蔡婧梅

摘要：工匠精神是当前社会各界对人才提出的道德期望与精神追求，工匠精神体现了精益求精的工作精神，是一个人对工作及事业的追求。立德树人背景下，高职院校应高度注重大学生工匠精神的培育。文章概述工匠精神，分析高职院校培养大学生工匠精神的重要性，探讨高职院校培养大学生工匠精神遇到的问题，指出高职院校要精心创设工匠精神培育环境，拓宽工匠精神教育形式，引导大学生主动学习工匠精神。

关键词：高职院校；工匠精神；立德树人；人才培养

中图分类号：C961；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）15-0001-03

工匠精神代表着矢志不渝、精益求精的精神，受到社会各界的普遍关注。新时期，高职院校开展教育教学活动时，应以立德树人为核心目标，将德育贯穿于高职教育的整个阶段，注重大学生工匠精神培育，促使大学生在学习专业知识技能的过程中形成良好的职业道德修养、思想道德观念以及正确的“三观”，为大学生的全面健康发展奠定坚实的基础。

一、工匠精神概述

对于工匠精神，目前学术界还没有明确的界定，但是从整体上看，工匠精神的理解可以从宏观层面、微观层面两个层次入手。从宏观的角度来看，工匠精神主要是匠心、匠德、匠技的综合表现；从微观的角度来看，工匠精神主要是对工作的忠诚度、职业的认同感、技艺的娴熟度等。简单来说，工匠精神就是从业者的精神以及行为综合表现，是从业者在职业活动中对自己所从事的工作进行精雕细琢，做到精益求精，不断追求完美的行为及职业素养。工匠精神属于一种价值取向，其核心内容包含敬业、精益、创新等几个方面。

二、高职院校培养大学生工匠精神的重要性

1.促进我国制造强国目标的实现

在我国国民经济建设中，制造业是最重要的行业，也是科技创新的主战场。随着全球经济一体化及我国产业结构的持续优化调整，我国制造业也朝着创造、质量、品牌的方向转变。为了促进我国制造业竞争力的提升，国家制定了“三步走”的发展战略，而在此过程中，高职院校肩负着培养创新型、技能型综合人才的重任。在新时期，工匠精神被赋予了新的内涵，其不仅仅体现在技艺层面的学习，更重要的是蕴含的精神与价值传承。高职院校在教育中注重学生工匠精神的培养，可以讓学生将工匠精神看作一种态度、信仰、力量，能在提高学生专业知识、技能等硬实力的基础上促进其道德观念、价值等软实力的提升，进而促进我国制造强国目标的实现。

2.促进立德树人根本任务的实现

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在高职教育中开展工匠精神培育，可以进一步强化学生的思想道德素养、职业修养，这对于立德树人根本任务的实现十分有利。随着信息化时代的到来，社会也面临着一定的道德挑战，所以高职教育更应该将学生德育工作放在首要位置。而工匠精神的培育，能很好地满足素质教育的要求，促进人才培养质量的提升。

3.有助于学生职业素养提升

在人才培养过程中，高职院校必须有计划、有目的地培养学生的职业素养，促进学生就业竞争力的提升。我国各行业的快速发展，不仅对人才的专业知识、技能提出了较高的要求，而且更加看重人才的职业素养。在高职院校教育中，注重工匠精神的培育，能在很大程度上加深学生对自身专业知识、未来职业的理解认知，进而促进学生职业素养的提升。工匠精神与学生职业发展有很多的契合点，工匠精神包含了敬业、精益、创新等内容，这些与职业素养中的职业品质、职业道德等要素都密切相关，在高职院校教育中培养学生的工匠精神，可以很好地提升学生的职业素养，有助于学生今后的职业发展。

三、高职院校培养大学生工匠精神遇到的问题

1.文化环境氛围不佳

在高职教育中，好的文化氛围能够促进学生的专业学习，并在潜移默化中影响学生正确价值观的塑造。新时期，很多高职院校已经意识到工匠精神培育的重要性，并且将工匠精神融入校园文化建设中。但是也有一些高职院校存在重视技能培训、忽视人文思想培育的状况，这会对工匠精神培育造成不利的影响。从本质上看，工匠精神是一种文化，随着社会环境的改变，人们对于文化的追求不再是表面，更加关注文化的内涵。工匠精神不仅可以用文字进行表述，还能通过相应的物质形式表示，如校园文化活动、校园建筑设计、校园学术讲座等。而在实践中，部分高职院校并没有将工匠精神融入校园建设中，也没有通过校园文化来传播工匠精神，不利于学生工匠精神的培育。

2.工匠精神培育方式单一

高职院校是培养学生工匠精神的重要场所，从当前高职院校学生工匠精神培育情况看，还存在培育方式单一的问题，造成学生对工匠精神的认同率较低。一些高职院校开展学生工匠精神培育时，主要以思政教师和辅导员对学生进行理论灌输为主，通过灌输式手段将工匠精神灌输给学生，以期学生能够理解工匠精神的内涵及意义。这种方式虽然可以让学生很直接地接受关于工匠精神的内容，但是由于理论灌输的方式很枯燥，学生的学习主动性不强，难免会影响到学生工匠精神的培育。

3.学生学习主动性不强

受传统“应试教育”观念的影响，一些学生已经习惯了被动学习，在进入高职院校后，失去了教师、家长的看管，他们会觉得“无所事事”。并且部分高职院校过于看重学生专业知识与技能的教育，对体育、美育、德育等不够重视，使一些学生觉得只要学好专业课知识就可以了，对于专业知识之外的学习不看重，这无疑会影响到他们工匠精神的培育。此外，还有一些学生对自身的职业理解不足，不了解自己今后从事的职业是什么，也不了解工作岗位对自身综合素养的要求，造成他们的学习主动性不强。

四、高职院校培养大学生工匠精神的路径

1.精心创设工匠精神培育环境

高职院校开展工匠精神培育活动时，要构建良好的校园文化环境，将工匠精神中的匠心、匠德等元素融入其中，让学生在校园的每个角落都能受到工匠精神的熏陶，提高学生对工匠精神的认同感。首先，要将工匠精神融入高职院校物质文化建设中。高职院校的校园类似于一个小的城市，从功能上看，可以将学校分成活动区、学习区、休息区、实践区等，每个区域都有特定的功能。如在学校的教室、走廊、实训室、实验室、图书馆等场所，悬挂与“匠德”相关的标语；在学校的餐厅、宿舍、体育馆等位置，可以宣传“匠心”内容；在校园人流比较多的场所，可以陈列工匠雕塑作品……这样，会在无形中对学生进行熏陶，提升学生对工匠精神的认同度。因此，在校园环境建设中，高职院校应重视人文性、生活性，发挥出校园环境的育人作用。其次，要将工匠精神融入高职院校的“虚拟”空间中。随着教育信息化的发展，越来越多的高职院校对虚拟校园建设更加看重，虚拟校园不仅可以全面展示校园的整体状况，还可以彻底打破时空局限，让人们在不同的时间地点参观校园。而将工匠精神融入高职院校虚拟校园建设中，可以进一步增强学生对工匠精神的情感认同。另外，在实践中，高职院校还可以尝试将工匠精神的内容融入校园网络平台主页，并设置专门的工匠精神栏目，推送一些关于优秀工匠精神的文章，让学生观看学习，培养学生的工匠精神。

2.拓宽工匠精神教育形式

对高职院校来说，要想高质量开展工匠精神培育活动，还需要对工匠精神培育形式进行创新，切实发挥出多方主体共同培育的作用。一方面，相关部门要为高职院校学生工匠精神培育构建良好的平台；另一方面，相关部门要激活企业的主动性，调动企业的热情，与高职院校共同承担起培养学生工匠精神的重任。首先，要强化校企合作。高职院校与企业之间的深度合作，既可以为学生实践提供良好的机会，又可以让学生在实践中践行工匠精神。在校企合作协同培育学生工匠精神的过程中，需要建立高职院校和企业双师责任制，并且学校与企业要达成共识。高职院校教师要为学生传授工匠精神的理论知识，让学生初步了解工匠精神的概念、价值及内涵；企业导师应引导学生参观企业发展史，观摩企业的优秀作品及相关人物事迹，让学生在此过程中充分感受到企业的工匠精神。其次，要强化校“社”合作。高职院校学生工匠精神的培养与社会的支持有很大关联，尤其是社会的相关组织、团体，其教育内容十分丰富，教育方式灵活多样，如果引导合适，会有效促进学生工匠精神的提升。因此，高职院校可以选择当地知名度较高的行业协会、市场服务组織等进行合作，引导学生进入社会进行实践锻炼，使学生尽早接触社会，适应社会人的角色。而在此过程中，能培养学生的劳动观、道德观、职业观，使学生意识到工匠精神不仅是追求个人价值，更重要的是服务社会。

3.引导大学生主动学习工匠精神

在大学生工匠精神培养过程中，高职院校要发挥自身的作用，激活学生的主观能动性，让学生在主动学习中获取工匠精神内容，进而促进学生健康成长。首先，要做到教与学的良好统一。高职院校不能将学生看作是接受知识的机器，要调动学生的积极性、主动性，让学生努力获取知识，提高自身的综合能力。高职院校应让大学生充分意识到，工匠精神的学习不仅是完善自身人格、能力的重要途径，也是成为社会发展所需要的高技能人才的重要方式。这样，学生在工匠精神的学习上就能做到变被动为主动。其次，要做到学、思相互统一。通过相关调查可以发现，一些学生认为自己如果进入工作岗位，除了专业技能外，其他方面会差很多。而这种现象的主要原因是学生过于看重专业技能学习，忽视技能背后的工匠精神，造成其缺乏良好的创新精神。新时期，能让工匠走得更远的不仅是技能，更重要的是创新，技能有可能随着科技发展而被机器代替，但是一个人的创新能力是机器难以代替的。所以，高职院校大学生在专业知识技能学习中，必须要认识到自身的不足，不断提高自身的创新能力。再次，要做到知行合一。高职院校要引导学生做到知行合一，不仅让学生在思想上提升对工匠精神的认识，更要在实践中践行工匠精神。通过高职院校教师、企业导师的宣传，学生对工匠精神理论已经有了不错的认知，但是理论最终还要用于实践。因此，高职院校大学生在日常的学习、生活中应以工匠精神为指导，并且积极参与学校举办的各项技能、实践活动，促使自己将工匠精神内化于心、外化于行。

五、结语

总之，社会经济的发展要求新时代人才必须具备工匠精神。高职院校承担着培养技术型人才的重任，将工匠精神融入日常的教育教学中，能在丰富学生专业知识、专业技能的过程中，促进学生职业精神、职业素养的发展，让学生始终保持良好的敬业精神。高职院校在教育教学中注重学生工匠精神的培养，有利于提高学生的综合素质，为社会输送更多德才兼备的优秀人才。

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Research on the Cultivation Path of Craftsman Spirit of Higher Vocational College Students from the Perspective of Foster Character and Civic Virtue

Cai Jingmei

（Shanxi Huaao Business Vocational College， Jinzhong 033300， China）

Abstract： Craftsman spirit is the moral expectation and spiritual pursuit of talents put forward by all sectors of society. Craftsman spirit embodies the working spirit of excellence and a persons pursuit of work and career. Under the background of foster character and civic virtue， higher vocational colleges should pay high attention to the cultivation of craftsmanship spirit of college students. This paper summarizes the craftsman spirit， analyzes the importance of cultivating the craftsman spirit of college students in higher vocational colleges， discusses the problems encountered in cultivating the craftsman spirit of college students in higher vocational colleges， and points out that higher vocational colleges should carefully create the environment for cultivating the craftsman spirit， broaden the forms of craftsman spirit education， and guide college students to actively learn the craftsman spirit.

Key words： higher vocationalcolleges； craftsman spirit；fostercharacter and civicvirtue； talenttraining