简根姬

摘 要：为适应素质教育的全面落实和“双减”政策的落地，以及新一轮课程改革的全面推进，广州市番禺区沙涌小学构建了鳌鱼文化特色课程，将“鳌鱼舞”和“跳绳”两个项目作为重点特色项目，以增强学校可持续发展的优势和综合实力，进一步创建特色学校，构建品牌学校。

关键词：鳌鱼文化;特色课程;实际与思考

一、问题的提出

一直以来，我校大力推进素质教育，积极向“校有特色，生有特长”的目标迈进。近年来，我校以“鳌鱼舞”和“跳绳”两个项目作为重点特色项目，并持之以恒，坚持不懈地开展下去，取得喜人的成绩。我校的金鳌社团在片区享有一定的声誉，曾多次获区优秀乃至品牌社团称号，社团的“鳌鱼舞”先后参加过省、市、区等的大型活动均获好评。绳彩飞扬社团更是学校的一张名片，曾多次参加国家级、省级、市级等赛事。但是，随着素质教育的全面落实和“双减”政策的落地，加上新一轮课程改革的全面推进，学校原来的办学体系已不能满足当今教育发展的新需求，为此，校领导提出新的问题：学校今后的发展方向何在？我们如何做，才能增强学校可持续发展的优势和综合实力？

二、发展与定位

厚重的学校文化是学校发展的核心竞争力，学校之间的竞争最终表现为学校文化的竞争。结合我校实际，学校领导组充分认识到“鳌鱼舞”传统文化在学校教育的重要地位，加上得到上级的大力支持，决定进一步开发鳌鱼文化资源，深入挖掘鳌鱼传说以及鳌鱼舞的精神，使之变成学校文化。于是，我校将“鳌鱼舞”与“跳绳”两个项目进行提升与发展，引进课堂，使之在传承和发展传统文化的基础上进一步发挥育人的功能。学校要办出特色，课程设置是关键。小学生的成长空间大，兴趣潜能尚待形成，学校应该提供多样化课程，以综合的、实践的、活动的方式整合课程资源，落实学生的核心素养。我校是教育部人文社会科学规划基金研究项目——地方优秀文化与综合实践活动课程深度融合研究的实验基地。在课题主持人的指导下，专家组和学校领导从学校在文化传承中的作用、沙涌鳌鱼文化的独特性两个方面选择了鳌鱼文化作为学校的顶层文化定位。此外，我们对学校原有的理念系统进行新的构建。

办学理念：

风物化人，多彩人生

育人目标：

培养笃志、奋发、合作、感恩的阳光少年

一训三风：

校训：心存感恩，志在四方

校风：勇立鳌头，学无止境

教风：百舸争流，多能精进

学风：没有最好，只有更好

三、构建鳌鱼文化特色课程的尝试

（一）设定课程文化

课程的本质是文化，学校一旦形成特色的课程文化，将会规范学校每一位成员的做事态度和方式，使师生形成认同感和责任感，使学校成为一个具有共同愿景的学习共同体，所有成员都受到无形的感染和潜移默化的熏陶。课程文化建设主要是开展“鳌鱼文化下的研学课堂”建设，分四步走。第一步：提出“鳌鱼文化下的研学课堂”教师标准和师生课堂交往行为原则。第二步：以《构建鳌鱼文化下研学课堂》为主课题引领课堂教学改革，分专题、有重点地推进研究，把阳光和谐的课堂氛围和积极主动的课堂对话作为课题的重点突破，探讨“鳌鱼文化下研学课堂”的必然要素和组织形式。第三步：以评价促进“鳌鱼文化下研学课堂”教学优化，以“课堂民主，思维活跃，勇敢质疑，有效互动”作为“鳌鱼文化研学课堂”基本表征，提炼出“研学课堂”元素，制定相应的课堂教学评价标准;开展课堂教学展示和评比活动。邀请专家进行提炼;征集相关案例、论文、随笔，完成课题，编印成果。第四步：深化教学领域实施素质教育，以建构体育艺术“2+1项目”活动为核心，开展各类兴趣活动，并以“鳌鱼传说”“鳌鱼舞”等为元素，提供大量学生个性特长发展的平台，促使学生在个性特长上得到充分发展。

（二）落實核心素养的课程构建

2016年，教育部提出要培养学生核心素养的要求，明确提出要以培养全面发展的人为核心，确立文化基础、自主发展、社会参与三大部分，提出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面为学生核心素养。因此，我们从重视传统文化，挖掘地方文化做起，围绕“鳌鱼”这一主题，在课程设计上主要从以下三方面考虑：1. 要考虑学校的定位和校情;2. 要充分考虑学生的已有基础与个体需求;3. 要考虑教育未来发展趋向。基于以上三点，经过梳理，构建我校特色课程体系，如右图所示。

（三）完善鳌鱼文化系列校本课程

学校现有的鳌鱼文化校本课程：通过持续开展鳌鱼文化校本课程，沙涌小学的学生舞起鳌鱼来，娴熟精湛，红绿鳌鱼穿梭，灵活游动;学生学会击奏鳌鱼舞的音乐鼓点技巧。敲击起锣鼓来，有板有眼，铿锵有力，声声入耳;通过教师实地走访积累素材，开设走进鳌鱼文化村模块;持续开展符合小学生的鳌鱼活动：鳌鱼舞、编扎课程、彩泥塑等。

1. 构建立足于鳌鱼文化的特色课程（如下表）;

2. 出版以鳌鱼为主题的校本课程——《舞动的鳌鱼》。

校本课程分为六大方面：鳌鱼的传说、沙涌鳌鱼——非物质文化遗产、走进鳌文化村、精彩的鳌鱼舞、灵巧的编扎技术、漂亮的泥塑鳌鱼。各年段根据课程名称、主要内容可以不断扩展、调整、丰富，但要始终贯穿着所有核心素养的培养与陶冶。

四、构建鳌鱼文化特色课程的效果

在鳌鱼文化的养育下，学校师生洋溢着奋力争先的精神面貌，学校的综合实力也得到不断提升。近年来，学校先后被评为市非物质文化遗产传承基地、区戏曲传承基地、全国跳绳示范学校、粤剧传统教育特色学校等殊荣。番禺区原文化馆馆长梁谋以《鳌鱼文化 励志育人》对我校以鳌鱼文化打造学校品牌给予高度评价;石碁教育指导中心陈伟达也以《坚定特色 阔步前行》对我校开展特色课程给予莫大的信心;周桂芳老师撰写的《沙涌鳌鱼文化探秘》活动案例发表在《综合实践活动设计与实施》。近年来，我校教师围绕鳌鱼文化和传统文化撰写的论文和案例有十多篇获区级奖励。

五、问题与思考

随着特色学校建设的深入发展，摆在我们面前的问题与困惑也越来越多。首先是如何从构建鳌鱼特色课程向创建特色学校发展。由于学校规模不大，师资水平有待提高，首要任务是培育一支高素质的课程团队，分层次分类型整合课程资源，以研究心态促课程建设。第二，我们要在现有的基础上继续开发校本课程，从学校、教师层面着手，整体规划校本课程体系，完善选课机制与管理办法，通过教师这一层面开发多样化课程资源，规划课程纲要，撰写课程故事。我们将会在番禺区“上品教化”理念的引领下，继续努力，不断进步，为进一步创建特色学校，构建品牌学校而努力奋斗。