过 军

2021 年3 月，我有幸加入张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）。在张召永老师的引领下，我学到了先进的教学理论、拓展了教学视野，尤其是他提出的“主题型活动教学”主张，让我受益匪浅。印象最为深刻的是2021 年5月，我第一次从区县胜出参加了市级青年教师基本功大赛，与全市20 名优秀青年教师同台竞技，最终取得一等奖的好成绩，实现了个人的历史性发展。反思那次备赛过程，我的成功与张召永老师的用心指导和整个团队的无私帮助分不开。如果没有他们，我的教学理念不会转变，教学方式不能实现转型，对学教关系的认识也不会这么深入。

教学理念转变

教学理念是指教育者对教学活动的看法，是人们从事教学活动所持有的观念。在加入工作室之前，我也知道一些教学理念，如建构主义和人本主义，但如何运用这些理论指导教学实践，我一直一知半解，没有进行深入性、系统性的挖掘和整理。

2021 年3 月18 日，工作室举行了第一次研修活动。在专题研讨中，张召永老师通过一系列文章向我们阐述了“主题型活动教学”的理论渊源和实践价值等多个方面的知识，并为我们提供了一些参考书目。在那之后，我阅读了《当代教育心理学》《有效教学》等专业书籍。为了加强理论学习，针对一些思想流派，我做了详细的思维导图，梳理出一些基本原理的使用原则、范围和方法，以构建自己的知识体系。为了解现在的教育主流观念及理论动态，我也订购和阅读了一些专业期刊，如《中学政治教学参考》《江苏教育》等。在实践中，我尽量尝试用这些理念来指导自己的教学，就一些课堂实践中出现的疑点和困惑向张召永老师请教。慢慢地，我找到了课堂教学的“法门”。正是有了理论知识的储备更新和实践经验的积累，在市级青年教师基本功大赛的理论考试与课堂教学环节，我才有出色的表现。

教学方式转型

好的教学理念一定能引导教学方式、指导教学实践。2021 年3 月18 日上午，我聆听了团队成员王青媛、徐亚楠两位教师的公开课，这两节课都充分彰显了“主题型活动教学”的价值，均以某个人物为主线贯穿始终，通过系列化的活动来引导和组织教学，有效促进了知识的生成、素养的落地。在随后的磨课环节，就如何上好一节课，团队成员也给出了许多建议。我这才明晰：教学不能单单依靠教师的讲授，而要围绕一个主题，以一系列活动的方式来呈现，要从灌输式的课堂向活动式的课堂转型，要让学生通过参与小组讨论、完成任务来获得个人经验的积累、个人品格的提升。在随后的教学实践中，我也一直向其他团队成员学习，不断打磨和优化自己的课堂。

赛课中，我抽到的课文是部编版初中道德与法治七年级上册第七课第三框：让家更美好。根据“主题型活动教学”的基本理念和原则，依托大赛所提供的教学素材，我迅速确定了一个主题和三个活动环节。我以《家有儿女》中刘星的家庭为主要参考，设计了三个活动板块（“观·我的家庭”“品·我的家庭”“爱·我的家庭”），采取“一案到底”的活动方式，中间穿插着音乐、思维导图、视频、情景剧表演，以推动“剧情”的发展，最后以一首小诗作为结尾。为了凸显主题，板书时我设计了一个爱心的图形，辅以关键词、核心概念来说明。有了成熟的教学理论作为支撑，加上简约的教学流程设计，我的教学过程显得自然、流畅，有效激发了学生的思维，强化了学生的情感体验，让学习真正在课堂上发生，这也是我在上课环节得分高的一个重要原因。

学教关系重塑

学与教的关系是教学过程中最基本的关系，良好的学教关系有助于师生矛盾的解决和教学活动的顺利开展。在以往的教学中，我一直注重知识的系统性讲解与传授，希望给予学生一个整体性的思路和框架，但学生学习的主动性和积极性往往不强，思维阻滞，课堂气氛沉闷，效果也大打折扣。在工作室的集体研修活动中，我向张召永老师请教了这个问题，他给我的建议是：重塑学教关系，让学生站在课堂中央。

带着这个建议，我重新整合了课堂教学资源，备课时先思考学生原有的生活经验是什么、要达到的教学目标是什么，再适当整合经典案例，通过精心组织的活动去层层推进教学。每节课我尽量抽出时间，让学生完成一项任务、当一回老师；课堂总结环节，我则放手让学生去做，有的利用电影片段，有的利用歌曲，这些形式都是我以前没有尝试过的。逐步放手后我才明白，学教关系要从教师为主导向学生为主体转变，教师应该发挥引领者、促进者的作用，学生才是课堂的主人。反思自己在这次青年教师基本功大赛的即兴演讲和课堂教学两个环节中的表现，之所以能够得到评委的认可，有赖于课堂上学教关系发生了根本性的转变。

“与大雁齐飞，目光所及皆是广袤的天空。”在名师工作室的引领下，在张召永老师的启迪下，在与同伴的“集体行走”中，我不断吸收营养、汲取智慧，迈向专业发展的新阶段。