甘爱珍

摘 要：在当前教育时代背景下，人们对于学生的教育关注程度，已逐渐从以往的语数外主课，过渡到了其他副课当中，也对道德与法治这类思想道德建设学科加以重视。在小学道德与法治教学实践工作中，需要教师完成的教学任务较多，比如增强学生的思想道德水平，而其中最为重要的一点便是增强学生的自信心，强化学生的学习、生活自信，以此有利于学生更好地学习及成长，培养学生多方面的能力，以此推动小学道德与法治教学工作的快速发展。

关键词：小学;道德与法治;自信心;方法策略

对于小学阶段的道德与法治教学工作而言，自信心的建立是一项重要的教学任务，基于这一教学任务，开展合理的思想指导，同样也需要立足于小学道德与法治课堂的教学工作中。增强学生的思想道德水平及文化自信，而基于对学生文化自信的培养，也存在着诸多教学方式，需要教师结合多元化的角度予以探索，通过开展小学道德与法治课堂教学活动，切实将自信心树立在学生的心中，使学生走向更为广阔的成长道路，激发学生自身潜力，更好地成长与发展。

一、充分肯定学生，树立学生自信

对于小学道德与法治学科的教学工作而言，其教学设计的思路应当基于对学生思维建设及实践能力培养等方向上进行，这也是学生个性化发展的内在需要，更是新时期教育体系理念所提出的要求。重点在于使学生学习，增强学生的认知能力、实践能力和创造能力，结合学生自身的思维不断探究问题，切实为学生带来良好的学习体验，以此增强学生的学习自信。

例如，在进行二年级下册第四单元“13 我能行”的小节教学过程中，教师应当能够发现在学生学习的过程中，一些学生往往会存在着一定的自卑情绪，这一问题不仅体现在优等生身上，同时也体现在学困生身上。比如，班上某名学生上课认真听讲，课堂上也在积极记录教师所讲解的重点，尽管学生自身十分努力，但是在考试的过程中仍未取得理想的成绩，进而导致学生的学习自信受到打击，甚至会产生放弃的念头。为此，利用这节课，教师便可以针对学生这一问题，开展教育引导，首先要求学生在小组内相互找出其他同学身上的优点，指明这些学生长处，使学生意识到尽管自身存在一定的不足，但是其他方面仍十分优秀。通过这种相互鼓励、相互帮助的学习方式，能够重新唤起学生的自信心。

二、注重实践结合，运用合适教法

基于当前核心素养理念的要求，其倡导教师应当注重对学生自主学习能力的培养，使学生能够在有限的时间内合理管理自身学习及生活，切实意识到自身价值，充分发挥学生的潜力，并有效应对多样化的学习生活环境，使学生成长发展的道路更为宽阔，人生的目标更为清晰。

例如，在进行二年级下册“13 我能行”的小节教学过程中，这节课的教学重点在于增强学生的学习及生活自信，使学生了解自己的长处。为此，在实际教学过程中，教师便可以以一则小故事导入的方式，引导学生感知自信心的价值。比如，从前有一个马戏团收养了一只小象，马戏团的老板担心小象逃跑，便用一根细小的铁链将其拴住，小象曾经多次努力挣脱，但终未成功，随着年复一年的马戏团生涯，小象也逐渐成为一头大象，但拴住他的铁链仍是小时候那细细的一根。在为学生导入故事以后，教师便可以以提问的方式引发学生思考，比如：大象为什么不再挣脱细细的铁链？然后引导学生以合作讨论的方式进行思考。以此加深学生对自信心的认识。

三、开展多元评价，丰富评价标准

在小学道德与法治教学纲要中指出，教师的评价主体应当多元化进行，学生不仅是评价工作的对象，同时更是评价工作的主体，教师应当积极引导学生进行互评、自评等活动，尊重学生之间的差异性，使每名学生均能够实现自信心的增强。

在教师开展教学评价的过程中，为学生所布置的作业也要区别开来，对于优等生而言，除了要求学生掌握基础知识内容以外，更需要对其进行知识扩展，评价语言形式也需要以竞争性为主。对于学习能力一般的学生，教师为其设计的作业主要以基础提升为主，对其进行评价的方式应当以激励性语言为主。而对于学困生而言，教师只要求学生掌握基础知识即可，评价语言方式主要以肯定和表扬为主。除了对学生的作业完成进行评价外，还需要对学生的课堂表现情况进行评价，对于那些积极发言的学生应当及时进行表扬与奖励，教师也可以将每次奖励以积分制进行，在学生累积到一定数量的分数时，就可获得实物奖励。利用科学有效的评价机制，切实增强学生的学习自信。

简要而言，对于小学生自信心培养工作而言，需要切实基于道德与法治学科当中，促使学生进一步强化自身思想道德修养，同时学生自信心的形成更能帮助学生开展学科综合性学习，逐渐使学生掌握适合自己的学习方式，进而为班级营造一种浓厚的学习氛围，推动全班学生学习效率和质量的提升，同时自信心的培养也能促使学生在未来的成长道路上越走越远，实现自我价值的体现。

参考文献

[1] 李娜. 小学道德与法治课培养学生自信心的路径[J]. 当代家庭教育，2019（30）：132.

[2] 何菊仙，方丽敏. 统编教材《道德与法治》二年级下册第四单元教学建议[J]. 教學月刊（小学版）综合，2019（5）：17-19.