申莉

每当听到孩子们愉快的笑声时，你我一定分外有感，“孩子天性就爱玩”。为了能够充分解放孩子的天性，让他们在属于自己的天空里畅快游玩、自主发展，幼儿园为他们营造了很多开放式的区域游戏环境，让孩子们通过一次次大胆尝试，不断探索，把每个区域的“这里只能这样玩”变为“想怎么玩就怎么玩”。孩子们从生活出发，从兴趣出发，自由确定主题、分配角色，自主掌控材料与空间，创造出了一系列的活动，孩子们玩得不亦乐乎。

游戏背景：角色游戏区的“小超市”里，孩子们自由分配好角色（如：收银员、导购、小顾客等）后，就兴奋地投入到区域游戏活动中，兴致勃勃地玩起来。小顾客精心地挑选自己需要购买的东西，还不忘排队付款;小导购耐心地为小顾客拿货，还不忘看保质期;收银员忙着收银、找零，还不忘说“欢迎光临，下次再来”。看着他们这么尽职尽责地扮演着每个角色，玩得这么投入这么开心，我真觉得他们很厉害呢！

游戏情景一：当我正默默地“闲逛”时，一个小女孩跑過来说：“老师你看，我今天买了好多蔬菜，我可不可以开个小餐厅呀？”我说：“那你想在哪开呀？”她指着旁边空空的长走廊，说：“那边”。看着她那渴望的眼神，我回答说：“那你去吧！”她又说：“可是我需要一个房子怎么办呢？”我说：“那你看看这里面有什么东西可以搭成一个房子的？”只见她拉着自己的小伙伴就跑过去忙开了。很快，一个小餐厅就建好了。

启示：给孩子足够的自由，他们能够凭借生活经验创设更丰富有趣的游戏环境。游戏中孩子说“没有房子”的时候，我没有直接告诉她怎样做房子，而是让她自己去观察、去探索。最终，她们选择用箱子围出一片区域，这里既可以是房子，又可以是烧烤架，还能放菜、煮菜;而在她们摆菜时，我看到小客人等待很久，有点不耐烦的时候，适时介入，问道：“菜煮熟了没？”小餐厅主人说：“还要等一会。”就这样餐厅游戏开始了。从孩子们的游戏中可以看出，孩子们的想象力、创造力被充分激发了出来。

游戏情景二：看着人家的小餐厅开得这么热闹，有一个小朋友着急地说：“老师，老师，我买了洗发水，我可以开一个洗发店。”我说：“行啊，那你去试试看吧！”几个小朋友忙活开来，简易的“洗发店”建好了，围观的小朋友越来越多，热闹非凡。

启示：从孩子的对话中可以看出，孩子的社会性发展在游戏中不断地提升。游戏结束后，我和他们一起梳理游戏经验：“你们今天在超市玩得开心吗？除了超市游戏，你们还玩了什么？你们在玩餐厅、洗发店游戏时遇到了什么问题？超市这么多物品，还可以玩什么呢？下次我们再试，好不好？”

根据孩子们的讨论和需要，我将超市里的物品，进行了些许调整以及数量上的补充。没想到，在幼儿的积极配合和天马行空的想象下，餐厅和洗发店更有趣了，洗发店里又经营了美容化妆。不仅如此，音乐会馆、建筑乐园、保龄球馆都被孩子们建造出来了。超市变得更好玩了，真正变成了“货架”，孩子们想玩什么就玩什么，他们以物代物的能力越来越强。

孩子在游戏过程中的想象力和创造力是无限的，一旦给了他们自由发挥的机会，孩子的创造力和想象力是超乎成人想象的。超市到餐厅再到洗发店的转变，孩子们能够想怎么玩就怎么玩。在感受快乐的同时，也让我有了新的启发，让我对幼儿及幼儿游戏有了进一步的认识和理解。教师要认识到游戏过程是幼儿探索和发现的过程，要学会观察幼儿在游戏中的行为表现，学会等待，寻找适宜的介入时机，给予恰当的引导，从而更好地促进他们全面发展。我相信从超市到餐厅的游戏才刚刚开始，孩子们会创造越来越多的惊喜。