大学英语教育资源开发利用问题及对策

2022-11-23杨琢孺

山西青年 2022年1期

关键词：资源共享教育资源教学资源

杨琢孺

河北师范大学附属民族学院，河北石家庄 050091

在国家区域经济发展的带动下，不同高校具备不同的师资力量，还包含各类丰富多样的教育教学资源。信息化时代的发展，给大学英语教学资源的开发和利用提供了有力的支撑。

目前大学英语教育资源开发利用，需要根据信息时代的高速发展情况，明确英语教育资源开发利用的方向，还要根据现存资源开发与利用的工作问题，提升教育资源高效开发、共享的效率，让大学英语教育资源在互联网时代下被众多学生共同使用，提升育人水平。

一、大学英语教育资源开发利用价值

（一）强化文化软实力

深入挖掘大学英语教育资源，可以塑造和培育当代大学生政治价值观；同时，通过对英语教育资源的应用，可以强化大学英语教学的文化软实力。新时代背景下，加强人类命运共同体构建逐渐成为国家与国家外交思想的新内涵，开发与拓展英语教育资源，可以丰富相应的教学内容，强化学生人类命运共同体意识。运用丰富的英语教学资源和学习内容应对学习所面临的各种挑战，使学校和学生有效参与到全球治理以及经济全球化的发展氛围中，提升国家和高校以及学生的文化软实力。

（二）丰富教育的内容

大学英语教学中，教师不仅需要进行知识和技能的传授，还要发挥英语教学本身的育人功能。所以，大学英语教学资源的开发与利用，可以让道德及其他文化教育与大学英语教育内容有机结合，及时帮助学生学到英语教学中的思想道德资源，让枯燥乏味的思想道德教育内容和文化教育内容通过大学英语课堂融入学生的学习中，优化大学英语和思想道德的教学手段。

比如，通过挖掘英文歌曲、外国电影、外国期刊等教育资源，可以吸引学生的注意，使学生在多样化的教学素材中，提升英语学习能力，获得多感官的学习体验，达到英语教学和其他学科教育之间统一发展的目的。除此之外，与现代化的大学英语教育相比，如果大学英语教学资源相对单一，注重教材和书本知识灌输，忽略多元化英语教学资源的挖掘，则不利于让学生了解更多贴近生活、社会发展的知识，还会导致大学英语教育内容缺乏时代感。所以，利用与开发英语教学资源，可以推动英语教学工作的顺利开展。

二、大学英语教育资源开发利用原则

（一）真实性

大学英语教学资源的开发与利用需要基于事实，从实际的角度出发，尊重客观事实，还要坚持真实性的教育资源开发原则，推动大学英语素材优化和改革工作的合理开展，保证其教学的实事求是。目前大学英语教学资源的开发与运用，需要根据思想道德教育和英语教学相结合的可能性，客观地把握思想道德教材和英语资源的开发工作，并且在满足学生学习基础之上，提升英语教育资源开发利用的实效性［1］。

在真实性的原则下，英语教学资源的开发和利用还要严格根据大学英语教育要求，选择符合学生英语能力培养、思想政治教育学习的资源内容，合理把控英语教学资源在开发与利用中的种类、特点、概念、情境等，提升大学英语教育的真实性，为促进教学工作的发展提供保障。

（二）生活性

随着世界格局的不断变化，传统的英语教育已经不能满足时代发展需求，也不符合学生学习的思想需求。加强英语教学资源的开发，需要坚持生活性开发利用原则，避免出现大学英语教学资源“假、大、空”的问题，让其更好与生活相结合。通过英语素材培育学生正确的学习理念和意识。

同时，贴近生活的英语教育素材引入到课堂中，也能燃起学生学习的兴趣，让学生与英语教学内容之间产生共鸣，推动课堂教学更好符合时代潮流、与时俱进发展，防止出现单纯的教条主义和思想问题，提升教育的水平［2］。在生活性的英语教育资源开发与利用中，还要定期对资源素材进行更新，如果资源素材过于陈旧，不贴近学生学习和生活，就不会被学生所接受。为此，为了提升英语教育资源开发与应用的效果，需要通过生活性的原则，增强资源开发水平。

三、大学英语教育资源开发利用问题

（一）没有做好整体规划布局工作

东部发达地区的大学英语教育资源开发利用效果较好，而中西部地区在教学资源挖掘与利用方面还存在一定的问题。教育资源开发利用效果不佳的主要问题，体现在没有做好整体规划与布局的方面，缺少针对大学英语教育资源开发的严明有效的管理规划，从而使得大多数学校在英语教学资源的利用、优化方面存在问题。在其教育资源的配置过程中，也会面临很多复杂繁琐的困难。不同高校与高校之间发展的差异性日渐凸显，这也再一次造成学校与学校之间的英语教育资源开发利用处于不均衡状态。

所以，做好整体规划与布局工作，提升大学英语教育资源开发利用效果是非常重要的。还要在全方位立体性的教学改革背景下，加强高校内部英语资源形态运用的一致化发展，在师资力量和学生参与度方面要有所改善。由于部分高校缺乏对大学英语教学资源开发与利用的整体规划和布局，所以呈现出许多问题，对于英语教育教学资源开发利用的重视度不足，从而导致某些地区和高校的英语教育资源体系建设工作不够完善，始终处于落后发展的状况。

（二）缺乏对优质教学资源的挖掘

高等院校之间需要构建高效统一的资源共享机制，通过资源共享机制，达到英语教育教学资源沟通交流的目的。然而，我国各个高等院校在构建英语教育教学资源共享机制、互动交流平台等方面存在问题，从而使其资源开发和利用以及沟通交流工作较为困难。一些英语教学资源只能服务于本校区内的学生，在其他地区学生运用英语教学优质资源时，往往会受到地域的限制，从而导致英语教学沟通的环境过于封闭。

同时，各个高校在对教学资源进行开发和建设方面，缺乏对优质教学资源的挖掘力度，对于英语教育教学资源的利用过于表面化，这给推动英语教学资源的开发工作发展带来不利影响。此外，由于缺乏对优质教学资源的挖掘，以及各个学校缺乏沟通共享机制，所以使得很多学校在教学资源建设和开发等方面基本处于闭门造车的状态，未能根据学生学习需求和英语教学特征丰富其内容，导致其教育资源和素材封闭且有限［3］。

互联网时代背景下，相关学校的大学英语教学资源网站没有得到及时的建设和优化，忽略对网络教学资源的深入挖掘，也没有为学生搭建完整完善的英语网络学习平台体系，从而导致优质教学资源的开发效果不够理想。

（三）资源开发利用方式相对单一

随着社会信息化技术的不断发展，不仅给大学英语教学平台的建设提供技术、系统方面的支持，还让学生的学习渠道变得更加广泛。当前很多公益性的网站用于储存和投放英语教学优质资源，还通过更新配置英语教学领域，相关教师、专家对资源进行优化和更新等方式，增强网络化英语教学资源开发的效果。然而，部分高校在大学英语教学资源的开发方面，出现没有全方位投入到英语共享资源平台建设工作中的问题，而且所采用的资源开发与利用方式相对单一。

在教学资源投放和设置方面，没有结合实际英语资源教学情况和学生学习情况，也未能构成针对学生学习能力培养的英语平台，进而使得资源开发利用的效果低下。一些学生和教师参与英语教学资源共享平台学习的积极性不够强烈，缺少搜寻和挖掘英语教学资源的主动性。在推动教学资源优质共享、重新整理网络英语教学内容等方面存在不足，这样也不利于拓宽英语优质资源的信息和素材，阻碍了英语教育资源开发利用工作的发展，降低了大学英语在资源优化与应用方面的时效性［4］。

在大数据、云计算技术背景下，英语教学资源的开发，应该善于运用网络化的技术和系统，为学生收集和整理完善的英语教育资源。由于学校对英语教学资源的开发利用工作不重视，教师和学生缺乏英语教学资源开发利用的主动性，所以学校在大数据、云计算技术的使用方面存在不足，再一次影响了大学英语教学资源的开发与运用。

四、大学英语教育资源开发利用策略

（一）合理开发英语教育资源

在合理开发英语教育资源中，应该将政府的宏观调控职能发挥出来，做好高校之间资源共享体系建设的整体规划工作，构建满足大学生学习需求的资源共享整合系统，推动资源开发利用工作的合理开展。并且学校和政府需要从源头上做好体系规划和建设的相关工作，解决高校与高校之间基础条件、资源开发工作不统一的差异问题，让原本英语教育资源开发利用较差的学校乐于接受英语资源共享和沟通模式。通过高质量的英语教学资源，推动学校与学校之间的互动和交流。

其次，政府需要发挥英语教育资源有效开发的主导作用，给予提供优质资源的高校相关政策补贴，平衡高校英语教育资源开发和利用心理，还要解决大学英语资源配置不均衡的问题，结合引导发展的实际情况，推动各个高校转变资源共享观念。并且在政府的统一调控下，构建英语教育资源互动、共享的平台［5］。通过教育资源共享的形式也能避免不同院校之间重复建设同一英语教学资源的情况，提升资源开发利用的合理性。

最后，学校可以鼓励学生群体参与到英语教育资源建设和开发系统当中来，也可以通过学生及时反馈的信息机制，解决学校英语资源确实存在的状况和问题，构建以满足学生学习需求为中心的英语教育资源开发与建设体系。

（二）构建特色英语的资源库

在网络信息化社会快速发展的进程中，大学英语教育资源开发和利用工作也存在一些问题和不足，学生在网络上所了解的英语教学资源数量庞杂，加上学生本身不具备辨别复杂资料资源的能力，所以在英语教育资源学习和应用等方面面临很大风险问题。为了提升大学英语教育资源开发利用效果，学校应该构建特色的英语教育资源库，还要建设明确的资源审核机制，把优质的教育资源在特色英语资源库中保存下来。

建立符合学生词汇量的资源库，更好适应学生英语学习各个阶段的实际情况。运用严格的标准帮助学生筛选优质的英语学习资源和素材。在特色英语资源库的建立中，学校可以与具有优质资源开发能力的企业展开合作，通过校企合作打造特色英语资源库、网络平台的方式，推动英语教学优质资源平台建设工作的合理发展，为学生的学习提供坚实的保障。在特色资源库的建立期间，需要加强网络教学资源的有效整合和优化。

比如，教师可以将网络在线优质英语教学资源、学生感兴趣的英语教学素材和英语学科教学之间结合，提升课堂教学的吸引力［6］。当然，还可以将一些生活化的英语教学资源和素材引入到教学中，丰富学生的多元化学习内容。

（三）采用多样资源开发方式

在加快英语教学资源共享建设步伐、推动大学英语教学资源的整合发展中，学校需要运用多样化的资源开发方式，统一各个行业、各个城市的英语教学资源和开发标准，针对不同高校和学生自身的英语需求，构建信息化的英语教学资源平台。

同时，还要引导学生通过一定的系统入口了解和学习到优秀英语教学资源，达到对课堂教学有效补充的目的。过于繁琐和复杂的资源开发方式，很容易降低这一部分资源开发和利用的效率。所以，学校需要站在全局的层面，统一标准进行大学英语教学资源的开发和利用。还要在教学资源平台的建设中，统一分析和发放存在的优质资源，正确了解和把握不同英语教学资源之间的内在联系，让英语教学资源更好地与学校发展情况对接，提升教育的发展水平。大学英语教学资源开发工作可以适当采用云计算、大数据技术，提升资源开发的针对性。

比如，通过大数据识别、分析、整合、监测等技术，为学生整理和优化英语教学资源，也可以通过云计算监测学生在网络英语资源搜索、学习等方面的实际情况，有针对性地优化课堂教学工作。