梅 映

（金华市婺城区琅琊镇中心小学 浙江 金华 321061）

婺剧是浙江传统戏曲，有500 多年历史，已被列入国家级非物质文化遗产名录。近年来，婺剧五上新年戏曲晚会，四登央视春晚，参加过中共中央团拜会、亚洲文化嘉年华、庆祝中国共产党成立100 周年文艺演出，成为浙江文化的“金名片”。金华市婺剧民间团体百花齐放，优秀传统文化底蕴深厚，金华市琅琊小学地处琅峰山下、白沙溪畔，毗邻世界灌溉遗产三十六堰，历史悠久、环境优美，开展儿童婺剧教育，传承中华优秀传统文化，是琅琊小学责无旁贷的教育使命。

当前，琅琊小学婺剧文化进校园活动还存在诸多亟待解决的问题。首先，学校面临师资力量贫乏、优秀生源外流的考验。琅琊小学地处农村，师资力量不占优势，学校期望借助婺剧提升琅琊小学的整体发展水平，留住学生、引进优师。其次，学生的畏难情绪、家长的思维定式都给婺剧文化的推广带来一定影响。婺剧具有深厚的文化内涵，学生在学习过程中不免产生畏难心理。部分家长认为学习婺剧挤占了学生的学习时间，我们亟需打通学科边界，通过项目化学习，提升学生自主解决问题的能力。再次，婺剧中适合儿童表演的唱段以及系统性课程少之又少，我们需要编写出适合儿童心智的婺剧教材，同时，精心设计“驱动性问题”，鼓励学生自主探究婺剧文化精髓。目前，对儿童婺剧课程开展情况的研究成果甚少，笔者认为，我们应该对把婺剧文化引入小学校园这一活动进行更深入、全面的研究，推出适合儿童的婺剧课程，并配以行之有效的教学策略，将博大精深的婺剧文化传承融入日常教学之中。

一、设计儿童婺剧文化符号，凸显文化内涵的趣味性

婺剧有广泛的群众基础，有不同年龄层次的观众，但对儿童而言，传统婺剧文化博大精深，与其知识能力水平相距较远，我们通过革新传统婺剧，让儿童能够理解接受，在给儿童带来乐趣的同时激发儿童的学习兴趣。

（一）设计婺剧娃娃

通过设计有代表性的儿童婺剧文化符号——婺剧娃娃，将婺剧人物设计为可爱的卡通形象，使婺剧贴近儿童生活，使婺剧人物更容易被儿童识别、记忆和喜爱。婺剧娃娃既是琅琊小学娃娃婺剧团的代表，也体现了“娃娃唱戏娃娃看，民族文化代代传”的理念。婺剧娃娃作为视觉形象系统的代表，将作为琅琊小学婺剧标志，印刻在婺剧长廊、婺剧教室里，融入校园文化当中。

（二）打造婺剧长廊

通过精心设计的婺剧长廊，打造校园内的婺剧博物馆，展示婺剧的历史、服饰、脸谱、剧照等元素，彰显深厚的婺剧文化，当学生漫步廊中，就如浸润在婺剧文化的长河里。

（三）创设婺剧展厅

婺剧展厅是一个开发学生表演天赋和创造力的地方，能培养学生的语言、音乐、舞蹈、教育、形体、角色扮演等综合能力。婺剧展厅不仅可以用作婺剧教学实训和成果展示，也可以作为小型实验剧场。

二、开展儿童婺剧校园活动，增强文化延续的生态性

校园活动是校园文化的重要体现，为继承和发展中华优秀传统文化，学校可以儿童婺剧为切入口，设计丰富有趣的校园活动。

（一）玩转脸谱

婺剧脸谱色彩丰富，深受儿童喜爱，是儿童创作的好素材之一。“玩转脸谱”即充分发挥学生主体性原则，让学生通过“猜脸谱——赏脸谱——画脸谱——戴脸谱”四个环节，多感官联动，感知脸谱图案化、性格化的特点，了解脸谱背后的深厚文化。

（二）婺剧体操

早操是振奋精神、锻炼身体的重要活动。学校音乐老师在婺剧专业教师指导下，编排富有儿童特征的婺剧戏曲操，学生可以一边听辨婺剧音乐，一边感受婺剧优美的身段。

（三）婺剧秀场

依托校广播站等平台，在晨间、课间、午间休息时，播放经典婺剧音乐和儿童婺剧选段，让欣赏、聆听婺剧成为孩子们课余的美好享受，也为学生创设一个展示自我的舞台，让每个孩子都有机会轻松哼唱婺剧片段。

三、研发儿童婺剧校本课程，增强文化传承的系统性

为挖掘儿童的音乐潜能，凸显婺剧传承文化、润泽生命、培养人、教育人的深层文化功能，学校主要从“赏、学、传”这三个方面进行系统性开发，形成适合儿童的婺剧校本课程。

（一）赏

1.寻根婺剧

婺剧主要流行于浙江的金华、丽水、衢州、建德等地区，有广泛的群众基础。寻根婺剧以兴趣的激发为主要目标，引导学生从生活中发现婺剧，让学生初步认识婺剧与生活的关系。根据小学阶段的儿童的年龄特点，设计戏曲卡通画人物“小金”和“小婺”的对话，并引入婺剧教学，同时在课后设计儿童化趣味性的练习，在符合学生年龄特征以及婺剧夸张强烈的特点上，用色彩鲜艳的儿童化卡通式戏曲图案设计教材，在儿童化的婺剧教学中构建课程。

2.自主探究

在课堂上，笔者通过“婺剧知识知多少、婺剧故事我来说”等竞猜竞答的形式，激发学生主动学习的兴趣，改变了传统婺剧课堂运用的“灌输”形式，让儿童从被动的接受者转变为主动参与的合作者，成为学习和发展的主体。

3.观看剧目

通过让学生观看歌颂爱国将领、仁人志士的剧目如《昆仑女》《昭君出塞》《爱莲说》等，潜移默化地引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的爱国主义情怀。我们通过“送戏下乡：《爱莲说》”这一项目的学习，引导学生自主了解剧本内容、体会人物情感、提炼文化精髓。

4.穿戴戏服

婺剧服饰图案精美、色彩鲜艳，具有浓厚的浙江中西部地区的乡土气息。学生对婺剧戏服兴趣十足，但是成人的戏服并不一定能适应儿童的需求，因此，我们给孩子们量身定制了材质比较耐磨、重量比较轻、款式更适合儿童的戏服。通过“戏服真当俏”这一项目的学习，让学生在观赏、穿戴戏服的过程中自主总结婺剧服饰特点，并学会将服饰进行简单归类，在探究婺剧服饰过程中，学生可以深入感悟中国传统艺术的独特魅力。

5.每年一演

学校每年举办一次婺剧进校园展演活动，邀请浙江婺剧艺术研究院来校表演，让学生近距离感受婺剧表演的魅力，激发学生学习婺剧和传统文化的热情。

（二）学

1.实地采风

我国婺剧舞台上先后涌现出了一批又一批卓越的婺剧艺术家，如郑兰香、吴光煜、陈美兰、朱元昊等。郑兰香老师音色优美、音量宽厚、表演细腻，文戏和武戏都很擅长；吴光煜老师表演机智风趣，他的代表作《僧尼会》把小和尚给演“活”了，绝活“甩珠”更深受孩子们的喜爱；陈美兰老师的声音圆润清亮、优雅甜美，为婺剧艺术在国际上的传播作出了卓越贡献；朱元昊老师的表演潇洒自如，唱腔追求韵味，是一位不可多得的好演员。名家采风采访旨在引导儿童在了解婺剧名人名段、角色行当的过程中感悟婺剧的艺术魅力。

2.体验唱段

婺剧唱段极为丰富，但适合儿童的为数不多，笔者选择了短小精悍、易于学习的片段进行教学，如《一对紫燕双双飞》《一要买天上三分白》等；或选择弘扬中华民族传统美德的作品，如《都有一颗红亮的心》等。根据学生的特点选择唱段，让学生亲身体验演唱婺剧的乐趣。

3.婺剧社团

拓展课堂是校园第二课堂的引领者，已成为学校进行校园文化建设的重要载体。婺剧社团不仅可以吸收具有婺剧表演天赋的儿童，还可以通过项目活动吸引更多婺剧爱好者，使人人都能参与并发挥自身特长。围绕驱动性问题，将学生分为场务、剧目、服装、化妆、道具、剪辑组等，合理分工合作，提高学生自主解决问题的能力。

4.化身入境

婺剧身段“只能意会，不能言传”，它是一种内心的体验，一种审美愉悦的体验，学生需要亲自参与到身段教学活动中才能获得这种体验。笔者选择了“圆场、台步、云手、顺风旗”等作为学生婺剧身段学习的内容。在身段教学中，笔者采用了示范教学法，使教学内容更为直观形象，收到了良好的教育效果。

5.走近乐器

婺剧乐队最主要的乐器有板鼓、夹板、大堂鼓、先锋、曲笛、徽胡、板胡、小唢呐、大唢呐等。基础的编制由鼓板（司鼓）、正吹、副吹、三弦（大锣）、小锣五者组成，这个传统组合称为“五把交椅”。每把“交椅”的成员一专多能，须兼掌多种乐器，其中“徽胡”“唢呐”“曲笛”“板鼓”具有鲜明婺剧特色。让儿童接触这四件具有婺剧代表性的乐器，可以加深他们对乐器名称、音色的印象，增进他们对婺剧乐器的了解。

（三）传

1.唱念做演

婺剧表演四功包括唱、念、做、打，传统婺剧的教学根据学生的学习经验，主要在“唱、念、做”方面开展教学活动，在表演中培养学生的音乐表现力和参与积极性。笔者选择了有代表性、适合儿童表演的片段《樊梨花守寒江统领三军》《一要买天上三分白》《我祖上本也是簪缨之家》等，带领有特长的学生表演婺剧片段。

2.综合展示

学校举行不定期的内容丰富的综合展示，如Q 版婺剧人物设计展、婺剧脸谱展、戏妆戏服展、项目化学习成果展等，让全体学生参与其中，这些展示既能让学生欣赏学习，又给了学生展示自我的平台和机会。

3.创微婺剧

“微婺剧”是指以全体学生参与为目的，以唤醒儿童情感、呵护儿童自信为目的的关于编、创、唱和演婺剧的教育艺术。它的基本要求是主题鲜明，符合儿童特点，反映儿童思想，表演语言清晰，表演形态自然，能够充分理解和表现出各角色的性格特征。

4.学化戏妆

京剧大师梅兰芳曾经感慨地说，“京剧的前身是徽戏，京剧要寻自己的祖宗，看来还要到婺剧徽戏中去找。”婺剧与京剧在起源上有血缘关系，二者妆容相似，但婺剧妆容色彩浓烈而大胆。学校开设婺剧戏妆课程，可以让儿童了解婺剧的妆容文化，在拍红敷粉间传承婺剧戏妆技巧。

5.演绎实践

婺剧艺术进校园，还需通过校外社会大舞台的实践来提高婺剧艺术的开发与实践，有效地传播优秀传统文化。学校培养儿童小演员进入社区、中国婺剧院等演出并参加各级各类比赛，同时，让儿童小演员和专业演员同台表演，提升小演员的舞台表现能力，展现新时代少年蓬勃正气的精神面貌。

四、结语

基于中华优秀传统文化的儿童婺剧创新发展探究成效显著。首先，通过开创儿童婺剧文化符号，使婺剧艺术在校园中生根，让学生在多维度鉴赏和体验过程中理解婺剧传统文化，增强了学生的文化自信。其次，通过开展儿童婺剧校园活动，提升了学生的综合素养，让儿童婺剧展现出音韵美、身体美、品德美、文化美、创新美。再次，通过研发《赏婺剧》《学婺剧》《传婺剧》等儿童婺剧课程，提升了乡村学校的办学品质，推动了学校形成小而优的教学特点。儿童婺剧带动了学校艺术教育的发展，给学校注入了新鲜血液。我们相信，在博大精深的传统文化滋养下，婺剧之花一定能在校园中绚丽绽放！