黄前军

写周记是“作文沙龙”班的同学们多年养成的习惯，本周的主题是人物。黄老师批改着一摞写人周记，其中曼曼同学的这篇作文，让老师拍案叫绝。

“丁零零……”作文沙龙开始了，黄老师一进教室，笑眯眯地看着大家：“说到人物，妈妈应该是跟我们相处时间最多的人了。今天，我们来听听曼曼同学介绍自己与众不同的妈妈——”

沙龙现场1 大家一起读范文

随即，大屏幕上浮现出曼曼同学的作文。

我妈妈是个不折不扣的工作狂。在生活中，她经常“一秒入戏”，表现出不少令我恼火的“职业病”。

职业病之一：狂飙英语

妈妈十分热爱英语，不时就会在家飙出几句来;“Baby，come here！（宝贝，过来！）”“What are you doing？（你在干什么？）”常常把我弄得晕头晕脑。有一次，我正在房间里专心写作业，妈妈突然走进来，拍着桌子大叫：“Eyes！Eyes！Eyes！Your eyes and your head！（眼睛！眼睛！眼睛！你的眼睛和你的头！）”“妈妈，你到底在说什么呀？”妈妈一听，无奈地耸了耸肩，摊开双手，对我说：“我是说注意你的眼睛，别把头放在桌子上！”

职业病之二：训人滔滔不绝

妈妈一开口教育人就是口若悬河，以至于她那婉转动听的嗓子不得不靠“金嗓子喉片”来保养。那次，我语文测验没考好，妈妈知道后，就送了我一顿“麻辣烫”：“我经常跟你讲，上课要专心听讲，平常要多复习，不能临时抱佛脚，这回考砸了吧？你看，对面楼上的姐姐，学习多用功……”这顿“麻辣烫”足足持续了两个小时，而我就像过了两个世纪！

职业病之三：不听晨读不自在

好不容易到了周末，我就想补补觉，可美梦总会在六点半被妈妈准时打碎——“曼曼，Get up！Get up！（起床！起床！）快点起来读书啦！”“天啦，我正做梦呢！让我多睡一会儿吧！”“我跟你讲，一年之计在于春，一日之计在于晨，瞧瞧，这清晨多安静，空气多清新，人的记忆力是最好的……”坏了，妈妈又要开始说教了，我只好把自己从被窝里“拎”出来，开始结结巴巴地读着英语。妈妈则在一旁兴致勃勃地指导我读书。

没错，我的妈妈就是一名英语老师。因为工作太投入，身上总有些让人哭笑不得的“职业病”。可也正是因为她的“职业病”，我的英語成绩一直名列前茅呢！

听完了曼曼同学的介绍，同学们似乎感同身受！大家开始热烈地讨论起自己妈妈的“职业病”。黄老师做了个暂停的手势，提问道：“曼曼是怎样把妈妈的形象写生动鲜活的？”

沙龙现场2 范文写法齐讨论

燃燃一马当先：“曼曼的选材很特别，不像大多数同学，写妈妈就离不开‘下雨送伞‘生病细心照料等情节，而是选择了跟妈妈职业相关的事情来写，将妈妈这个‘工作狂形象展现在大家面前，十分贴切。”

思妍也不甘示弱：“除了选材，曼曼在用事件突出人物特点时，还关注到了人物的语言和动作，让读者仿佛看见了画面，听见了声音，有身临其境之感。”

这时，一旁的雨扬激动地站了起来：“我还想补充一点，那就是曼曼在描写人物语言时，多次用上了英文，这恰如其分地表现出了妈妈作为一名英语老师的‘职业病的真实性。这也让我想到了我的妈妈，她是一名幼儿教师，在家里总是把我当成幼儿园的小朋友一样——‘扬扬，吃饭时小嘴巴不要讲话哦，看书时小眼睛不能离得太近呢……我都12岁了，妈妈这样和我说话，让我浑身起鸡皮疙瘩呢！”

之前陷入沉思的子炀也缓缓举起手来：“老师，我想补充一下思妍刚刚提到的关注人物动作这个内容，在‘狂飙英语的事例中，妈妈看见‘我写作业的姿势不对，描写了妈妈‘拍桌子‘大叫‘耸了耸肩‘摊开双手这些动作，将妈妈当时焦急的情绪表达得真真切切。”

沙龙现场3 大家总结来归纳

同学们说得头头是道，一旁的黄老师眉开眼笑：“看来，大家已经从曼曼的周记里找到描写人物的好方法了，真是了不起！现在咱们来把这些方法总结一下吧！”

未等老师同意，书桓率先开口：“‘人离事不活，人物的品质、特征是通过具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物特征的典型事例来写。”

“没错，不过要想把人物描写得生动鲜活，还得运用多种描写方法！”书桓的邻座桂媛有些迫不及待了，“一是语言描写。人物特点往往通过言行来体现，幽默的人言语搞笑，沉默的人惜字如金，朴素的人说话实在，所以我们在描写人物时一定要抓住能体现人物特点的语言。二是动作描写。因为人物的特点有时也会通过动作流露，生气时会捶胸顿足，高兴时会手舞足蹈，难过时会躲到角落……如果在写作时将人物传神的动作刻画出来，有时胜过千言万语。”

桂媛言罢，同学们纷纷点头表示赞同。

这时，黄老师发现星宇欲言又止：“星宇，请说说你的看法吧！”

星宇有些不好意思：“其实，我们在三年级时，学过写人物的外貌，我觉得在写作中，我们可以选择能突显人物内在特点的外貌进行描写。”

“是啊”“是啊”……同学们对星宇的补充很是满意。

“我还想到了一点。”子妍同学说道，“只描写外貌是不够的，还需要描写内在。一般来说有两种方法。一是心理描写，二是人物的神态描写。比如‘她怒目圆睁，眉毛都竖了起来，显然，这件事让她很愤怒。”

同学们你一言，我一语，将描写人物的方法一一罗列出来了。黄老师对大家的表现给予了肯定，同时，她补充道：“根据大家的讨论，老师也画出人物描写的思维导图。刚刚大家将写好人物的方法总结得很全面，但值得注意的是，在写作中，不可求全，一定要根据习作的需要选择性地使用这些方法。”

话音刚落，同学们凝神思索，抄写笔记，不一会儿，大家都不约而同地开始修改周记本上的人物主题作文了。