赵娜 （江苏省泗洪县青阳中心小学）

学生是民族得以持续发展的希望，是国家发展的未来，对于学生的教育不仅仅是传授相关的知识内容，还要保障其心理健康。教师要发挥自身的示范作用，对学生施以潜移默化的影响，以此塑造学生健全的心灵。在当前班级管理中受各种因素的影响，个别教师存在着一些失当现象，具体来说，主要有以下几个方面：

一、迁怒于生，有失众望

教师的情绪往往会在一定程度上影响到学生，尤其是情绪不稳定的教师，会导致学生情绪波动，而情绪稳定的教师则能够使学生的情绪得到稳定。在教育教学中，有些教师可能会受到一些因素的影响导致其情绪非常的低落进而带着这些情绪走进教室。加之，学生会存在不听话的情况，会在不经意间点燃教师的怒火，教师的情绪可能会失去控制，会将自己不开心的情绪都发泄到学生身上，学生会无辜地成为教师情绪的发泄处，甚至有的教师会对学生变相的体罚。例如，会让学生罚站、抄写等，这些现象的存在不利于学生的持续健康发展。根据相关的数据调查表明，90%左右的学生的情绪会由教师左右，由于教师非正常的管理行为会让学生在学习中的学习效果不甚理想。例如，有一位教师因为自身的原因导致情绪比较低落，在上课时看到某个学生不认真听讲或者做小动作时就非常的生气，让学生罚站，将课文内容抄写两遍。别的学生看到教师的反应不敢作声，都乖乖地听课，学生具体在想什么教师并不了解。试想，在这样的堂课教学氛围中学生能认真听课，认真学习吗？

师生关系，家校关系，很多的冲突，根源都在于迁怒。再如，教师节的前几天，学校的优秀教师名单公布了，但是却没有某教师。当他再一次走进教室，看着全班学生，想着上一学年自己虽然也尽了力，但是学期末的综合调研成绩却差强人意，心中失落的情绪越来越强烈。于是，挨个数落起班里平时几个学习马虎的“捣蛋鬼”。情绪失控之余，还在家长群点名呼叫这几个学生的家长，历数几个孩子的罪状，并强硬要求这几个孩子家长马上到校谈话交流。这种当众数落的做法不仅极大伤害了孩子的自尊心，也让家长觉得失了面子，同时也对教师简单失度的教育方法极大失望。“不迁怒，不贰过”，在孔子那里，就是极高的修身为人标准，历经发展的现代教育中，有些教师却丢弃了这样的师德修养。

二、表里不一，有失榜样

学生的内心都是纯洁的。他们具有很强的可塑性，模仿能力也非常强。在家庭中，父母是学生模仿的榜样。当进入学校之后，学生在学校中除了学习相关的知识内容之外，教师也要帮助学生塑造正确的行为，为学生提供学习的机会和平台。教师要注重发挥自身的带头示范作用，以潜移默化的形式对学生进行影响，以此促进学生身心健康的发展。在教育教学中如果教师不注重自己的言行，可能会给学生带来很大的伤害，甚至会影响到学生的后续学习和发展。

教师在校园中看到垃圾时，如果没有主动地将垃圾捡起来，而是让学生捡，自己只是对学生指手画脚，让学生去做，则会给学生带来极大的负面影响。学生自己会想：掉在地上的垃圾自己可以不捡，可以留给别人。在这种影响下，学生并不会养成随手捡垃圾的习惯。教师仅仅在口头上说说，但是并没有真正地落实到行动上。学生也会在教师的影响下，只是停留在口头上，并不会真正地落实到实践中，不利于学生的长足发展。

有的班主任在食堂吃饭之后让学生替班主任刷碗，学生会因为能够帮助班主任做点事情感到非常的高兴，因此，很多学生也都是争着抢着去做，希望能够得到教师的喜欢和关注。突然有一天，一个学生到班主任那里报告说：班级中有的学生欺负自己，说要让自己替他刷碗，不然就会挨揍。当班主任听了学生的倾诉之后会对欺负人的学生进行狠狠批评，并向被欺负的学生道歉，让学生认识到这种行为是错误的，要做到自己的事情自己做，要学会独立，而不是让别人替自己来做。但是欺负人的学生心里则想：老师自己嘴上说的好，但是天天还不是让学生替自己洗碗，自己都不主动地做，还要求我们……由此可以看出，教师的不当言行会严重影响到学生，不利于学生的后续成长。

三、偏爱有加，有失公平

当前，很多学生都是家中的小公主、小皇帝，在学校中，学生也希望能够得到教师的关注，但是在实际教学中教师仅仅以成绩对学生进行评论，对于成绩比较好的学生即使犯了错误，也会以大化小，非常的纵容。而对于班级中的差生往往抓住一点错误就严厉的责备、体罚或者变相体罚。长此以往，对于优等生来说就会产生极强的愉悦感，感觉自己的学习成绩好，不管犯什么样的错误都是没事的，这种想法无疑对学生的健康成长不利。而那些差生则往往会因为教师的责备产生抵触甚至厌学的情绪。

校园中有一颗李子树，学生在课间喜欢用竹竿去打李子吃，这一现象让校长看到了，就对其班主任狠狠训斥。班主任会感觉到非常委屈，会将自己的不满情绪发泄到学生身上。在这些学生群体中，有一个是“好”学生，并没有被训斥。但是对于其中的差生，会严厉地训斥一顿。在这个案例中，教师的做法有些偏激，学生会遭到不公平的待遇，并不利于学生的持续健康发展，娇气、傲气就会生发出来，也会致使那些“差生”心理受到严重的创害，造成心里畸形，自卑、抑郁型性格慢慢形成，这种后果是很可怕的。

四、苛刻要求，有失自由

孩子犹如一朵盛开的花朵，需要阳光雨露的滋润；孩子犹如一个小天使，需要爱的感染与熏陶。本该天真烂漫、自由自在的童年，却由于教师严格的要求，过多苛刻制度的束缚，失去了往日灿烂的笑容，内心产生一种抵触的情绪，渐渐地对上学的兴趣消逝了。特别是刚走上工作岗位的班主任，总是报着“可不能给孩子好脸看，否则他们会得寸进尺，骑到自己的头上”这种观念，于是，给学生立了许许多多的规矩，违反班级的规章制度就会受到怎样相应的处罚等等。时间久了，孩子感觉进了学校，就像走进了牢房一样，每天要关禁闭6个小时，心里那根纪律的弦始终绷得紧紧的，稍有放松，没有控制住自己，一顿批评就会迎面而来。如某教师在上语文课时，发现一位学生没听课，而是在下面玩一把精致的尺子，他心情失控，一团怒火顿时烧了起来，快步走到那位学生跟前，一把夺过那把尺子，扔到了讲台上。那位学生着急了，大声嚷了起来：“还我尺子，那是爸爸买给我的生日礼物。”这一嚷嚷不要紧，可把教师给气坏了，说：“你这种目无课堂纪律行为，还想要回尺子？罪加一等，回家把课文抄三遍！”教师扭头就走，完全不考虑孩子此时内心想法。事后，孩子像变了一个人似的，也没有向教师认错，把教师像敌人一样看待，更让人想不到的是他竟然做了一些出乎人意料的事，让班主任头痛不已。班主任经过家访了解到，因为这个孩子父母离异了，跟随妈妈一起生活，前几天过生日时，爸爸从上海带回一把魔术尺子，他非常喜欢，连睡觉时都拿在手中，可自从被老师没收后，人就像丢了魂似的，什么事情也不想做，一句话也不想说。听了孩子妈妈的诉说，这位教师后悔不已，第一次开始检讨自己的管理方法：黑着一张脸，孩子就敬畏自己吗？步步紧逼，把孩子逼到一条死胡同，就是教育孩子的好方法吗？孩子成长的过程，也是伴随着犯错误的过程，作为一名班级的管理者，一味地强调纪律，一味地束缚孩子，而不去了解孩子内心的世界，最终，不光与孩子之间有了一条心灵的鸿沟，也使孩子逐渐疏远自己。

总之，教师承担着教书育人的重任，不仅让学生习得相关的知识内容，还要让学生具备正确的言行，塑造学生健全的人格，以此更好地促进学生综合素质的提升。作为班主任，一定要注重发挥自身的示范作用，以潜移默化的形式对学生进行影响，以此促进学生的身心健康发展。在班级管理中还要不断探索相关的措施，以此做好班级管理工作。