2022年6月24日，《中华人民共和国体育法》（简称《体育法》）由十三届全国人大常委会第三十五次会议修订通过，将于2023年1月1日起施行。《体育法》的修订，是贯彻习近平法治思想和习近平总书记关于体育重要论述的重要体现，是落实全面依法治国基本方略的重要举措，是解决体育领域不平衡不充分问题的重要途径，是提升体育治理体系和治理能力现代化水平的重要保障。新修订的《体育法》由原来的8章、54条增至12章、122条。为了总结《体育法》修改工作历程，梳理《体育法》修改中的热点、争点和难点，提炼《体育法》修改中的主要意见分歧，论文选取如何定位青少年体育和学校体育的关系、体育科目的地位和作用、运动员权利法治化的内容与路径、体育产业的立法设计和独立的体育仲裁制度构建等5 个《体育法》修改中的重要争议问题，分析立法者的修法思路和立法方案选择的考量因素，以期更好地理解和体会《体育法》对重要问题的修改及其立法的进步性，为体育法理论研究和体育实践发展提供参考。

清华大学教授 博士生导师 田思源

基于后冬奥研究视角，对北京冬奥会成功举办的基本特征进行总结，对中国体育代表团取得的竞赛成绩进行分析，成功因素包括竞技体育“举国体制”的根本保障作用、实施“全面参赛”战略成效显著、跨界跨项选材工程取得积极成效、归化运动员策略取得显著成效、主场优势充分发挥等。关注两点不利因素：我国冬季项目竞技水平持续面临严峻挑战和冬季项目可持续发展面临高质量发展转型压力。对我国冬季项目竞技水平持续保持的策略建议：充分发挥竞技体育“举国体制”的优越性，打造我国冬季优势项目的核心竞争力；坚定不移推进“全面参赛”战略发展，充分挖掘我国冬奥会潜优势项目发展潜力等。对推动我国冬季项目普及与可持续发展的策略建议：以大力发展冰雪运动产业为驱动力，推动我国冬季项目可持续发展；坚持“冰雪运动进校园”战略，夯实我国冬季项目青少年参与基础等。

清华大学教授 博士生导师 刘 波

党的十九大以后，党中央、国务院高度重视生态环境保护工作，习近平生态文明思想日益深入人心，碳达峰、碳中和纳入经济社会发展和生态文明建设整体布局，我国向世界庄严承诺2030年前实现“碳达峰”、2060年前实现“碳中和”。然而，当前生态环境保护仍处于压力叠加、负重前行的攻坚期，生态文明建设仍面临诸多矛盾和挑战。面对减碳、低碳这一时代艰巨任务，体育赛事必将融入和引领这场广泛且深刻的经济社会变革，以其巨大和独特的能量，引导消费者形成降碳减污的绿色生活方式，推动全社会形成绿色消费文化。该研究引入亲环境理论，剖析赛事消费者亲环境行为的内涵与分类，运用规范理论揭示赛事消费者亲环境行为形成的内在机理；基于计划行为理论，多举措引导赛事消费者养成亲环境行为，意在通过体育赛事引导消费者形成常态化亲环境生产生活方式，促进经济社会发展全面绿色转型，助力我国实现“碳达峰”和“碳中和”的生态目标。

华南师范大学教授 朱洪军 博士

研制与修订课程标准，是国家课程改革的重大标志性事件。自2001年开始，我国启动了八次基础教育课程改革，体育与健康课程作为重要构成体系，随之开启20多年的基础教育体育与健康课程改革，教育部先后颁布5 个不同版本的体育与健康课程标准（其中3 个针对义务教育阶段，2个针对高中教育阶段）。当前，最新版本的课程标准是教育部于2022年4月颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》，这是指导广大一线体育教师开展体育与健康教学的纲领性文件。目前最迫切的工作就是了解《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》和《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》之间的异同点，明细2022 课程标准的关键要点和创新性，从而引导体育教育工作者尽快转向基于新课程标准的体育教学。基于此，本文从课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容、课程实施建议4 个主要方面对《义务教育体育与健康课程标准》2022年版和2011年版进行比较分析。