黄艺 石忠瑜 常成超

（贵州健康职业学院 贵州 铜仁 554300）

1、研究背景与价值

长征精神为培育和践行社会主义核心价值观提供了巨大的理智动、情感动力和意志动力。高职院校要探索形式多样的党史学习教育方式，聚焦党史学习教育目标，用好用活独特的红色资源，创建“红色校园”，打造“红色课堂”充分发挥思想政治教育的实际效能，切实加强所有教师的育人理念和育人责任，努力完善协同育人机制。本论文将开展长征精神融入体育教学的现状调查研究，为高职公体育教学提供一定的理论支撑和现实依据。

长征文化是中国优秀传统文化之瑰宝，其内涵丰富，有《七律·长征》、《念奴娇·昆仑》、《忆秦娥·娄山关》等深刻反映党和红军百折不挠、坚定不移的崇高革命理想诗篇；有“遵义会议、四渡赤水、爬雪山过草地”等充分展现红军艰苦奋斗精神的革命历史事件；有“一袋干粮、占地女杰、雪山小太阳”等展现和歌颂红军战士智勇双全、忘我奉献精神的感人故事等等。新时代背景下，长征精神具有独特的思想政治教育价值与功能，是培养大学生学习和践行社会主义核心价值观内在自觉的强大精神动力。长征精神融入地方高职院校体育课教学，是促进学生增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信之应然要求。

2、研究方法

2.1、文献资料法

本文通过检索中国知网、维普网、万方网，查阅收集相关文献，主要是通过以“长征精神”、“体育课程”、“高职院校”、等为关键词，搜集国内、省内相关政策，国内外相关文献，以及省内外高校教学成功案例、丰富经验素材、有效做法和现有研究成果，了解项目现有的相关研究基础，明确论文研究的方向，为论文研究提供理论指导。

2.2、调查问卷法

通过对研究问题的细化，对需要定量分析、精准分析的有关问题进行问卷设计，并根据问卷对象的不同，设计学科教师、学生等调查问卷，再由小组按区域进行问卷调查，搜集我校体育课教学的第一手数据材料。实证分析法。对所搜集的长征精神融入高职体育课程教学中教学设计第一手数据材料，从个别到一般进行实证分析，并以此为建议找出有效的路径。

2.3、实地调研法

以贵州健康职业学院为例，对长征精神融入体育课程教学进行实地调研，访谈和资料收集等形式进行实际调查，调查长征精神融入体育课程教学现状和存在的问题，以便于进行长征精神融入高职体育课程教学路径研究。

3、研究结果

3.1、受访学生的基本情况

本次调查收到的有效问卷中，女生占75.81%，男生占24.19%（见表1）。

表1 受访学生的基本情况

本次调查中，大一男学生占比为24.19%，女生为75.81%。根据不同专业得出，健管系学生为253人，占比30.30%；护理系学生为426，占比51.02%；药学系学生为156，占比18.68%。各专业学生基本符合本次调查的预期，基本能反映对长征文化的认知情况。

3.2、学生对长征精神的感兴趣程度

表2 学生对长征精神的感兴趣程度一览表

由上图表可知：学生对长征精神非常感兴趣的人数为250人，占总比的29.94%；比较感兴趣的人数为62.99%，没怎么有兴趣或反感的占比很少。由此可知，对长征精神感兴趣的同学占90%以上，说明学生对红色文化比较青睐，在课堂教学以及在校园文化中有必要大力弘扬长征精神，增强学生学习的兴趣，坚定学生多红色革命精神的信仰，促进红色文化的传播和传承。

3.3、长征精神融入体育教学的情况

表3 长征精神融入体育教学的情况一览表

由上表可知：在体育教学中，该校是体育选项教学，从不同学生选项情况来看，选择篮球项目的在篮球项目教学中学过长征精神的学生有238人，占比28.5%；在田径课堂上学过长征精神的学生有57人，占比6.83%；在羽毛球课堂上学过长征精神的学生有19人，占比2.28%；在武术课堂教学上学过长征精神的学生有144人，占比17.25%；在健美操课堂教学上学过长征精神的学生有62人，占比7.43%；在瑜伽课堂教学上学过长征精神的学生有84人，占比10.06%；在花样跳绳课堂教学上学过长征精神的学生有14人，占比1.68%；在排球课堂教学上学过长征精神的学生有16人，占比1.92%；在乒乓球课堂教学上学过长征精神的学生有201人，占比24.07%。由此可知，体育课堂教学中，由于课堂内容与长征精神的关联性不强，融入长征精神的内容较少，学生在体育课堂教学中学习了解掌握的长征精神的内容不足，长征精神的育人功能没有得到充分发挥。究其原因有三：一是体育教师自身党性知识有限，对长征精神的了解不足；二是思政课堂载体还未完全打通，载体不够丰富、全面；三是课堂教学没有充分挖掘长征精神的内涵，不能很好地与体育教学相对应匹配。

4、研究结论

4.1、明确长征精神在体育课堂教学的重要意义

长征精神是千百年在中国发展历程上具有里程碑的意义，通过本文研究在体育课堂教学中弘扬伟大精神，传承红色文化，以问题意识为导向，注重培养学生吃苦耐劳，艰苦奋斗、志存高远的精神品质，自觉践行长征精神的能力，有利于学生培养爱国主义精神，增强民族自豪感和文化自信，为建设新时代文化强国添砖加瓦。

4.2、做好长征精神在体育课堂教学中的反思和反馈

在体育课堂中充分做好反思反馈究其根本就是要做好 “融入性的有效性问题”，要通过理论分析，实践调查，从理论到实践等方式了解学生是否真正有所收获，教师的理论素养是否有所提升，师生之间是否达到了教学相长。因此，长征精神在融入体育教学课堂上一定要建立完善的反馈机制和完备的体系，以期提高学生的学习获得感和教师的成就感。

4.3、寻求有效的教学方式和创新教学理念

创新教学理念和教学方式是新时代高校发展的必然要求，在体育课堂上教师要更新观念，创新教育教学方式和方法，可借助信息化等教学媒体，结合学生专业兴趣爱好，个性特征等改变传统教学模式，积极探索新时代高职学生的需求迎合他们的兴趣，用喜闻乐见的教学方法，贴近生活实际的案例将长征精神融入到课堂中去，用心用情去感染学生，在潜移默化中感化学生，从而实现长征精神育人化人的作用。