体等科技手段来增进中医药文化与思想政治教育相融合的研究。李冉等探索利用微信公众平台向学生传播中医药文化知识的方法，并引导学生树立正确的文化观[18]。王志广也提出学校应该利用自媒体平台，打造自己的网页、网站或APP，通过科技手段实现中医药文化有效融入思想政治教育[19]。丛欣欣等也建议充分利用抖音、微信、微博等学生喜欢的流行多媒体平台，把凝聚中医药文化核心价值的短视频、图片等资料推送给学生手机、电脑，提升学生的参与度和获得感，增进思想政治教育的有效性[20]。

还有研究者从课程思政角度出发，关注在其他专业课程中融入中医药文化元素，从而提升专业课中思想政治教育的功效。朱珊莹认为应该加强医学专业教师团队建设，让专业课教师认识到中医药文化的具体内涵和时代价值，主动采用科学有效的教授手段与方式把中医药文化融入医学教学中。此外学校还应该建立多学科交融平台，让传统中医药学科与其他学科相互学习和借鉴，促进医学生医德素养的形成和提高[21]。郑瑾等认为在职业教育中应该突出融入中医药文化中的工匠精神，具体办法有通过打造彰显中医药文化工匠精神的学习生活环境进行沉浸式教育、举办和参与中医药技能大赛进行实践教育、开设中医药文化特色的技艺课程进行专题教育等[22]。潘颖洁等倡导在中药炮制学课程中积极挖掘课程思政资源，融入中医药文化，提升中医药文化自信。她们特别制定本课程的思政元素表，突出在具体章节中可以融进的中医药文化元素，并总结和展示这些元素设计想要达到的思想政治教育具体目标[23]。

另外有研究者探索把中医药文化融入具体思想政治理论课的办法。任滢认为在马原课教学中将中医药哲学观点融入马克思主义哲学，实现二者的融通。思想政治理论教师还可以把中医临床的“望闻问切”四针法运用到对学生学习精神状态的研判、重难点问题的解析、教学互动进展的把握和教学效果的评估改进等方面[24]。吴娟等认为教学中应该利用世界普遍联系和永恒发展、唯物辩证法的对立统一规律等马克思主义哲学原理，把中医药文化的哲学理论、治病配药的方法论、中医药发展历史和中医药名医名家故事等有机地融入，从而实现中医药文化与思想政治理论互融互通，齐进共荣[25]。张良等以医学院校核心课程药理学和马克思主义哲学的融合为例，探讨马克思主义哲学原理在阐明药理基础概念、论证药物作用机理和阐述药物临床应用原理等方面的重要体现和价值[26]。顾云湘也认为这两者可以依据“贴近实际、贴近生活和贴近学生”的原则，从理论知识、道德价值和教育方法三大方面实现融合来提高思想政治理论教学效果[27]。陈磊主张在大纲规定的范围，依据中医药院校的学科背景在思想道德修养和法律基础课程的体系中内有机融合中医药文化。她把该课程分成四大板块，即“青春之问、追寻中医”“医心不改、筑梦中国”“仁和精诚、止于至善”“以法为本、依法治医”，在四大板块中深入挖掘和融入中医药文化的思想政治教育元素。这种提升教学效果的研究方法比较具有特色[28]。魏丽芬和曹继刚认为中医药文化的理论基础和精神内核与高校思想道德修养与法律基础课程具有高度契合性，可以在该课程的理论教学和实践教学环节中贯穿中医药文化教育。理论教学中要结合课程逻辑框架精选具有中医药文化特色的名言警句、案例故事等丰富课程内容，创新课堂教学的讲授形式。实践教学中紧密结合中医药文化开展社会调查、参观走访、党团活动等形式多样的实践活动[29]。袁坤和袁田田则以江西地方中医药文化融合毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，重点从讲好中医药典故、传承创新中医药实践和展示丰富中医药成就三个方面实现突破和融合[30]。刘艳红认为可以充分利用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程21学时的实践课时实现中医药文化的融合教学。她设计实践教学以4学时为一课，以中医药文化为主题，以观看中医药文化背景的电视剧为内容，督促学生完成5-6次的实践报告，激发学生学习的能动性，引导他们自觉探索学习中医药文化，从而潜移默化地完成预期教学目标[31]。王沛雯等探索在形势与政策课中将中医药行业特点、中医药面临的机遇与挑战等纳入教学内容，通过课程实践来提高大学生的中医药文化认同[32]。

四、分析中医药文化与思想政治教育融合的意义

中医药文化和思想政治教育的融合，有利于学校把立德树人的任务落到实处，为社会培养更多合格人才。李明超认为中医药文化和思想政治教育的融合，有利于贯彻落实国家教育政策，落实立德树人的任务，实现为社会主义培养建设者和接班人的目标[33]。叶青等认为二者的融合对培养具有医德高尚、专业精湛、勇于创新的医药人才具有积极意义[34]。

中医药文化和思想政治教育的融合，有助于大众了解中医药文化的内涵，认识中医药文化的价值，坚定专业自信和文化自信。蒋桃认为这种融合可以帮助大家纠正对中医药文化的偏见，理解中医药文化的独特价值，增强中医药背景学校师生的专业自信，而且还可以促进中医药文化的传承和创新[35]。吴志辉也认为二者的融合可以帮助大家认识中国传统文化的精华，增进文化自信[36]。

中医药文化与思想政治教育的融合，可以拓宽思想政治教育途径，丰富思想政治教育资源，提升思想政治教育实效性。贾垣丰认为把中医药文化的价值理念融进思想政治教育，可以丰富思政课教学的资源，创新思政工作的途径，赋予思想政治教育积极的动能[37]。王乙等认为中医药文化属于中华优秀传统文化，把它融入思想政治教育可以有效提升思想政治教育者的理论素养，完善其知识结构，增进其人格魅力，同时也可以培养受教育者大医精诚、以人为本的仁爱之心和精益求精、精诚团结的优良品行[38]。

五、总体述评与展望

通过以上的综述，我们能够清楚地看到学界从2008年后对中医药文化和思想政治教育的关联研究呈持续增长趋势。表现为相关研究文章越来越丰富，研究者单位背景从医药院校单位拓展到其他科研工作单位，研究者专业背景从思政课教师扩展到其他思政教育工作者。大家对中医药文化能否融入思想政治教育均持肯定态度，对中医药文化怎么融入思想政治教育进行了持续深入的理论研究和教学实践，都认为中医药文化融入思想政治教育意义重大。但同时我们也发现还有些问题有待学界更深入地探讨。

第一，关于中医药文化与思想政治教育关联的哲学基础需要进一步研究。马克思主义哲学认为社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，社会意识对社会存在具有反作用。在马克思主义看来，中医药文化属于社会意识的范畴，这种中华民族生产生活中形成的社会意识如何反映今天思想政治教育的现状，怎样反作用于当今的思想政治教育等还需要进一步展开研究。同时，教育部思想政治工作司对“思想政治教育”的定义为“思想政治教育是教育者与受教育者根据社会发展和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。”[39]可见思想政治教育还是一种实践活动，是一个动态的过程。中医药文化作为一种独特的意识，它是怎么样、在何种程度上指导思想政治教育的活动、如何与思想政治教育者和受教育者发生关系等等都需要进一步从哲学基础上说明。

第二，思想政治教育对中医药文化的作用和价值研究需要拓展。目前的研究文献主要偏重探究中医药文化融入思想政治教育后对思想政治教育的作用和意义，而体现思想政治教育反作用于中医药文化的研究比较单薄。

第三，从课程思政和思政课程角度出发探究中医药文化融合思想政治教育的研究均需要加强。目前收集的文献数量可以看出，研究思想政治理论课和中医药文化融合的期刊文章相对多一些，但是研究的深度和范围都有待进一步拓展。从思政课程角度开展研究的文章则更少，需要继续推进。

第四，中医药文化本身的思想政治教育元素需要继续挖掘，物化成果需要进一步丰富。中医药文化包含的思想政治教育元素非常丰富，目前集中研究的是职业操守、价值准则、道德规范、医患伦理等。我们可以进一步拓展研究的范围与深度。从物化成果来看，期刊文章比较多，专著比较少，需要进一步整理形成具有影响力的丰富成果形式。