文/姚双生

（曲靖市第一中学 云南 曲靖 655099）

一、准备阶段

1.动员激趣

家乡是每个人生于斯长于斯的地方，是我们一生终将魂牵梦绕的地方。然而，零零后一代，生长在城市化席卷全国，乡村文化受到前所未有严重冲击的今天。无论城市还是农村孩子都对家乡文化缺乏认识。长此以往，家乡文化势必面临式微。传承家乡文化，不仅仅要靠政府、社会，更要靠当地人。只有让文化融入人们的血脉中，才能真正获得持久的生命力。

为了让这群零五、零六年左右出生的学生对这项活动产生浓厚的兴趣，教师们专门设置了一堂激趣课。结合学生正在阅读的费孝通先生的著作《乡土中国》，选取了一些有意思的乡土现象来调动学生的兴趣。同时，作为教师还利用本地人的优势，给学生讲授了很多曲靖当地的风土人情。

此外，教师们特意选取了《云南地方志考》《云南风物志》和《新编曲靖风物志》三本书推荐给学生。课堂上，给学生展示了三本书的目录。当学生看到一个个熟悉的家乡人名、地名、节日名时，个个兴奋不已地惊叹起来。

2.小组分工

教师调动学生研究家乡文化的积极性，并安排学生自主分组。组队的基本要求是：组内成员要便于联系，有共同的兴趣点，每组3——6人。课堂的参与热情被激发，经过讨论，学生们都比较倾向于按照籍贯来组队。曲靖市分为3区1市5县，基本上每个县/区一个组，麒麟区籍的学生较多，分成了三个组。每个班还有三五个来自外地州的学生，比如大理、版纳、昭通，他们还可以跨班级组队。

组队完成之后，每组选出一名小组长，建立QQ群，便于互相之间的沟通交流。

3.方法指导

对高一的学生来说，田野调查是一个完全陌生的领域，所以老师必须对其进行一定的指导。为此，我们备课组的老师先认真学习了钟敬文先生的《民俗学概论》，查阅了相关文献资料。然后一起进行集体备课，充分讨论，达成了共识。然后，结合教材，先给学生安排三节调查指导课。第一节的主要内容是选题指导和调查方案的制定，第二节的主要内容是访谈和问卷调查的指导，第三节是调查报告的撰写指导。需要说明的是，教材上给出的参考活动有三个：记录家乡人和物、家乡文化生活现状调查、参与家乡文化建设。我在综合考虑了实施的可行性和效果之后，决定重点开展第二项。

4.完善预案

一切就绪，给每个小组一张《家乡文化生活实践设计预案》（如下图），要求学生分阶段讨论完善预案表。首先，要求完成研究方向、题目、参与人员、研究目的这四栏。预案的选题问题主要集中为：有的是选题太大，比如“罗平风情一览”“富源地域文化研究”；有的是选题价值不高，比如“师宗县图书馆使用情况调查”；有的是实施难度太大，可行性不强，比如“珠江源及中下游地区的文化联系”。老师对学生填写的预案选题批改指导后，通过安排选题指导课，有针对性的从选题的价值、可行性、创新性等方面给予指导，并推荐了《田野调查的原则与方法》一文让学生做学习参考。反复批改几次，最终每个小组都确定了选题。

接下来是通过调查方式指导课，指导学生完成预案表第五栏——活动过程的填写。课上结合一些优秀的案例，给学生介绍了问卷调查表的制作、发放、回收、数据统计；介绍了访谈提纲的设计、访谈过程的把控、访谈稿的撰写；介绍了实地调研考察的注意事项；介绍了做笔记、录音、拍照、摄影等记录手段。据此，引导学生继续分组讨论，完成了本组计划开展的活动过程。这一过程中教师要重点关注和指导需要用到问卷调查法或访谈法的小组。教师要先要求制定相应问卷调查表和访谈提纲，并对存在的问题做好修改指导后才可以最终确立每个小组的访谈提纲和问卷调查表。

最后三栏的填写项目包括各小组计划产生的研究结果和物化成果，以及交通安全预案。物化成果包括但不仅限于以下几项：调查报告、汇报PPT、访谈稿、调查问卷统计结果、音频、视频、一手照片等。针对此也需要专题的撰写指导课。结合教材，从调查报告的标题、摘要、目录、调查背景及目标、调查步骤及方法、调查内容及分析、结论、建议、参考文献等方面做了细致的指导。

二、实施阶段

1.小组开展调查

做完上一阶段的准备工作，正值国庆小长假。趁此良机，我便布置学生分小组实地开展调查。各小组成员基本都是同一地区的，之前也已经建立了 QQ群、微信群，彼此联系比较方便。按照预案表中计划的活动过程，各小组有步骤地开展调查。以调查曲靖市靖宁宝塔的小组为例，10月1日，小组成员分头查阅相关文献资料，三人搜索网上资料，三人到曲靖市图书馆查阅。10月2日，所有成员到靖宁宝塔实地调查，主要对游人进行问卷调查，选取几个游人重点访谈。10月3日，整理统计问卷调查结果，撰写访谈稿。10月4日，再次到靖宁宝塔实地调查，对之前的调查做一些补充，重点采访宝塔管理人员。10月5日到7日，全组分工撰写调查报告、制作PPT等。

2.提交阶段成果

因为国庆假期不能与学生面对面交流，为了督促学生保质保量完成任务。我创建了班级QQ群，每隔两天在群里布置一次班级作业，要求学生提交阶段性成果。10月2日，要求提交查阅文献资料之后所做的文献综述。10月4日，要求提交问卷调查统计结果、访谈稿。10月6日，要求提交调查报告的大纲。最后，10月8日，要求提交调查报告和PPT。

3.教师反馈指导

教师要对每次的作业，做点评，提意见，以便学生及时进行调整。比如，针对小组提交的文献资料太少，甚至为零的情况，教师要通过建立的QQ群给学生一些查询途径。例如，推荐知网等资料查询网站，推荐阅读《云南地方志考》《云南风物志》和《新编曲靖风物志》三本书的电子书，以及实地探访等方式进行资料的充实。

4.完成物化资料

10月8日，每个小组都如期提交了要求的物化成果。教师要认真逐项检查，尤其是调查报告。学生总体完成的情况还不错，每个组的成果都比较丰富。对个别调查报告完成内容粗糙，结构不完整的，要耐心指导，帮助其完善并完成。

三、结题阶段

1.小组展示汇报

从10月9日开始，通过5个课时，让学生开展小组成果汇报。每个小组都认真做了PPT——图文并茂，插播音视频。汇报人表现可圈可点，亮点频现。课堂上高潮迭起，台下的学生都听得非常专注，很多学生都感叹：“长知识了！”“第一次对家乡文化有了如此深入全面的认识。”“更爱自己的家乡了！”

2.量化考核评价

评价是教学过程中必不可少的一环。为了让汇报课的效果更好，也为了对各小组的努力做出应有的评价可以设计《家乡文化生活调查小组成果展示评比表》（如图）根据每个小评价表的条目，客观公平地给小组打分。最后统计出分数最高的三个小组。并给予奖品奖励。

3.成果结集成册

汇报展示结束之后，教师指导各小组继续改进完善了本组的调查报告，最后把终稿整理成册，每个同学都拿到了一本。当他们翻阅飘散着墨香、凝聚着全班心血的成果集，每个学生都收获满满和有成就感。通过此学生还学到了做调查写报告的方法，增进了同学之间的友情，加深了对家乡文化的了解和对家乡的热爱。这样的活动课，有意思，有意义，有价值！