孙会

幼儿园幼儿经常会发生一些攻击性行为，表现主要是幼儿针对其他幼儿或玩具进行的一些打、踢、推搡、抢夺等行为。攻击性行为在幼儿的成长过程中经常出现，而且这种不良行为在家长及成人的过多干涉及不正确引导下可能会进一步的恶化。因此，正确看待幼儿的攻击性行为并进行有效引导，是幼儿园和家长需要共同面对的问题。

一、攻击性行为的影响因素

（一）生物因素

现代心理学研究表明，在幼儿产生攻击性行为的影响因素中，遗传因素占主要比例，在受到周围环境的影响时，受到刺激的幼儿会表现出攻击性行为倾向。

（二）环境因素

研究表明，婴儿早期形成的不安全依恋与攻击性有着很大的关系。在幼儿社会化的过程中，家庭是最为基本的动因，其对幼儿早期行为发展有着至关重要的作用。另外父母的教养方式及教养态度对幼儿的攻击性行为也有着一定的影响，家长的溺爱和不负责任、过于严厉都会影响幼儿。有相关研究表明，诱发儿童的攻击性行为与幼儿所在家庭的情绪、氛围有关，与父母的离异也有着直接的关联。

（三）同伴关系

幼儿在玩的过程中更多的是与同伴的交流，交流不畅可能就会产生攻击性行为。幼儿在与同伴玩耍的过程中会出现抢夺玩具或者是意見不合的情况，在与同伴意见不合时，幼儿的语言发展有限，常常会用动作来代替语言，具体表现为攻击性行为。

二、攻击性行为的应对措施

大量的理论研究与实践表明，攻击性行为对幼儿的身心健康和社会性发展都有一定的影响。幼儿的攻击性行为如果得不到合理的处理就会伤害到别人：在身体上，攻击性行为会直接影响儿童的身体健康和安全;在心理上，攻击性行为会给受到伤害的幼儿留下心里阴影。

（一）创设良好的生活环境

优化幼儿的生活环境，让幼儿处于一个健康的环境中，减少环境中不利于幼儿成长的因素，创设适宜的非攻击性的环境，而这些需要社会、幼儿园、家庭共同努力。社会应该为幼儿打造一个绿色的环境，减少暴力镜头的出现，提供适合幼儿成长的一些正向引导。幼儿园应该给幼儿提供一些轻松自由、幼儿感兴趣的活动。对于幼儿来说，在幼儿园度过的时间占一天时间的三分之一以上，教师合理的安排、科学的教育活动很关键。在游戏活动中，教师要保证幼儿能有充足的玩具，这样会减少因抢玩具而产生攻击性行为。在家庭方面，父母要关心和爱护孩子，加强与孩子心灵上的沟通，给孩子提供一个健康的成长环境。

（二）提高幼儿的认知水平

任何事情的发生都有因有果，对原因的正确认识是做出应对措施的前提。在与同伴的交往过程中，如果幼儿认为同伴是故意做出不友好的行为时，他们就更倾向于报复，产生攻击性行为。而如果交往过程中，他们认为同伴不是故意做出不友好的行为时，他们就会和平相处。因此，对儿童进行认知水平的提高是非常重要的，也是必要的。

（三）以榜样的示范来引导幼儿行为

幼儿接触最多的成人就是父母和老师，因此家长和老师要从自己做起，在平时的生活中尽量避免自身攻击性行为的出现;而且当幼儿犯错时，不要冲动地用打骂来解决问题，要先了解原因，然后要以交流、谈话的方式对幼儿进行正确的指导。当幼儿表现出悔过之意时，成人也要能够及时地对幼儿进行表扬，以此来强化幼儿正确行为，从而减少攻击性行为的发生。家长和老师要以榜样的示范作用，教会幼儿正确解决冲突的办法和技巧。同时，教师在日常生活中也要正确引导幼儿与他人相处。

教师与家长必须正确认识什么是攻击性行为，以及攻击性行为对幼儿的影响。教师要采取正确的引导方式，在游戏中培养幼儿合作、友爱的精神。家长也要采用正确的家庭教育方法，转变传统的家庭教育观念，树立正确的育儿观，以促进幼儿健康快乐地成长。