蒋 丽

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

随着我国现代化进程的发展和教育培训改革的逐步加强，初中音乐教学作为培养学生艺发展技能的重要手段，在学生的教学和发展中发挥着重要作用。目前，传统的音乐教学模式已经跟不上现代化教育需求趋势的发展。因此，教师必须及时跟上教育发展的新趋势，不断完善自己的教育知识基础，打破传统教学方式的限制，对音乐教学进行改革，引进新的血液，引进新的改革方案，进而促进我国音乐教学的质量。

1.音乐教学的重要意义

音乐教学可以培养学生的思维和学习态度。但是就目前来说，学生在音乐方面的发展受到了一定的限制，因为许多学校更多侧重于教授学生音乐理论知识，而不是将重点放在提高学生的音乐技能上。我们都知道，学生对各种物体的感知是精细思维发展的基础。只有积累了丰富的表达方式，才能形成一个成熟的思维发展平台，而音乐作为一种艺术语言，可以促进学生的心理发展，提高学生的思维敏捷能力，由此可见，音乐教学对于学生的发展来说是非常重要的。除此之外，音乐在表达情感上往往更具艺术性。柔和而轻松的音乐非常适合让人感觉轻松，响亮而有力的音乐会让人兴奋。因此，人们通常用音乐来表达自己的感受。所以，音乐的不同表达也能在情感的影响下更好地培养学生的视觉思维。当我们真正发展音乐教学时，就可以从根本上帮助学生找到音乐中所蕴含的情感，让学生在学习音乐的过程中更好地发现自己的情绪思维[1]。

2.初中音乐教学中存在的突出问题

2.1 课堂学习氛围有待提升。教师在教学前需要接受专业培训，将学生的教学技能上的提高作为教师教学的使命，但在目前我国的音乐教学过程中，许多教师没有将自己的使命放在首位，没有考虑到学生的真实学习经历和感受。在课堂上，教师向学生传授乐理知识，很多学生只能在老师的教学过程中被动地获取乐理知识。在这样的学习环境中，学生要真正学习到音乐知识简直是困难重重。在这种方式下，学生很难感受到与音乐相关的情感和音乐主题的美感。所以导致现在的学生对音乐很难兴趣，也干扰了老师的教学质量。所以，在未来，就需要老师能够改变自己的教学方式，提高自己的教学质量，让学生能够真正意识到音乐的魅力。

2.2 初中音乐课堂缺乏有效互动。就目前我国音乐教学现状来说，教师往往忽视了学生对音乐的独立理解，所以学生在一定程度上很难理解音乐自身独特的魅力，也更难深入有效地解释乐曲的情感内容，所以在通过音乐教学很难提高学生的音乐技能。在初中音乐教学过程中，是培养学生音乐技能和发展学生对音乐认知的关键时刻。所以，如果在课堂上教师和学生缺乏有效的互动交流，那么就难激发学生的创新思维，也很难培养学生对音乐教学的兴趣和热情，在未来的音乐教学中，需要老师找到自己教学上的问题，并加以改进，进而更好的提高学生的音乐技能。

2.3 教学素材与实际生活不相符。许多音乐老师认为，音乐最重要的是教给学生相关的理论和特定的歌曲的节奏，因为他们认为音乐的教学内容与现实生活无关。所以就出现了教师以书本为主要材料，依循教学秩序来进行教学的情况，然而，老师没有意识到，其实音乐教学联合实际生活对于激发学生对音乐的好奇心和创造力是非常重要的。只有将音乐教育渗入现实教育，学生才能更好地理解音乐的重要性，学习并获得乐理领域的相关知识，将音乐融入生活，体验音乐之美。

2.4 学生对于音乐学习的兴趣没有激发出来。兴趣是学生最好的老师。初中生处于发展阶段，身心方面都比较不成熟。而且目前音乐老师更多的是注重音乐理论知识的传授，这与传统教学方式存在很大的相似之处，所以如果课堂教学内容不变，尤其是教学体系不变，那么就难以激发学生对音乐知识的兴趣，这对于促进学生的学习质量来说，是非常不利的。

2.5 教师的教学缺少创新。随着终身学习理念的发展，教学方法、教学理念和相关的教具也在慢慢开始发生变化。在初中音乐教学中，教师必须学会将新的教学方法应用到有效的教学过程中，并尝试改变原有的教学方法，配合教材的实施和信息技术的应用来提高教学质量，让学生在音乐学科中体验多样化的学习体验，实现学生有效学习。

2.6 不同层次的学生对于音乐的理解不同。不同阶段的学生对事物的想法和理解是不同的，初中学生对音乐有也不同的想法和需求。随着学生对自己想法的不断理解和判断，很多学生逐渐找到对音乐的热爱，但是随着老师对学生学习需求的增加，许多学生即使热爱学习音乐也会感到疲倦。可以说是学生对学习音乐的兴趣是可能会因为老师的教育方式而产生改变，所以，对于老师来说，就需要真正找到学生对于音乐的热爱需求，然后再根据学生的需求进行有效的教学，只有这样，才能更好的提高学生对于学习音乐的积极性，提高学生在音乐学习上的质量。

3.促进初中音乐教学效果提升的有效途径

3.1 联系学生实际实施音乐教学。音乐的教学与其他科目的教学有一定的不同，在音乐教学中，教师需要将提高学生音乐技能作为教育的首要目标，让学习体验音乐的多样性，满足他们的学习需求。在这方面，首先，音乐教学要求老师要兼顾音乐教育的质量和学生的情感体验，让学生从不同的角度感受音乐之美，更需要让学生敢于学习和实践音乐。在这方面，老师可以在现实生活中教学生学习音乐，让学生更好地感受音乐的情感，唱出自己对于音乐的热爱和情感，并将这些情感融入正在学习的歌曲中。通过在实践中唱歌的体验，学生不仅可以掌握唱歌的技巧，还可以体验到音乐的独特之美。例如，教师在《让世界充满爱》的教学中，当教师开始教学时，老师可以向学生介绍汶川地震等重大灾难，让学生真实地感受到世界的每个角落都充满了爱，因为世界各地的人们都致力于帮助受到自然灾害的人民和地区。通过这种方式，就可以引导学生感受歌曲的情感，在此基础上，老师再进行教学，这样不仅能够促进学生对于歌曲中情感的体验，也能够不断提高学生的爱国情感，让学生真正意识到祖国的伟大，进而提高学生积极性。

3.2 坚持各类音乐并举。初中生喜欢流行音乐，因为传统已经过时，流行音乐更可以激发学生学习音乐的兴趣。因此，教师在课堂音乐教育中应将流行音乐与古典音乐结合起来。当然，这也需要老是有针对性的选择教学方式，比如，如果学生喜欢古典音乐，那么教师就可以利用古典音乐来培养学生的音乐技能，净化学生的心灵，让他们感受古典音乐的美感和情感，如果学生喜欢流行音乐，那么老师就可以加入流行音乐，让学生享受音乐，让学生感受到，这种双向融合的音乐教学方法的魅力，这样不仅提高了学生的审美，而且对初中音乐教学质量也起着重要作用。

3.3 提升音乐课堂师生互动的实践技巧。在实践教学中，教师应尽可能改进自己教学方法，尽可能贴近学生的心理发展。也就是说，老师必须了解学生的心理状态，并及时和学生进行沟通。在现代教育的影响下，现在的学生们的心是很善良的，他们知道感激长辈和老师的支持和表扬，所以，老师可以给学生灌输信心，在这方面，老师可以创造一个互动环境，鼓励学生表达自己，以便学生在课堂学习中尽可能多地分享自己的感受。教师还可以利用各种有效的方式来提高学生对音乐的认识，这对于提高学生对学习音乐的自信心来说，是具有非常重要的积极影响的。

3.4 应用新型教学方式实施教学。教师在进行课程改革时，必须不断转变教学观念和教学方法。因此，教授初中音乐的教师应注重教学创新。老师将微课引入初中音乐的教学过程中，可以帮助学生更好地理解音乐书籍的复杂知识，从而提高学生的音乐和阅读技巧。例如，教师在《唱脸谱》的教学中，教师可以使用微观视频向学生展示如何在在脸上化妆。微课也可以说明京剧脸谱的化妆对学生表演音乐的重要作用。除此之外，通过微课的形式，对老师的教学来说也更方便。教师可以让学生选择他们想在脸上画的脸谱，在选择好图画后，老师可以教学生画脸，在画脸结束后，就可以通过表演的形式教学生学习京剧，通过这种方式，可以让学生对重要教育知识有自己充分的理解，学生也可以体验到学习音乐的乐趣，获得音乐知识，探索音乐之美。

3.5 丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。音乐作为一种艺术，音乐课在创造情感、改善学生行为习惯和提高个人艺术能力方面发挥着重要作用。所以，在教授音乐课时，教师应着重丰富课堂材料，例如，教师可以在课堂上穿插经典合唱曲目播放，如《我和我的祖国》《爱我中华》等歌曲来营造舒适愉悦的课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂准确性。随着新课改的不断发展，音乐教学增加了学生的生活化教育，充分调动了学生对音乐学习的兴趣，所以，对于老师来说，就需要找到学生对于学习音乐的兴趣，然后进一步发展学生的音乐技能。

3.6 音乐教学应该注意层次性、民族性、区域性。教师可以通过向学生介绍来自不同国家的好音乐来加强学生的基本音乐技能体验，这要求老师能够将教学目标重点放在专注于提高学生的音乐技能。在这方面，教师可以在课堂上呈现学生可以在课堂上欣赏的美妙的民间音乐，让来自不同地区的学生有机会在轻松的氛围中进行音乐交流，培养学生的审美意识，从而有效发展学生的音乐技能。同时，愉快的学习环境可以提高学生的学习积极性，开阔他们交流不同音乐文化的视野，这对于支持国家音乐的传承和发展来说，是非常有利的。

3.7 推进初中音乐课堂教学模式的创新改革。随着新课程改革、教育教学不断进步、教育需求不断增长，使得中学音乐教师更具创造力和洞察力。初中音乐教学作为“美育”的重要平台，就需要老师通过这个平台更好的进行教学。在课堂上教授音乐时，音乐教师应强调将学生作为课堂的主体，老师为学生提供领导来实现教学目标，只有音乐，才能让学生有参与有意义的学习活动的机会。例如，在音乐教育课程中，老师可以组织有趣的介绍链接、励志教程链接等链接方式来帮助学生学习，这让学生积极参与学习中来说，发挥重要作用。除此之外，教学方法的变化，以及教学总体内容和形式的变化，都应反映在教学评价中，可以说教育评估的本质是为学生提供更深层次的学习体验。因此，教师不仅需要真实的教材加以支撑，更需要让学生体会到学习音乐真正的意义，这对于学生后期发现自己的音乐技能来说，是非常重要的。

3.8 根据学生特点，因材施教。有些学生从小就接触音乐，并取得了不错的成绩，但是还有一些学生缺乏基本的知识和理解。这就要求教师要掌握学生的特点，并据此对学生进行教学。对于那些没有基础的学生，老师可以专注于基础知识的教学，对于基础较好的同学，可以增加学习难度，让学生在更高层次上练习。这样可以避免由于学生基础不同而让学生产生自卑感和学习困难的感觉，这种方法让基础不同的学生都能够更加容易的学习新知识。面对新时代的改革，机遇与挑战并存，所以作为老师，就需要让学生接触到学习音乐的机会，并通过帮助学生完成学习音乐的挑战来促进学生的音乐技能培养，这对于学生的整体发展来说，才是具有积极意义的[2]。

3.9 优化音乐教学设备。学校需要增加初中音乐类图书的订阅。在选择音乐类图书时，您应该根据学生的兴趣关注订阅，增加音乐器材的种类。例如，钢琴比较昂贵，如果学生生们损坏，可以选择购买像口琴、口笛、架子鼓等相对便宜和不易损坏的乐器，在购买乐器时要按照乐器的种类进行选择，例如弦乐器、管乐器、打击乐器、吹奏乐器等。学生可以在课程期间接触到自己喜欢的乐器，能有效提高学生学习乐器的兴趣。学校应该创建专业的音乐教室，有了专业的音乐教室可以方便音乐教师的教学，在音乐课上，您可以在墙上写一些音乐符号，让学生体验在音乐海洋中畅游的乐趣，音乐教室可以大量地运用色彩，学生对强烈的色彩的感知能力会更强，它还可以帮助学生理解不同的颜色认识。此外，通过增加更多的乐器，让学生可以更好地理解音乐并享受音乐。学校应该有更多的专业音乐教师，初中音乐教育是音乐教育的第一阶段，只有具备专业知识和技能的音乐教师才能胜任音乐教学的重要工作。教师在音乐教育中扮演着重要的角色，音乐教育的质量只有通过提高音乐教师的整体素质才能提高，首先要培养合格的音乐教师。

4.结语

初中音乐教学的有效性不取决于学生的音乐知识水平，而是取决于音乐在学生的身体和心理发展中的作用。通过有效的音乐教学，帮助学生更好地理解音乐之美，所以对于老师来说，就需要不断发现优秀的教学方法，不断总结和反映自己的教学方法，使有效的音乐教学方法的有效性不断提高。这对于促进学生的全面发展来说，是具有积极意义的。