梁值 （武汉工程大学 湖北武汉 430205）

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”，这意味着现阶段党中央对我国的高校教育建设工作提出了新的要求和希望。就会计专业而言，该专业下设的课程在内容上能很好地与思想政治元素结合，如在商业环境中人生观、价值观与世界观的建立，利益冲突中的思想态度，勤勉尽责、诚信、公正客观的职业人格建立等。因此，“课程思政”视角下，加强高校会计专业的职业道德培育，不仅具有可行性，还具有现实性，因此，本文对“课程思政”视角下高校会计专业的职业道德培育进行探讨，以为社会输出更高质量的会计人才。

二、思政融入会计专业职业道德教育的现状

（一）会计专业课程思政缺乏大纲和体系

尽管目前会计专业课程思政逐渐得到重视，但在实践过程中对职业道德的培育仍未达到理想的效果，渗透性不强，这是因为目前高校的教学大纲中普遍没有对课程思政教学进行立项，缺少大纲指导和资金支持，对教师如何将思政融入会计专业职业道德教育以及课程思政的投入课时都没有明确的规定，对课堂思政教学效果也没有建立相应的跟踪和反馈机制体系。以上导致会计专业教师仍将主要精力投放在了专业理论、专业技能的讲解和传授上，对课程思政的教学投入不足。

（二）教师对思政与职业道德之间联系的认知存在不足

除了高校本身没有进行立项、对课程思政的要求不足等原因外，高校教师本身对思政与会计专业职业道德培育之间的联系也存在认知不足的问题。有些教师片面认为教授专业技能最重要，思政教育属于公共课应教授的内容，与专业技能教育没有必然联系。因此，在某些课程的教学过程中，教师忽略了技能培养中蕴含的会计职业道德品德、风险意识等内容。可见，实施课程思政，高校必须先提高会计专业课教师对课程思政的认识，有必要建立教师课程思政培训机制，提升教师的思政素质，激发其研究、挖掘专业课程中“思政元素”的主观能动性，从而为会计专业实施课程思政奠定良好的师资基础。

（三）思政融入职业道德的方式单调，思维方式落后

即使有些教师在思政教学过程中融入了职业道德内容，但也往往以说教为主，思政教育缺乏亲和力和针对性，略显僵硬，无法很好地调动学生的积极性，导致思政育人效果不理想；另外也缺少现代化的教学方式，课程思政缺乏吸引力。

三、“课程思政”视角下高校会计专业职业道德培育的实践措施

对“课程思政”视角下的会计专业职业道德教育进行探究，将为高校未来培养会计人才指明发展方向，建议从四方面采取措施。

（一）高校设立专项项目，出台后续培育体系

首先，高校可以设立“会计专业课程思政专项项目”，为会计专业课程思政启动和和后续培养体系的建立提供指导和资金支持，鼓励进行思政融入会计职业道德教育工作的探索与实践、创新与发展。

其次，高校要整合课程思政资源。以班级作为基础教学单位，由专业课教师、思政教师、班主任共同组成混编协同团队，交流讨论学生在会计学课程职业道德培育中出现的思政问题，并提出相应的对策。研究制定职业道德培育中的思政标准，明确职业道德培育中的思政元素以及思政元素的切入点、课程思政的重点和难点、课程思政教学方法的设计。制订学期计划，制作职业道德培育的思政课件，建立相关素材资源库。在每学期结束时，“班级课程思政团队”可以对本学期思政融入会计专业职业道德培育的落实程度进行总结与交流，并有针对性地制定未来的教学计划和目标。

最后，高校要加强思政成果的交流和宣讲。可以发起高校联合宣讲活动，在完善本校教学改革的同时，推动院校联动改革，彼此取其精华，更新观念，最终形成思政与会计专业职业道德培育相结合的、丰富的经验交流体系。

（二）教师加强自身建设，并协助职业道德培育落地

教师的价值观，在一定程度上会影响学生的思维发展，因此，教师应当从提升职业道德素质的角度出发，提高自身的思政意识和能力。时事政治热点、思政学习热点应当成为每个教师的必修内容，多多浏览中央、地方等媒体报刊内容，及时学习《学习强国》推送内容，保证自身的政治素养处于较高的水平，唯有此才能提高会计职业道德培育的时效性和新鲜感。

教师还应重新制定会计专业教学大纲，更新教材内容，以协助职业道德培育落地。不同的课程有着不同的特点，应制定不同的教学大纲，明确本专业相关课程中可以融合进的思政元素，找到可以将思政和人才职业道德培育联系的切入点，着力形成各富特色的课程体系。在教材的制定上，大力加强思想政治教育的贯彻和引导，在教材中添加遵守职业道德现实做法和违背职业道德的反面案例，教授学生在面对复杂的社会、职场等环境时，如何能做到“坚持正‘道’，以‘德’立身”，增强学生对职业道德的认同感。

同时，教师应投入足够的课程思政时间，并将思政的教育理念潜移默化地融入到每一节课中，而不是将学生职业道德的培育仅仅寄希望于在课堂上对法律法规的研读。在财务会计课程教学中，可以让学生自行完成账务处理，提出造假可能的存在之处，并思考应采取的防范措施；或是先让学生总结财会行业中的相关责任人哪些行为可能会违反会计职业道德，哪些做法可能会损害会计信息质量，教师再对总结出的会计造假行为及诚信疑点进行分析与评价，从而渗透进会计职业道德的内容。课后也可以再布置相应的小练习，鼓励学生多进行财会审计等专业课程方面的思政思考。

（三）创新课堂内容和形式，调动学生的主观能动性

教师要将思政融入职业道德培育中，关键还要创新课堂内容和形式，调动起学生的主观能动性。

教师可以通过案例教学法展开课堂内容。在经济法的课程学习中，会涉及到会计凭证必须符合国家统一规定，不可随意编造、伪造会计凭证以及财务报表等内容。在讲授这部分内容时，教师可以借助平安证券、万福生科提供虚假财务报表被处罚的案例，具体说明财会行业人员应具备的会计职业道德和应遵守的财经法规，以加强学生的价值观培养，培育诚信、有担当的会计人才。在税法的课程学习中，可以借助明星税务违规案例，教导学生自觉抵制不良利益的诱惑，拒绝享乐主义，让学生懂得纳税的意义、公民和企业的责任以及税收对于国家的重要性。

教师可以选择更易于让学生吸收和理解知识的课堂形式，并非一定要采取传统的“教师台上演讲、学生课堂记录”的授课方式。具体可以采用分组表演、课堂辩论和情景模拟三种课堂形式。

1.分组表演。学生可以自主选择财务造假事件中的角色，设想自己身为该公司的会计人员或者审计人员，在面对诱惑时如何进行抉择和处理，将可能发生的违规行为进行编排并“表演”出来，并在表演的过程中展现出各种应对措施。这个互动的过程，既有利于学生理解事件发生的动机，也有利于学生直观地感受该表演所传达出的正确价值观和会计职业道德的内涵，将充分调动学生的主观能动性，并培养出学生良好的应变能力。

2.课堂辩论。学生可以展开“培育会计专业的职业道德时是更应该侧重于知识理论的传递还是应该侧重于价值观念的传授”等主题的辩论，在辩论的过程中，每个人的参与度将大幅提高，做到人人都有话说，人人都可以是课堂上的“教师”，最终在思维的碰撞中传递出职业道德的深刻内涵，培养出学生良好的逻辑分析能力，增强学生的沟通交流能力。

3.情景模拟。在会计综合实训中将出纳、成本会计、总账会计、纳税会计、主管会计、会计档案管理人等角色分配给学生，让学生既独立又配合地完成审核制单、费用分配、成本核算、账簿登记、税收计算、资料归档等整个会计流程。学生在实操中会了解到一项会计业务的完成需要经过若干环节，每一环节的工作效率和质量相互影响、相互约束，从而使学生更加深刻地理解团队协作的重要性，同时也会潜移默化地培养学生尽职尽责、严谨、友善、和谐的职业精神。

（四）搭建线上、线下双重平台

随着互联网科技的迅猛发展，理论学习不再局限于书本，慕课、云平台等网络教学方式，有效打破了教学过程中空间及时间的限制，为理论学习创造了更加灵活、便利的条件。因此，对于课程思政下会计专业职业道德的培育，应当着眼于这些创新的工具，灵活运用线上平台教学。

建设线上慕课精品课程。“课程思政”中的“课程”，并非一定是传统的课堂教学课程，也可以是依托于互联网的在线课程。传统一节课时多为45分钟，以教师讲授为主；而在线课程为10—20分钟的课时，更加精炼，更具有互动性和趣味性，教师可以将思政内容和职业道德结合，形成“趣味问答”，学生通过答题闯关的形式继续获得听课权，并通过课后练习等后续评估环节获得积分奖励，作为学习效果的参考。教师通过查看学生的观看率和回答问题的正确率可以直观地评价学生的知识掌握情况，以便进行精准指导。学生对于职业道德中的困惑，除了可以在线咨询教师外，还可以与其他学生进行线上交流探讨，彼此取长补短。强大的互联网课程更具互动性和吸引性，让学生成为主动学习的行为主体，教师更多发挥引导、辅导的作用。

举办线下学术讲座。在会计专业职业道德课程教授之余，可以穿插安排有关“思政”下会计专业职业道德方面的学术讲座。该类讲座可以邀请本校对思政和会计专业知识有着深刻见解的教师讲解，也可以邀请国内著名专家结合时下时政热点为学生讲解最新的经济知识。在这一过程中充分引导学生树立符合时代发展的正确价值观，并实现学生思想政治素质和专业知识的加强。

提供线下实地调研机会。专业教师应当向学生多多提供到各类企业进行实习实践的机会，实地调研能让学生直接接触到真实的工作环境，对财会人员在当前环境下、处于社会变化过程中的态度和行为进行思考，结合具体的工作实习，让学生感受到财会工作相关的职业素养，加深对学校职业道德教育的理解。

四、结语

市场经济主体的经济活动，离不开会计的参与，会计是经济联系、经济运行的重要支撑。高校是培育会计人才的主阵地，应当承担起全面教育人才、立德树人的使命，将思政教育全面、细化地融入到学校会计专业职业道德培育的过程中，探索出适应高校学生的培养方式和理念。会计专业教师在进行专业知识的传授过程中，应当加强对学生思政教育的力度，提高学生的思政意识，培养专业素质过硬且思想觉悟较高的专业人才。

学生作为新时期中国特色社会主义事业的接班人，更应当自觉提高思想政治觉悟，在学习专业知识的过程中，扎扎实实掌握好专业技能，同时要深入理解这些知识背后对自身素质的要求，树立正确的三观，这样才能够在未来从业时，具备较高的职业操守和思想政治信念，最终成为一名能够为社会创造价值、严格遵循职业道德的合格会计人员。