文 龚志萍

《幼儿园工作规程》中明确规定：“幼儿每日户外活动时间不得少于2 小时。”户外活动能够促进幼儿有效提升身体素质和多种能力。那么，如何确保幼儿户外活动高质量开展？本文从四方面进行阐述。

一、加强教研

一是组织学习。我园组织教师认真学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，明确各个年龄段幼儿户外活动的运动量要求、运动能力的最近发展区，以便对户外活动进行分层设计和指导。同时，我园组织教师相互交流和探讨，不断丰富户外活动经验。

二是组织观摩。“他山之石，可以攻玉。”近两年来，我园秉承这一理念，组织教师到周边幼儿园学习、观摩。在此基础上，我园组织大家分享观摩心得，就户外活动的开展建言献策。

三是组织审议。我园组织教师开展班级、年级组审议，审议内容主要是：户外活动中材料的投放、同伴的合作、动作的规范等。例如，针对“怎样进行攀高和滑索”这个幼儿感兴趣的话题，教师组织幼儿开展“动物大救援”活动，模拟爱心接力、救援遇险小动物的场景。幼儿通过攀缘和滑索运动，将小动物安全护送到安全地域。活动中，幼儿互相合作，大胆挑战，勇敢涉险，提升了运动能力、学习能力、合作能力。

二、科学实施

我园将早操活动作为幼儿园一日常规活动中的第一项集体活动。早操活动有助于幼儿增强幼儿动作的协调性、准确性、灵活性，培养幼儿勇敢、自信等优良品格。

从生理学角度来看，早操活动对调节幼儿一日情绪有着不可忽视的作用，能让幼儿在良好的情绪体验中开启幼儿园一天的活动。

教师在开展户外活动时，要考虑季节特点，科学组织。例如，夏季户外活动时间不宜安排在10 点至16 点之间。因为这一段时间气温高、紫外线强度高，幼儿在这段时间进行户外活动，既容易中暑，又容易晒伤皮肤。因此，幼儿在户外要尽量避免长时间、剧烈的活动。

同时，教师要注意观察幼儿的活动情况，避免幼儿活动过度，做好防暑降温等工作。

三、跟踪指导

对多数幼儿来说，提供同样的材料或者在同样的运动情境中，他们的表现和能力基本在同一水平线上，也是各自年龄段该有的水平。

但是，也有两类幼儿，运动能力突出或跟不上同伴的节奏。因此，教师要注重在同样的运动情境中跟踪观察这两类幼儿。例如，小班幼儿在双脚连续向前跳时，有的幼儿不能连续进行跳跃活动。教师经过仔细观察，发现他们在第一次跳跃之后反应不及时。为此，教师开展针对性地训练，他们逐渐跟上了运动节奏；面对运动能力较强的幼儿，教师指导他们负重跳、边拍球边跳等，进一步增强其体质、提高其运动技能。

四、适时调整

在户外活动中，幼儿练习走、跑、跳等基本动作，比较单调、枯燥，不但难以引起幼儿的练习兴趣，而且容易让幼儿感到疲劳。因此，教师应及时调整户外运动形式，让户外活动游戏化，以此调动幼儿参加活动的积极性、创造性，使幼儿体验户外活动的乐趣。在指导幼儿户外活动时，教师要注意边讲边练，讲练结合，采用同时练习法、巡回练习法等方法，保证幼儿有充分活动的机会和时间。教师还要注意观察幼儿的生理和心理变化，适时调整运动形式和运动内容，把控活动过程。

五、开展评价

在户外活动总结阶段，教师应该组织幼儿通过回忆活动场景、观看活动视频和图片，就遵守规则、爱护器材、同伴合作等进行自我评价，促进幼儿社会性发展。

同时，教师要反思活动过程中采取的支持策略是否适宜、及时，认真解读活动中幼儿的表现和行为，以便采取更适宜的支持策略。此外，教师要根据幼儿的活动表现，对其进行评价，如哪些幼儿在活动中积极思考，哪些幼儿创造了多种玩法，哪些幼儿在活动结束时能收拾好器材等。