向娟慧

（西南大学体育学院 重庆 400700）

1、研究背景与意义

1.1、研究背景

教育教学改革的不断实行以来，改革力度不断加大，主要从应试教育向素质教育的转化为主，时代的不断推进，为适应我国现代化的建设，一切需要大批高素质全面发展的人才，培养一批高素质人才，不仅是社会的巨大工程，也是一项重要的任务，而体育中考的实施，为这个伟大的工程注入了新鲜的血液。体育中考是一个社会性的问题，关系着千家万户，它的利弊和得失将由社会评价，任何个人的主观臆断是无法替代的。而体育这一学科门类受到社会各界广泛的关注，不仅仅提高了学生学习体育的主动性和积极性。往往有一些学习成绩优异的同学，忽视了体育的重要性，认为学习好，就万事大吉，现在体育已真正牵扯到升学了。因此为了全面贯彻党的教育方针，使学校教育尽快从应试教育向素质教育过渡，体育中考势在必行，体育教学也需要不断更新。体育中考在学生升学考试中，对促进学生身体素质的发展等有利方面迅速体现出来，但事物的发展是螺旋式的上升，在实施过程中也出现了一系列的问题。部分学校仍是按以前的课程来对待体育中考，不创新体育课堂形式，只把体育中考看成升学考试的一部分，也仅仅围绕体育中考项目开展体育活动，这对于学生锻炼起不到积极性的作用，中学生的发展应该是全面的，但体育中考中的项目选择确实集中性和针对性的。

1.2、研究意义

学生的学和教师的教是教学的重要组成部分，是两者是双边关系，教学的活动是人类伟大的人才培养活动。通过教学这类活动，教师有组织、有目的、有计划地引导学生不断学习和快速掌握科学文化知识和基本体育技巧，不仅能促进学生全方面的素质的提高还可以使他们成为社会所需要的人。在应试教育的大环境下，体育教学现阶段没有充分的体现学生的主体的位置，还忽视了学生身心发展的需求，没有考虑学生是否真正的掌握了运动的技术和技能，也没有充分的理解学生的心理情况。因此大部分学生的行为，其主要目的是为了应付课堂的学习而学习，教师为了体育中考目标而教学，老师和学生都成为了教学的工具和奴隶，学生迷失了自我的本性，在教育的背景下，学习体育技能只是为了应付体育中考的考试标准，并没有自觉地去参加体育锻炼，对学生实习体育的效果也答不到预期效果。因此，在体育教学新模式教学环境中，教师理解教学知识和教材下，理解学生体育中考需要什么，以增强学生身心健康，养成终生体育的习惯为目标的情况下，教师需要用现有的知识和教学经验引导学生积极主动的学习，全面提高学生身体素质。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本文研究对象为体育中考背景下对体育教学的影响，调查对象随机抽取黄石港区初中学校200名初中学生。

2.2、研究方法

（1）问卷调查法：根据研究目的，随机抽取初中学校。分别抽取黄石市黄石港区的5所初级中学为调查对象，其中发放学生问卷200份，回收150份。教师问卷发放70份，回收50份；

（2）文献资料法：通过万方数据库、Web of science国际数据库、中国知网CNKI数据库，输入关键词“体育教学”、“体育中考”，在研究过程的开展中，不仅以查阅大量资料，收集相关文献资料、有关期刊和论文。了解我国部分省市和黄石市初中生体育中考和参加体育锻炼情况及体育教学状况；

（3）数理统计法：经过对调查对象测试后的数据，运用spss软件进行统计和分析，用归纳总结的方法，为本文提供定量的数据分析。

3、研究结果与分析

3.1、湖北省黄石市初中升学考试——体育中考的现状

从上个世纪90年代，全国各地都在一步步的落实和组织实施体育中考。一方面，受环境、场地、器材等条件的影响，在各地市都会以上级指导文件为基础结合各地区具体情况，对于体育中考的项目、形式、评分标准及成绩的评定都进行了地方性的调整。

（1）黄石市近五年体育中考考试形式、项目和分值的统计。

2015-2019年这5年间初中毕业生体育升学考试统一采用现场测试的方法，其中一共有3项：坐位体前屈；跳绳；1000m跑(男)、800m跑(女)。按照体育中考评分标准并参照《国家学生体质健康标准评分表》初中三年级的标准，不仅结合了黄石市黄石港区的实际情况，还制定出体育中考相关文件——《黄石市本年初中毕业生升学体育考试评分标准》。虽然其中标准不高，想拿满分很容易，但是也需要平时坚持锻炼才能得高分。

黄石市体育中考的计分方法：3项考试成绩以40分总分制按50%的比例计入其中考的总分，其中坐位体前屈分值为8分；跳绳分值为12分；1000m跑(男)、800m跑(女)分值为20分。黄石市采取是统一考试的评分方式，该方式简单、易行，并且能够保证学生成绩的公开性与公平性，但是过分的看重统一考试成绩并不易使学生对于体育感兴趣，反而会使学生对体育厌烦、不重视等情绪；有的地区是将统一考试评价与平时体育参与评价相结合，把平时学生锻炼情况，体育课堂表现与统一考试成绩进行综合评分，但是由于过程评价的主体是教师，难免不会存在主观性，让人怀疑过程评价成绩的真实性。黄石市也不例外。

（2）体育中考背景下对体育教师的态度和教学产生的影响。

在学校教学中起着至关重要的作用的是体育教师，体育教师是体育教学的组织者、管理者和主导者，教师不仅需要在教学过程中有体力劳动又需要有脑力劳动，体育教师不仅对学生的学习起着领导、指导及责任与综合责任。教师的体育教学质量工作的好与坏便直接影响到学校体育课程开展的好坏。

图1 体育中考期间对体育教师压力及精力的影响

从上图可以看出：认为体育中考期间对教师产生了不小的压力的这部分人占到被调查的66.34%；认为体育中考实施没有压力，投入精力没变化的仅仅只占10%。体育中考期间明显对教师产生压力。

3.2、体育教师对体育中考的看法

从图2中可以知：体育教师对体育中考非常赞同性所占百分比66%，比较赞同所占百分比为12%。态度为一般所占百分比16%，其中不赞同人数所占百分比6%。

图2 体育教师对体育中考态度

综上所述，体育教师对体育中考态度中分析所得，有66%的教师对于体育中考态度是比较赞同，但也有少数教师对体育中考态度不赞同，这类老师深入了解后得知原因是因为目前黄石市的体育中考制度还存在许多，需要改进的地方还很多，还需完善。

多年以来黄石市体育中考的考试项目并没有较大改变，其中包括3项主要内容：跳绳；坐位体前屈；800m跑(女)、1000m跑(男)。从图3可以得出：对目前黄石市中对于体育中考项目赞成的人占比78%，不赞同的人数仅占6%。

图3 体育教师体育中考项目赞成

从图3中看出，认为目前黄石市体育中考的项目设置合理的教师占比仅78.3%，21.7%的体育教师认为黄石市体育中考项目设置不合理，需要改进。

从图4可以得知：选择体育中考成绩直接做为总成绩的体育教师所占百分比为26.1%。有73.9%的体育教师认为中考的总成绩应加上平时测试的综合成绩作为总成绩。对于以这种终结性的测评来说，中考成绩真实性强，操作虽然简单易行，但是不利于学生平时参加体育活动起到促进作用。把学生平时体育锻炼成绩加入总评分中操作上复杂，但是加上学生平时锻炼情况，真实性并不高。

图4 体育教师对成绩看法

3.3、体育中考对体育教师教学的影响

（1）体育教学目标的制定。

制定每节体育课的教学安排和具体任务是体育教师通过体育教学目标的方式。体育教学目标是体育教学的最终结果。

从图5中可以得出，体育教师制定教学目标时，以增强学生身心健康为教学目标的教师有30人，占体育总教师60%，把体育教学目标定为掌握体育技能的教师有11人，占体育教师总人数的22%，将培养终生体育意识为目标的老师有7人，占总人数的14%，把掌握体育知识作为教学目标的体育老师人数为7人，占总人数4%。

图5 体育教师制定教学目标选择

通过上述分析得知：大部分体育老师都很重视增强学生身心健康、掌握体育技能，而对终身体育理念还有些淡薄。在体育教学过程中体育老师的目标不仅是掌握体育技术和技能，其中最重要的是让学生养成自觉锻炼的习惯与树立终身体育的意识，在这一方面上有部分体育老师在制定教学目标时有忽视。

（2）体育教学内容安排。

《体育与健康课程标准》中只设置体育教学内容和教学的目的，其中也没有详细的教学内容，体育老师便可以根据教学目标从而自由选择教学的内容。

由表6可以得知：选择教学内容为中考体育测试项目的教师所占总人数的66%，这种方式在教学过程中能对体育中考项目教学，又能提高学生体育中考成绩，在体育教学中选择课程标准要求的项目和测试项目的体育教师人数为24人，占总人数百分比48%，在体育教学中选学生兴趣爱好的体育教师人数为15，占总人数百分比30%试内容代替体育课全部，一味重复练习，让学生失去对体育课的积极性。从以上表述中得出，在大部分学校体育教师的课堂主要以中考考试项目为主的现象普遍。

图6 教师教学内容的选择

3.4、体育中考对学生的影响

学生不仅是活动的主体，也是体育教学的主要对象，学生还是体育教学的主体，体育教师通过体育课程的方式不断向学生传授体育知识、学习体育技术和技能。体育老师应该在教学的过程中充分调动学生积极性和自觉性，不断促进学生身心健康发展，鼓励学生积极参加体育锻炼身体，才能让学生身心得到全面的发展。

（1）学生对体育中考的看法。

从图7中可以得知，对体育中考非常赞同的学生人数为80人，占总人数的53.3%，对体育中考制度比较赞同的人数为30人，占总人数的20%，对体育中考制度一般赞同的人数为15人，占总人数10%，对体育中考不太赞同的人数为18人，占总人数12%，对体育中考制度不赞同的人数为7人，占总人数的4.6%，从上述中可知，大部分学生对于体育中考制度是赞同的，有的学生认为在体育锻炼的同时文化课的学习压力有所缓解，也有少部分学生不赞同体育中考，认为体育中考制度增加了学习压力。

图7 学生对体育中考的态度

（2）学生在体育中考之您每次参加课外体育活动的时间。

从图8中可以得知，每次参加课外体育活动时间为30min以内的学生人数为80人，占总人数的53.3%，每次参加课外体育120min以上的人数为18人，占总人数12%。

图8 参加本育活动的时间

从上述可知，其中有大部分学生每次每人参加课外体育活动时间为30min以内，参加课外活动并不积极，大部分学生不爱体育运动大部分原因是觉得文化课的压力大，没有太多时间参加体育活动。

①学生希望体育老师开展教学的教学内容

从图9中可以看出，学生希望体育老师只针对中考项目进行练习的人数为40人，其中占总人数的26.6%，学生希望教师开展的教学为学习运动技术和技能并能结合体育中考科目练习的人数有85人，占学生总人数56.6%。学生希望体育教师教学上只学习运动技术、技能和一些运动项目战术,不对中考项目专门练习的人数为25人，占总人数16.6%。

图9 学生希望体育老师开展教学的教学内容

从图9可知，大部分学生希望体育老师的教学不仅能把学习运动技术和技能,并能结合体育中考项目练习，其中主要目的是希望体育课上能做自己喜欢的运动和项目，还能很好的在体育中考中取得好的成绩。

②学生课外体育锻炼情况

体育课程活动丰富多样，课外活动也是体育课外学生锻炼机会，学生通过课外活动利用了休闲的时间达到增进健康，增强体质，提高运动能力的目的，在此过程中学生发挥自己的兴趣爱好，提升自己，当体育课外锻炼形成习惯，便会终身受益。因此，体育课外活动是实现体育教学目标的有效方法之一。

4、结论

（1）调查的初中学校大部分体育教师和学生中对于体育中考的态度是赞成的，满意程度高，但是他们对于体育中考中测试项目满意低；

（2）初中的体育课堂教学内容比较单一，主要以考试项目为主；

（3）初中体育教师在评价学生体育成绩时，评价方式比较单一，主要以测试体育成绩为主，从而忽视了学生的兴趣爱好。