王颖

习作要求

每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？

想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。

围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。（五年级上册第一单元·习作）

习作提示

看到这个题目，你一定觉得眼熟吧？在三四年级的时候，我们写过“我的植物朋友”和“我的动物朋友”，这次写作主题又在这些题目的基础上拓展了范围。怎样在以前的习作基础上写出新意呢？那就从深入研读本单元的课文开始，学习新的写作技巧吧！

技巧一：尝试运用整齐的句式，描写心爱之物的外形。

细细朗读郭沫若的《白鹭》，我们会沉浸在郭沫若精美的语言中。他笔下的白鹭，如诗一般美丽。如此有韵味的文字，得益于整齐句式的运用。比如，作者这样描写白鹭外形的特点：“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”句子读来朗朗上口，白鹭“一切都很适宜”的特点就十分鲜明了。

所以，当我们描写心爱之物的外形时，可以尝试运用整齐的句式，让习作读起来回味无穷。

技巧二：运用对比手法，突出事物的特点。

细读本单元的四篇课文，你会发现对比手法真是作家们最常用的方法，有三篇课文都运用了对比的手法。郭沫若把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突显了白鹭外形的美恰到好处。许地山把朴素的花生和鲜红嫩绿的桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生朴实无华的品质。琦君把家乡的桂花雨和杭州的桂花雨进行比较，表达了她对故乡桂花的喜爱与怀念。

我们在描述心爱之物的外形或宝贵品质时，也可以運用对比手法，从而突出事物的特点，让读者的印象更加深刻。

技巧三：通过人物对话，揭示事物的宝贵品质。

回顾从前类似的习作，我们不难发现，当初好多同学的习作都是平淡无味、平铺直叙地介绍植物朋友和动物朋友的特点的。到了本单元，我们不妨学学《落花生》的表达方法，通过几个人物的对话，揭示了事物的宝贵品质。比如在文中，父亲问大家花生的好处。然后就有了如下的对话。

姐姐说：“花生的味道很美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

用对话的方式介绍花生的特点，是不是比直接叙述花生具有味美、榨油、便宜和朴实无华的特点更有趣呢？所以在记述心爱之物的特点时，也可以试试用对话的形式去表达，让习作更加生动有趣。

技巧四：讲述你和事物朝夕相处的过程，让习作温馨感人。

《珍珠鸟》这篇文章，冯骥才为我们展示了描写动物的一个角度：描述你和小动物相处的过程，表现你与小动物的感情变化。文中的珍珠鸟初次来到作者家时，非常害怕，一直躲在垂蔓之中。作者一直很少打扰它们。渐渐地，小鸟敢伸出小脑袋瞅瞅，接着就在屋里飞来飞去，最后胆子越来越大，经常与作者亲密接触。在人与鸟逐渐熟悉的过程中，我们会被珍珠鸟淘气的动作逗乐，也会感动于作者与鸟之间建立的信赖。

所以，如果你的心爱之物是一只小动物，你可以回想从你们初次见面到如今的亲密无间，中间有哪些有趣感人的经历？把这些片段按时间顺序写下来，就一定会感动读者。

例文

魔 方

手感甚佳，磨炼空间想象，那就是小巧而拥有无限可能的魔方！

我非常喜欢魔方，因为我很爱玩。三角形、正方形、多边形……我都很喜欢。

有一次，妈妈给我买了个“八轴魔方”。我本来还自信地说：“这魔方，我几秒就能还原。我用脚指头都能还原……”

于是，我便给妈妈表演了一下。本来一切进行得很顺利，不到五秒就还原了一大半。妈妈笑了笑说：“不错呀！”我也笑了笑。但到了最后一步，我却皱起了眉。妈妈见了，拍了拍我的肩膀问：“怎么了？还原不了吗？”“谁……谁说的。我这是在观察，是在空间想象，是在思考，没有这几步可就还原不了了呀！不要急！”我念叨着。说是这么说，但我是真的想不起来了。这时，套用口诀或公式是最好的方法，可我早把口诀和公式忘得一干二净了。

我左转右转，上转下转，转到猴子都把月亮捞上来了，还是没有还原。这下完了，别说几十秒了，几分钟肯定都过了。我这回不是吹牛皮了，都要成“吹地球”了。虽然最终我靠智商和运气还原了魔方，可我一点儿也不开心……

虽然玩魔方给我留下的回忆不全是美好的，但它却告诉我一个道理：不能吹牛，不能心急，做事要细心。

（指导教师：王 颖）