黎静

摘 要：在新课改背景下，传统英语教学模式已经无法满足新课标要求，提倡将新型互动教学模式引入课堂，培养学生的英语综合素质。互动教学主要指在教学实践环节，教师以学生为主体进行课堂设计，并将教师与学生、课本与学生、教师与课本进行有效的连接，提高教学质量。基于此，文章简要就初中英语课堂教学中有效互动的策略进行了探讨。

关键词：互动教学;初中英语;课堂教学

引言

英语是一门重点培养学生综合应用能力的学科，通过对英语知识的学习，可以拓展学生的知识层面，在师生互动中提高英语听、说、读、写等综合能力。对此，英语教师需重视互动式教学模式的应用价值，通过学生自我评价与相互评价、开展课堂小组合作与讨论、实施角色扮演教学活动等方式，吸引学生主动参与课堂活动，在不断学习与互动中，促使初中生综合素养与能力全面提升[1]。

一、活跃互动课堂氛围，实践趣味引导互动

初中阶段的学生思想已经比较成熟，对于学习有了更加自主的想法。为了能够让学生对学习更有兴趣，也为了能够激发初中生学习的积极性，教师不能仅仅使用说教式的教学方式，而应该在逐渐掌握互动要领的基础上，推动英语互动教学的顺利开展[2]。互动式教学需要教师率先迈出第一步，做出更多的尝试，在课前可以设置Freetalk环节，建立用时几分钟的英语分享和自主口语练习环节，围绕某一教学主题，让学生畅所欲言，以个人或小组方式，借助课前这一快乐的导入环节，使英语课堂氛围变得更加活跃，同时也能够在教师的引导之下，巧妙地转移学生的注意力，使其更愿意关注课堂内的教学重点。事实上，互动式教学就是一种吸引学生探索的学习，教师要因势利导引导学生关注课堂教学内容。

比如，在学习Looking different这个知识点时，为了了解人和人的外貌特点差别，教师首先鼓励学生以熟悉的固定短语搭配和重点句子讲述学习过程中的一些基础内容，学生们互相看到对方的样子，很快找到了外貌特点和差异，然后教师给学生们一些新的学习任务，比如，Who is your favorite actor ？ What does he look like ？What color is his hair？这些问题瞬间使学生的情绪非常高涨，也使课堂氛围达到了空前热烈的局面。

二、小组合作，增强课堂互动

为了保证互动式教学开展的有效性，英语教师可以依托于教材内容设计课堂合作互动方案，针对其中涉及到的知识点组织交流互动，在合作下，对相关知识进行深入探究，有助于学生养成良好的合作观念，并在交流与合作的过程中，激发学生课堂能动性。

例如，开展七年级“Amazing things”单元教学时，课文主要内容是“两个小朋友在树的周围听到奇怪的声音，最开始认为是幽灵，但实际上是一只猫的故事”，学习本文时，其中包括大量的生词如“ghost、whisper”等，对此，可以将学生进行分组，开展讨论，在不借助学习辅助工具的情况下，共同完成课文的翻译，并猜测生词的含义，对于仍无法解决的问题，需做好标记。为学生提供充足讨论时间后，由学生主动将翻译成果汇报给全班同学，在此期间，教师需记录下翻译不准确的句子或生词，针对不理解的部分由其他学生进行补充，直至准确无误地完成课文的翻译任务。紧接着再以小组的方式，共同完成课后习题，并由所有组的学生一起给出答案，针对存在爭议的答案，可以由填写正确的小组进行讲解，以保证习题的统一性、正确性。最后，自由发言，向其他学生讲解自己认为惊人的事情，可以通过汉语的方式进行，并鼓励学生将其写成英语，促使学生成为课堂的参与者、聆听者与主导者，实现学生课堂身份的转变。在相互合作下，高效率地完成单元学习，极大程度地保证了课堂教学的学习效果，以增强课堂教学的互动性。

三、完善评价机制

针对互动教学对教师、学生提出的不同要求，教师也要在教学评价环节主动优化评价方案，提高评价的科学性。互动教学并不是单一地强调学生对课堂上教师问题的回答，更强调学生在学习中的自主性、互动的参与质量、参与积极性。互动教学强调学生的口语练习，强调学生的英语表达，而互动教学也可以为学生提供深化知识、锻炼语言的机会。

因此教师在对互动教学进行实践环节要从多元的人才培养方向出发，进行互动评估机制的制订，通过过程性评价与总结性评价相配合的评价模式，既确保学生可以通过互动实践的参与达到能力的训练，又确保教师也可以在学生参与过程中，通过仔细观察对学生的学习问题进行归纳，以获得的信息来指导互动调整。

结束语

总之，为了保证初中生对英语知识理解并掌握，需采用易于其接受的教学模式，从根本上减轻其英语学习的抵触心理，而互动式教学模式的使用能够在课堂互动的氛围下，使学生不自觉地参与其中。对此，英语教师需有效掌握该种教学模式的实践方法，重视与学生之间的互动，确保教学活动能够有序进行。

参考文献

[1]吕晓琳.小学英语课堂互动教学模式的探索[J].启迪与智慧（中），2020（10）：53.

[2]吴娜.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].当代家庭教育，2020（28）：178-179.