吴宏兵

(江苏省扬州市邗江区蒋王中学 江苏 扬州 225000)

引言

高中时期的学生正处于青春期阶段，正式养成良好价值观的关键时期，所以高中教学工作者应该高度重视学生思想政治教育，抓紧这个重要的时期，将核心素养的培养贯彻到整个高中时期的思想政治教学工作过程中，使学生进行专业知识学习的同时，也重视端正个人人生观、价值观、世界观。但现阶段的思想政治教学依旧存在很多问题，培养学生核心素养的效果不理想。为解决不理想的教学现状，高中思想政治教学应充分迎合素质化教学的理念，并依据新课标的要求，将培养学生的核心素养作为思想政治课程的重点教学内容，使学生的思想道德水平得到逐步提升，以便对学生未来的学习及生活的发展都起到有利的帮助作用。

1.核心素养的意义

在社会科学经济技术飞速发展的背景下，人们对培养核心素养的重视度日益提升，核心素养是指教学工作者在授课时，要充分的认识到学生的年龄情况、学习情况及个人的性格特点，差异化的对不同学生展开有效教学。除此之外，核心素养具有开放性的特点，众所周知，少年强，则国强，在思想政治教学的过程中，学生除了能学到基础的思想政治理论知识外，还能形成正确的人生观、价值观及世界观[1]。

2.将培育核心素养渗入高中政治教学的重要性

高中时期是一个人的行为品质及思想道德养成的重要时期，所以核心素养的培养对于高中生来说十分重要，良好的核心素养直接影响了高中生未来的学习、生活甚至未来工作的发展。基于此，高中生除了要对自己的文化课知识进行良好的掌握，还需要重视自身的核心素养的提升，确保知识文化水平与思想道德水平都得到良好的发展。另外，高中的政治教育工作者，不应还再像以往的传统教学观念那样，只凭借学生考试最终的结果来评估教学质量的好坏，还应该注重的是在课堂教学上对学生良好思想道德的培养，使学生的思想道德品质能够逐渐的提升，使学生得到全面高效的发展，从而来体现思想政治教育的意义价值。高中思想政治教学工作者应紧随时代步伐，不断改革创新政治教学思路，着重对学生进行核心素养的培养，最终使学生不管是在知识文化水平上还是在思想道德修养上都得到全面的提升，最终实现高质量政治教学[2]。

3.高中政治教学问题现状

3.1 教师过度重视传达理论知识。随着新课程的改革实施，提出了学生应当在课堂上发挥主体的作用，在这样的教学方式下，高中思想政治教师应当有效的意识到学法的重要性，并且根据学生自身的实际情况进行教学，从而不同的角度对学生进行指导，不仅可以使学生掌握更多的学习技巧，同时还可以培养学生自主学习的能力，从而促进学生思想政治学科不断提升。

政治教育对学生来说较为枯燥乏味，而且受传统教学理念的影响，现今很多高中政治教学工作者依旧采用灌输式教学的方式来讲课，而这种灌输式的教学方式使学生对知识点的理解往往存留在表面上，难以对知识的深层含义了解透彻，久而久之学生对政治课程的学习兴趣就会大打折扣，从而直接影响了政治学习成绩。现阶段很多教师看来，为迎战高考，时间紧迫，所以想在有限的时间内完成教学内容，教师选择强加式的教学，这样单向不停的灌输知识，严重缺乏与学生之间互动，课堂气氛过于沉重使学生的听课效率很低，极其影响学生的学习成绩。

3.2 学生主体地位被忽视。在高中的政治教学过程中，教师往往会忽视掉，学生才是课程学习的主体力量，教师总是处在课堂的主体地位，缺乏师生之间的互动环节，学生处于很被动的状态，很难实现高效教学的目的，良好的教学效果需要教师依据学生的实际学习情况及需求来实现，在课前准备工作中，教师需要清楚的认知到自身的位置，不能忽视学生的主体地位，教师作为政治课程教学的引领者，在教学课程的内容上，以及制定教学方案上都应该依据学生的个人的学习能力情况来定，以确保教学实践活动的有效进行，时刻注重凸显学生的主体地位[3]。现阶段很多政治教学工作者，对政治教材的依赖性较强，往往今围绕教材内容进行教学，但教材所呈现的内容十分深奥且枯燥，学生不能很好的理解教学内容，所以对这种强制灌输式的教学会感到很厌烦，缺乏互动性的教学使学生感到很没有存在感，致使学生对政治的学习积极性越来越低，自主学习意识减弱。

3.3 不重视对核心素养的培养。多数的高中政治教学工作者依旧受应试教育的影响，往往只注重传达教材内容，重视学生的学习成绩，忽视了核心素养对学生的重要性，若只注重知识浅表的内容，忽视政治知识的内在文化底蕴，难以为学生树立正确的思想道德观念。

4.核心素养培养视角下高中政治教学途径

4.1 注重高中学生人文素养的培育。对高中学生人文素养的培育，影响着学生未来的学习、生活甚至步入社会后的工作发展，所以应加大对高中学生人文素养培育重视，使高中生能形成良好的思想道德品质。高中政治教学工作者应合理应用统编版思想政治教材中包含的关于历史名人的经典语录，来带领学生对思想政治展开深入的了解，从而对培养学生的人文素养起到良好的帮助作用。除此之外教师应改变自身的教学观念，并清楚的认知，学生对思想政治的学习不只是为了迎战高考，更是为了学生能有良好的思想道德水平，最终能将所学到的知识合理有效的应用到实践当中，做到遇事不慌，处事能得心应手，进而使其个人道德修养得到进一步提升。

4.2 培养高中学生对政治课的兴趣。

4.2.1 将抽象理论知识具体化。高中思想政治课本知识理论多数都比较抽象，很多学生都不能把这类的知识点理解透彻，所以为提升学生对政治课程感兴趣，思想政治从业者必须要考虑到学生对知识内容的接受与理解程度，并从学生的实际情况来入手，进行政治课程教学方式的革新。教师以冲破以往传统教学观念的束缚，力争使课堂教学内容更加生动化，教师可以在课堂教学开始前，讲述一段能吸引学生兴趣的情节，引入合适的小故事将抽象化的政治理论更具体的展现在学生面前，化抽象为具体化，这样能让学生对知识点的理解更透彻、更清晰，并能够很好的将知识点与实际生活紧密的结合，进而使学生能够对政治课堂感兴趣，最终提高政治知识的学习效率，对学生核心素养的培育起到关键性作用[4]。

4.2.2 完善政治课堂教学形式。现如今，互联网科技的飞速发展影响着每个人的学习、工作、生活，在这种背景下，政治教学的形式也需要不断的变更以迎合时代的步伐，教师应适当的将互联网科技引入到现代化政治教学的课堂中，这样不仅能拓宽教材的知识范围，还能使学生在更多元化的教学方式下充分激发学习兴趣，使学生转变对政治课堂教学的态度，增强学生对政治课堂知识的探索欲望。例如，教师可以引入PPT、视频动画、音频素材等资料来增强政治课堂教学的趣味性，使学生能够在多媒体教学这种新形势下，轻松愉悦的来进行政治知识的探讨与学习，让学生真正的爱上思想政治教育这门课。除此之外，教师需要注意，在进行小组活动时，一定要确保学生在课堂学习中的主体地位，教师只是课堂活动的引领者，应该努力的培养学生养成独立学习能力与自主探索能力，这样可以充分的提升学生学习的自信心，进而使学生能在未来的学习道路上最大限度激发自己的潜能，达到高效学习的目的。

4.2.3 打造优质的政治课堂氛围。想要使学生的学习效率最大限度的提升，需要营造良好的课堂教学氛围，这是拥有良好学习状态的前提条件，因为学生在优质的环境中会更容易养成良好的学习习惯，并使教师在进行课堂教学时能得到更有效的互动，充分提升学生的学习思维能力。高中时期的学生正处于青春期的叛逆期，所以良好的课堂学习环境能让学生更轻松愉快的学习，可以在课堂上充分施展自我能力，激发自身政治学习的无限潜能，有效的提升学生的个人核心素养。所以良好的学习环境氛围是提升学生学习兴趣，并促进高效学习的良好途径。

4.2.4 将课堂理论与社会热点新闻相结合。政治理论知识要与实际案例良好的结合才能让学生得到深刻的认知，并加深对知识点的理解，从而提升自身的政治文化素养，对学生养成良好的政治观念起到促进作用[5]。教师可以在进行课堂知识讲解之前，先让学生在短时间内，针对近期的社会实时热点资讯进行分析与讨论，在小组充分的探讨中得出自己的观点，最终教师再采用学生的思想观念与授课内容进行结合来讲解，这样可以充分的提升学生对政治知识的热爱，激发学生对时政新闻的探索兴趣。

4.3 进行情景教学。现代社会不断发展想要培养出全面优秀的人才，就需要高中思政教师在教学上尽心尽力，不能让学生输在起跑线，否则课程会越差越多。想要让学生轻松愉悦的环境下学习政治课，就需要政治老师合理的运用多媒体情景教学的方式，使学生在学习政治中获取正确的人生观、价值观、世界观。对此，良好的学习效率离不开情景教学，建设情景教学的过程需要师生协同共创，在教师的引导下，将学生分好小组，学生可对知识理论进行独立自主的探讨，增强学生间的团队协作能力，进而使学生的政治思维能力及政治素养得到有效提升。

4.4 针对不同学生展开个性化教学。专业的教师善于用表情、动作、语调来传达信息、调动课堂氛围，教师在课堂中的语言情境化可以更好的拉近与学生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境下学习。由于每个学生的思维能力与学习水平都有所差异，所以政治教师可以将不同性格特点及学习能力的学生做好合理分组，使学生在进行小组交流与讨论的内容更符合自身的能力情况，在与自身性格及学习能力相似的小组群体中更有话题，有足够的交流空间，进而使学生的政治综合实力得到有效提升。在个性化的小组讨论中，教师应多留意每个学生的动态，在进行小组总结时，尽量让小组讨论中不是很积极的学生来发言总结，这样可以使学生的参与性更高，能在整体上提升学生的政治素养。

4.5 结合实际，关注时事。时代性是政治课的生命力，同时时事材料也是学生所理解教材理论的重要纽带，所以，应当让学生在日常的生活当中多关注时事，可以从报刊、电视、网络上了解到更多的时事信息，从而运用课本上的知识来解决复杂的时政信息，有效的促进学生分析、解决实际问题的能力的提升，同时进一步实现了理论与实际相互结合的这一主要原则，达到教学的最终目的。教师可以引导学生从报刊以及电视上了解时政信息是，并结合学生所学习的政治常识，分析根源。引导学生关注时事，这样一来，不仅可以活跃课堂的氛围，同时还可以激发学生学习的积极性，不仅如此，还可以让学生对所学的知识有进一步的认知，并且有效达到了能力与政治素质的双重培养。想要掌握更多有关时事的信息，可以从报刊以及听新闻的方式进行，并对当今比较热点的问题进行分析，从而提升学生对问题分析的能力，掌握更多解题的技巧。对于思想政治课程来说，复习是最关键的，即使学生在之前有什么知识没有掌握清楚也可以在复习阶段弥补上[1]。这时尤其要关注时事，教师可以引导学生买一本讲解时事的书，并把相关的原理列在本子上再把可以用该原理分析的时事内容，写在原理下面，复习的时候再看一下，效果很好。

4.6 明确教育节奏，抓住每一个教学机会。高中教师属于思想政治教育的一线工作者，会与学生产生较多的交集以及接触。因此高中教师应当要把握住这一机会，与学生进行深层次的沟通，从而充分掌握学生的心理的思想状况。教师在校内所开展的实践活动时，应当将学生的实际情况与思想政治相关的内容相融合，做到与时俱进，顺应时代的发展需求，在多元化的思政实践活动中向学生逐步渗透思想政治教育。在潜移默化中培养学生树立正确的道德观念，提升学生个人素养。除此之外，高中教师在开展思政教育时应当严抓学生的德育品质，探寻适宜的教学机会，明确目标、制定教学计划实施日常的工作。将思想政治相关知识内容合理地渗透在日常教学环节当中，不仅可以更好的帮助学生树立正确的思想观念，同时还可以帮助学生明确未来发展方向。

4.7 将思政教育融入日常生活。学生在学校内主要活动的空间场所就是宿舍，因此学校内宿舍的生活环境很大程度上影响着学生生活习惯的养成。学生在宿舍里是最放松的也是最真实的，日常生活中所发生的任何突发事件都会激发学生思想方面的问题，同时学生在宿舍中与其他学生之间的相处关系，也会牵连学生的心理健康和思想。高中教师根据这种情况，在学生宿舍管理过程中采用科学有效的手段将思想政治教育渗透其中，明确思想政治教育的最终目标，设计科学合理的学生宿舍管理制度等，规范制约学生的行为习惯，促使学生纠正自身错误行为，养成正确的行为习惯。思政课教师要注重对自身知识储备的不断完善，终身学习，积极的学习和接受新知识、新理论、新思想，紧跟时代发展的步伐。对此，思政课教师只有具备更加深厚的理论基础，才能在思政课的教学中更好的进行思想的传授，实现思政课堂的丰富，使大学生更加敬佩，从而更加行之有效的宣传新时代社会主义的新思想、新理念。教师与学生要共同努力创设出平等、和谐、自由的宿舍生活环境，进而实现引导学生形成良好的道德品质和个人素养的目的，为学生日后全面发展奠定良好的基础。

结束语

在全面推行素质化教育的当今时代，高中教师对学生思想道德的培育十分关键，在培育核心素养的角度下，改革与创新高中政治的教学形式十分重要，这需要所有政治教育工作者的细心专研，不断的实验并总结，逐渐的摸索出能不断提升学生思想道德水平与专业知识水平的良好教学方式，进而促进学生的核心素养得到高效提升，最终使学生未来得到全面发展。