陈 勇

(广州铁路职业技术学院，广州 510430)

集团化办学是对教育理念、校企管理、科研产出、信息运用、评价监督等方面进行统一运作，实现学校与企业在教学、师资、场所、设备等优质教育教学资源方面的共建共享，满足社会发展需求[1]。职业指导作为教育教学的重要组成部分，在集团化办学模式下服务的人群不仅仅是大学生，还有职场人士。企业在发挥员工职能的同时也应注重员工的职业发展，可充分利用职业教育集团平台来实现职业指导在高校和企业之间的共享发展，为员工提供职业生涯规划的学习资源，更好地服务高校学生及企业职工的职业生涯发展，实现集团化办学模式下职业指导校企合作的多元化、常态化发展。

1 集团化办学模式下职业指导的重要性

集团化办学在充分发挥企业与高校等合作单位的优势下，将职业指导作为企业员工和高校学生职业生涯发展的重要学习资源，由校企双方建立合作共建共享机制，推动教学和生产协同发展，为员工和学生创造良好的职业生涯发展环境。

A.强化人才供给服务。集团化办学模式下的职业指导运用职业测评、调查访谈、测评分析等方式为学生的求职就业、员工的职业生涯发展提供相关帮助[2]，使学生和员工清楚个人的职业兴趣，了解自身的职业能力，打造适合自己的职业生涯发展规划，实现学生高质量就业和员工职业生涯的良好发展，有效强化人才供给服务，做好产业结构调整。

B.推动职教集团的整体发展。个体发展与整体发展是相辅相成的，开展职业指导能提高学生和职工的就业能力、创新创造能力、综合职业素养、核心竞争力，助力个体的职业发展。个体中学生的发展能体现出学校的人才培养质量，员工的素养能充分展现出企业整体的面貌，学校和企业的共同发展能够推动个体成长，形成点、线、面三维度结合，实现个体与整体的互动发展。

C.促进职业指导课程建设。职业指导是高校一项重要的教育教学任务。在企业发展中推进职业指导建设既关系到企业员工的自身发展，又关系到职业指导全程化构建目标的达成。在集团化办学模式下，成员单位通过构建“全员参与、全程覆盖、全面渗透”的职业指导工作思路来整合校企优质资源，合作共建职业指导终身化课程体系，促进学生和员工的全面发展，实现自我价值。

2 集团化办学模式下职业指导存在的问题

A.欠缺持续性。学校开设大学生职业生涯课程是为了让学生能够了解所学专业，找到自身兴趣，合理做出职业规划，实现高质量就业，而部分企业在关于员工的职场适应和职业生涯规划等方面尚未建立指导教育体系，配备的职业指导人员数量有限，未能与学校的职业指导工作形成有效衔接。

B.未形成完整体系。集团化办学模式下的职业指导应成为培养在校学生和企业员工的系统工程，但一些职教集团未能形成一套完整的体系，机构不完善，人员工作能力有限，未能形成具有职教集团特色的职业指导范式和标准，不利于职业指导体系的建设[3]。

C.信息化建设有待完善。信息化建设能够提高职教集团成员之间的沟通效率，是促进各项工作顺利开展的重要途径。目前，有些职教集团的职业指导信息化建设还是以网站建设或系统平台开发为主，缺少整体规划，容易忽视学生和员工随性学习或通过阅读来获取碎片知识的习惯。

3 集团化办学模式下的职业指导工作实践

集团化办学作为一种教育资源的有效运作模式，需要形成一种职教集团文化，建立一套职教集团工作标准，以职教集团中的高校职业指导理论为基础，从职业指导的理论探究、体系共建、模式创新等方面制定措施，提高集团化办学模式下职业指导工作的开展成效。

3.1 探究职业指导理论，夯实教育发展基石

将学校学生与企业员工对职业指导的需求作为职教集团职业指导理论探究的两个重要维度，整合集团优质资源，调动学校和企业的职业指导人员共同参与进来，充实理论研究基础。(1)巩固理论根基。依托职教集团高校的职业指导基础将学校与企业的职业指导教学理念、人才培养目标等要求补充到理论实践中，以线上线下相结合的学习方式帮助学生掌握求职应聘和适应岗位的技巧，培养企业员工的职业规划能力和提升自我的能力；(2)拓宽指导思路。了解国内职业指导的理念，取长补短，开拓思路，创新方法，开展校企混合互动式教学，研讨适合理论传授和技能实践的职业指导理论，形成具有职教集团特色的职业指导理论体系[4]；(3)补足师资力量。合理配置学校职业指导教师团队，组建企业职业指导导师队伍，校企共同制订职业指导教师能力提升计划，分享教学实践经验，使学校教师和企业导师共同学习，加强职教集团职业指导师资力量。

3.2 完善职业指导体系，共建校企育人模式

以职教集团现有组织架构为基础，在集团董事会的指导下增设就业指导与职业生涯规划委员会，负责统筹集团化办学模式下职业指导体系的建设，构建“以职教集团职业指导课程教学为主体，以学校就业指导服务和企业职业规划服务为辅”的职业指导体系。学校要以现有的职业指导教育为基础，与企业共享资源、协同发展，并选派骨干教师参与企业的职业指导工作，培训企业的职业指导导师，共创校企职业指导模式，共建职业生涯规划指导体系，共享教学育人成果。学校还要加强与企业的联系，互通信息，积极深入企业一线了解学生的工作情况，掌握学生的职业生涯需求，分析岗位发展趋势，将学校职业指导工作向后延伸，衔接企业的职业生涯规划，构建更具针对性、终身性的职教集团职业指导体系，实现集团化办学模式下职业指导的全员化、全程化、全方位育人[5]。

3.3 创新职业指导模式，服务职教集团发展

以集团的教育活动为载体，创新职业指导实践教学模式，加强职业指导信息化建设，服务职教集团发展。(1)整合校企职业资源，搭建职业指导新平台。使用职教集团专门的网络系统平台统计收集集团内的学生求职、企业招聘用工、员工职场发展等信息，形成关于校企人才对接、职场规划辅导的服务平台，降低教育教学成本，提高职业指导成效；(2)丰富职业指导形式，营造集团育人新环境。把学校的职业指导教学资源建设作为提升集团内信息化办学水平的重要途径，搭建集团共建共享平台，组建具有网络授课经验的师资团队，设置信息化建设专项费用，改善设施条件，为集团化办学营造良好的信息化环境；(3)畅通多方沟通渠道，营造终身学习新氛围。通过微信、微博等网络元素对学生和员工进行职业指导服务的全覆盖，使学生在学习中、员工在工作中都能运用网络技术手段来获取职业指导知识，营造自主学习、终身学习的良好氛围，从而更好地服务于职教集团的发展。