张婷婷

聊城职业技术学院，山东 聊城 252000

机电一体化专业以机械学和电子学为基础，让学生掌握现代机械技术和电气技术的专业理论知识，能熟练操控机电一体化设备，并掌握维护、安装、调试、销售管理等多方面技能，具有很强的专业性和技术性。高职院校在进行机电一体化专业的教学中，由于专业教材和实践教学联系不够紧密，加之实训条件不完备，导致教学中出现重理论轻实践的现象，学生的专业技术水平无法真正提高。

因此需加强以实践为导向的机电一体化教学改革，运用现代化教育理念定位教学改革目标，加强对学生实践技能方面的训练，完善人才培养模式，培养专业技能过硬，适应地方经济发展和社会需求的高素质技术人才。

一、以实践为导向进行高职机电一体化教学改革的重要意义

（一）学校和专业发展层面

随着我国工业化发展进程不断加快，许多技术密集型产业发展迅速，逐渐形成了以科技为先导，以技术进步带动产业发展的新局面。这也促使企业对技术性人才的需求大量增加。职业教育担负着为社会培养技能型人才的重任，是产业经济发展的重要人才保障。职业院校需紧跟时代步伐，满足地方产业经济发展的需要，不断深化教学改革，与时俱进调整人才培养目标，将专业人才培养与企业实践接轨，让学生及时了解新技术新设备的操作和工作原理，将科技发展前沿知识与高等职业教育结合起来，提高高职院校办学质量。

产业的不断升级改造，新技术不断革新，推动了我国机械工业的快速发展，促使传统的机械化模式逐渐被淘汰，机械技术与微电子技术、信息技术、计算机技术之间的联系更为密切，逐渐形成一个整体系统，也对机电一体化操作提出了更高要求，技术人员需根据系统具体要求合理配置和布局各项功能，保证系统高效率低消耗运行。

机电一体化专业的快速革新，对高职院校传统的机电一体化专业知识和教学模式提出了挑战，传统专业知识过于陈旧，教学方法比较单一，已经不能满足现代化机电专业的发展。机电一体化专业需在专业培养目标、知识体系、课程结构和学生技能培养方面深化改革，缩短学校教育和企业需求之间的差距，使机电一体化专业教学更好地为地方产业经济发展服务［1］。

（二）学生发展层面

在职业教育快速发展的形势下，很多高职院校放低了准入门槛不断扩招，在一定程度上导致生源质量下降。学生在基础知识水平、未来职业规划、学习目标、学习方法等方面都存在差距，学习的积极性和上进心明显不足，导致机电一体化教学效果不理想。为了提高学生对机电一体化知识的理解能力和灵活运用能力，应以实践为基础，加大教学改革力度，结合行业发展和学生发展需求，给学生树立科学的发展目标，让学生看到机电一体化专业未来的发展趋势和就业优势，提高高职院校学生的职业能力和专业技术水平［2］。

二、高职机电一体化专业教学存在的不足

（一）教材更新速度慢，与生产实践存在脱节

高职院校机电一体化专业在顺应时代发展趋势的同时也在不断深化教育改革，完善人才培养目标，但是却没有及时更新教材。目前很多高校所用的机电一体化专业教材版本陈旧，内容枯燥乏味，注重理论知识的传授，忽略了实践教学与理论学习的深度结合，系统性理论性较强，对于基础薄弱的学生来说，很难提起学习专业知识的兴趣［3］。

教师在课堂讲解时多以文字叙述的方式展开，选择灌输式的教学方法，学生听教师讲的内容，记录课堂笔记，缺乏实践操作的机会，学生表面上感觉听懂了学会了，实际操作机械的过程中却很容易出现偏差，不能将理论知识灵活运用到机械操控中。

（二）师资队伍建设不足

高职院校在发展过程中，没有按照机电一体化专业教学改革目标科学地配置教师人员。随着高职院校招生人数的增多，导致专业教师工作量急剧增长，在教师人数没有改变但学生人数大量增长的情况下，难以保证教学工作可以按照计划高效高质量地完成。在机电一体化专业教学改革过程中，机电一体化技术朝着更新更强的方向发展，大部分高职院校没有随着专业教育环境的改变，快速组建一支适应时代发展的专业化教师团队。

教师人数匮乏、专业能力不足，导致高职院校机电一体化教学质量无法快速提高。高职院校应该在学生实践能力培养方面，意识到师资力量对专业改革和应用型人才培养起到的作用，改变机电一体化专业教学水平低下的局面［4］。

（三）实训建设不足

机电一体化教学具有很强的实践性，在理论知识讲解的同时需要配合实操才能真正掌握一体化设备的操作，达到理想的教学效果。但是目前高职院校实训教育还比较欠缺，究其原因主要有：学校机电专业教学设备更新缓慢，加之高职院校不断扩招，导致设备数量不足，通常是好几个人一起操作，每个学生实操的时间有限，对设备熟悉比较慢，先进技术方面的训练明显不足；学校在开展校外合作方面还存在欠缺，学生校外实习动力不足，对于很多企业的先进设备也仅限于参观学习，没能给学生提供实操锻炼的机会，实训效果不理想。

三、以实践为导向的高职机电一体化专业教学改革措施

（一）建立科学的人才培养目标

对于机电一体化专业人才的培养，应顺应时代发展，运用现代化教育观念深化教育思想，建立科学的人才培养目标，使高职院校机电一体化专业更具特色，更能满足地方经济发展的需求。

第一，注重学生实践能力的提升，不仅要让学生掌握基础理论知识，更要确保高职学生走入工作岗位后能够熟练操作机械设备，处理技术难题，因为职业教育最终是要让学生走入生产一线的，只有掌握了过硬的技术，具有一定的实践经验，才能确保毕业生顺利就业，提高职业院校就业水平。

第二，培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。企业机电一体化设备都是需要经常更新的，很多机械还是从国外进口的，为了能够适应不断发展变化的新技术新形势，要求职业院校在培养学生技术能力的同时提高他们自己解决问题的能力，以便将来走入工作岗位可以应对企业形势变化，遇到问题能够独立思考，有自己的独到见解，帮助企业解决实际问题，对不断更新的技术和设备具有饱满的学习力和热情，并能不断创新工作方法，为企业增效创优。

第三，培养学生的责任心，提高职业道德水平。职业院校在培养学生机电一体化技术能力的同时，也要坚持立德树人，提高学生的职业道德修养，培养学生的抗压能力、社会责任感，踏实肯干、勇于创新、热爱本职工作。职业素养是保证学生能够在工作岗位越走越远的重要保障，做事先做人，以高尚的品德和过硬的技术赢得企业的认可和社会的尊重。

第四，持证上岗也是企业要求之一，在高职教育阶段教师要有意引导学生考取电工中级证和电工上岗证等证书。通过考取资格证，一方面可以扎实理论基础，另一方面也可以让学生熟悉具体工作操作流程，帮助学生积累实践经验，确保学生顺利就业。

（二）顺应时代发展，更新修改教材

高职院校围绕机电一体化专业教学，按照专业教学目标整合修改教材，为专业教学工作的开展提供条件。编写机电一体化专业的教材，需要研究机电一体化专业的主干课程，论证相关课程。课程教材论证阶段，应该引导专业人士加入其中，同时选择自编教材与教育部高职高专规划教材相结合的方式，丰富专业课程的教材内容。高职院校机电一体化专业的教师，需要按照学校实际情况完善教材内容。在以实践为导向的教育目标下，将实训内容和教材内容关联起来，成为引导学生掌握专业课程知识的有效手段。高职院校调整专业教材内容，在教材中增加实践方面的内容，促使学生了解理论知识在实际工作中的应用方式［5］。

（三）加大师资队伍建设

在深化高职院校机电一体化教学改革过程中，建立一支结构合理、具有丰富实践经验和教学水平的师资队伍是提高教学质量的重要保证。

首先，要开展在职教师培训，随着专业教学改革工作的开展，应该围绕机电一体化专业对学生实践能力和理论储备方面的要求，建设双师型师资队伍并开展专业培训工作。

可以聘请企业单位技术人员到学校担任客座老师进行讲授培训，还要选派青年教师轮流到企业观摩学习，提高双师型教师比例，将最先进的技术和知识带回校园，与现有教材有机结合传授给学生。

其次，在新教师选拔过程中，按照专业教学要求确定专业教师需要具备的专业能力，将其细化为可量化的指标，完成专业教师的选拔和聘用等工作，提高准入标准，优化教师待遇，吸引高学历毕业生充实机电一体化教师队伍，改善现有教师的知识结构，提高教师队伍整体水平。

最后，加强教学团队建设，将机电一体化专业教师组织在一起形成教学团队，制定统一的团队目标、团队职责，促使机电一体化专业教师开展团队协作，共同商讨教学方案，优化教学思路，提高教学质量，还要制定科学合理的激励政策，保证团队成员都能积极地参与团队工作，打造一支优秀的教师队伍。

（四）提升实训基地建设水平

学生实践能力提升和教育资源供给有巨大的关系，高职院校应该按照学生能力培养对教学资源的需求，建立专业的机电一体化实训室，模拟真实的机电一体化工作环境和企业管理模式，将实训室建设向企业生产实际靠拢。为了强化锻炼学生的实操能力，实训室教学也对教师提出了更高要求，需要教师熟悉设备操作，制定科学的实训室管理方法，并不断改革教学方法，可以采取小班上课的模式或者开展分组教学。

教师先给学生布置课下作业，让学生掌握基本的理论操作流程和方法，课上以分组的形式让学生自己操作机械设备，模拟生产流程，提高学生学习积极性，同时教师给予学生必要的指导，让每个学生都能主动参与到实践活动中。为了弥补课上实践学习的不足，实训室还可以对学生定时开放，方便学生利用课下时间到实训场地参与活动。通过学校机电一体化实训室建设和管理，可以锻炼学生多方面能力，促进学生在实训活动中主动思考，逐渐养成良好的学习习惯，还可以通过模拟企业工作环境，尽早熟悉企业工作流程，规范自身的行为，培养学生具有良好的职业道德，提高职业素养［6-7］。

加强职业院校与企业的深度合作，推进产学研一体化教学。学校和企业建立定向人才培养机制，高职院校在制定人才培养计划时充分考虑市场需求和企业需求，为企业输送高素质专业人才。学校和企业共同合作为学生打造实训平台，给学生提供更多实习工作岗位，并制定科学合理的学生实习规划，让学生能够真正在实习环境中磨炼自身意志，了解行业环境，熟悉工作流程，锻炼实际操作能力。

在深化校企合作的过程中，也可以为毕业生提供更多留在企业工作的机会，使学生的就业得到有效保障，这对于学校和企业来说是双赢的，一方面可以提高学校就业率，使职业院校知名度得到进一步提升；另外一方面也节约了企业的招聘成本，保证企业可以在最短时间内找到更适合的专业技术人才。

四、结语

高职院校机电一体化实践教学改革是顺应时代发展趋势的，通过实践教学可以提高学生的实际操作能力、创新能力，培养他们的社会责任感和职业素养。在机电一体化教学改革的背景下，确定学生实践能力培养目标，按照应用型人才培养需求设计教学方案，加强机电一体化教师队伍建设，平衡理论和实践教学的比重，在产教融合科学理念的指导下，给学生提供更多实训机会，锻炼学生的综合能力，推动职业教育与科技创新、企业发展之间的紧密结合，满足产业经济发展对机电一体化专业人才的需求。