摘 要：为应对百年未有之大变局，稳定金融大局，培养符合新时代要求金融专业高素质人才，大思政教育势在必行，由此对高校金融专业师资队伍提出了更高的要求。本文通过分析当前高校金融专业课程思政师资队伍建设现状及存在的不足，提出相应的改进对策，希望能为高校同类专业建设在师资队伍结构优化、整体政治素养提升等方面提供一定的参考。

关键词：金融专业;课程思政;师资队伍建设

引言

新时代，为持续深化改革开放、推进乡村振兴，更好维护金融稳定、预防系统性风险，我国对高校人才培养尤其是金融行业的人才培养显得格外关注，也对该领域的思政教育提出了更高要求。自《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第46号）2020年3月1日实施以来，全国各类院校不仅对思政课教师地位和作用、岗位职责和要求、配备与选聘、培养与培训、考核与评价、保障与管理等六大方面整改措施得到了较为全面落实，而且对非马克思主义学院专业课程思政建设也取得一定实效，重点体现在师资队伍建设、实践基地建设、教科研改进工作上。借鉴于此，为金融行业更好输送爱国敬业、忠于职守的高素质人才，加强高校金融专业人才思想教育已刻不容缓，这就突出了构建一批符合金融行业发展的综合实力教师队伍的必要性。

一、现阶段金融专业课程思政师资队伍建设现状及存在的问题

目前，各类院校金融专业思政教育研究主要放在构建某一门课程思政建设范畴，并取得一系列的成果，但主要是结合核心课程插入思政元素，单一化、粗放化与传统模式教学，真正做到课政融通还有很长的道路要铺筑。因此，要加强金融专业课程思政优质资源构建，尤其是“思政+专业”复合型师资力量培育工作任务艰巨。

一是金融专业教师思政教育系统理念有待加强，普遍缺乏马克思主义专业知识，认识大多停留在感性层面，对思政教育精髓的领会还不够，需要系统的进行学习与提高。同时，大多数院校缺少这一方面的系统组织，基本上只给出了规划和指导文件，培训机制有待于构建，加之课程思政建设理念宣传渠道单一、同质化，有待于进一步优化改进。

二是金融专业课程思政师资力量结构存在不合理。虽然金融专业的思政教育有所进展，主要是专业带头人先行开设几门专业核心课思政教研理实一体化示范作用，但这一方面专业知识的师资团队还未建成梯队结构，尤其是思政课程党员人数不够，师资配比有待提高。一般而言，培养年轻教师成为课程思政教学主力军需要一个较长的过程，因此课程思政教师团队的建设重在落实。

三是金融专业课程思政教科研能力亟需提升。大多数情况下，金融专业内部教研队伍开展的是每人每门课程思政自行设计与教学，缺乏团队合作，在实际教学遇到问题不能及时改进，效率有待进一步提升，还有信息化教学运用不够，课程思政科研课题申报竞争力不足，缺乏有效的切入口。此外，各类院校经费支持力度有待于提高，主要是课程思政建设落实缺乏有效激励机制，同时经费支持力度也存在较大缺口，或者即便量化了多类项目但真正能够可行的屈指可数，导致专项经费设置形同虚设，大大降低了教师参与思政教研的原动力。

二、助力思政教育下高校金融专业师资队伍建设对策

（一）加强党对思政课建设的全面领导，优化课程思政师资结构

要充分发挥高校党组织的政治引领作用，在日常教学之余，加大力度组织动员全体金融专业教师参与党组织活动，吸收未加入党的教师积极向党组织靠拢，实际扩大课程思政党员教师占比，争取实现九成以上的目标，这样才能更好实现党对课程思政建设的全面领导，使思政教师队伍思想与行动达到高度一致。在压实副高以上教师成为构建课程思政中坚力量的基础上，要“弱化”老资历教师的挑重担作用，鼓励年轻教师勇于开展课程思政教学，大胆实践，边学边改进，实现大跨度能力提升，同时要给予政策倾斜，作为职称晋级方面优先备选对象，以此增强金融专业师资结构优化配置可行性。

（二）高效统筹思政培训资源，提升整体政治素养

大力引进校内外优质资源，由学校相关部门在有限的资源下高效统筹组织，可以定期聘请知名专家与资深教学人士、分类别开展思政理论培训，有针对性、系统提升金融专业教师整体思政水平，促进“思政+专业”融为一体，及时双向互通，解决课程建设方向把控难点。作为金融专业思政课教师，要树立思政教育前沿先进理念，加强对国情、社情的了解，摆正心态，通过积极参与校内培训让自己成为具有思政专业背景的、有信仰的复合型人才，切实提升个人及团队的政治素养综合能力，为专业课程思政优质资源建设做好准备。

（三）注重课程思政教研团队协作，实现质的突破

借助党和国家高度重视思政课的契机，构建与完善金融专业课程思政教师创新团队，强化专业诊改与教师诊改相结合，依托团队力量，集思广益，做好提高教学质量的第一步——集体备课工作，同时注重教学方法的升级，综合行业案例教学法与元宇宙、虚拟技术等信息化教学运用，还原金融领域反腐经典案例，让师生一体感受，实现良好的教学效果跃升。同时及时组织教学过程管理研讨会，在思政课改中发掘课题研究对象，积极申报省厅级课题并转化成果，达到金融专业课程思政教学团队的实力质的突破。

（四）完善评价与激励机制，切实提高课程思政教师地位

各类院校要持续释放专项经费支撑效能，保障专项专用，突显效率与公平机理，鼓励课程思政教师尤其年轻教师明确责任担当，奋发向上，多出成绩，进而注重评价方法的转型升级，要破除 “五唯倾向”、实行“只唯思德”的评价机制。更为重要的是，要在选人任用，多向金融专业课程思政教师倾斜，可以考虑为优秀者职称评审及干部任用打开的快通道，并结合灵活绩效内发放奖励，切实提高课程思政教师的待遇和地位，以此增强课程思政教师的职业认同感、荣誉感、责任感，这就给予了奋斗在课程思政教学一线的教师足够多的动力，为培养金融领域德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

三、结语

伴随“十四五”规划开启之年取得的良好开局，为应对百年未有之大变局，稳定金融大局，培养符合新时代要求金融专业高素质人才，大思政教育势在必行，故而高校需要培育一批具备“思政+专业”复合型金融专业师资队伍，为更好推进金融领域转型升级的新征程输送所需人才打牢基底。本文通过分析现阶段金融专业课程思政师资队伍建设现状及存在的問题，从优化课程思政师资结构、提升整体政治素养、增强教研团队协作与完善评价与激励机制等角度提出相应的建议。

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作者简介：蒋周理，长沙民政职业技术学院金融系教师，讲师、经济师，研究方向为农村金融学、教育经济与管理。