鲍苏云 张纪胜

一、注重全面性原则

体育“课后服务”的“全面性”就是“两全”内容，一是要面向全体学生，二是要促进学生身心全面发展。每名学生对于体育运动需求是不同的，学校开设丰富的体育项目，让每名学生在课后服务中都有自己喜欢的项目，如花样跳绳、足球、篮球、啦啦操、健美操、轮滑、毽球、武术、乒乓球、羽毛球等，总有一个是适合学生或是学生喜欢的，这既体现了面向全体学生，又促进了学生全面发展。如在花样跳绳项目中，既有适合学生个人能力发展的速度跳、耐力跳、各式花样跳等，又有适合培养学生团队合作的集体跳，这样能够服务于全体学生，在发展学生耐力素质、速度素质、协调素质的基础上，磨炼学生意志，培养其吃苦耐劳、坚持不懈、共同进步的精神等，促进学生身心全面发展。

二、突出主体性原则

体育“课后服务”要彰显学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、自主性，采用任务驱动的方法可以促使学生主动参与、主动完成练习。如武术项目中，教师让学生自己设计练习方式，并收集采纳学生的意见，最终采用学生间流行的“斗罗大陆”封号的方式进行练习：教师是师父，学生是普通弟子，首先正确完成动作的学生晋升为“武师”，有监督其他普通学生练习的权力;既能完成动作，精气神良好且手、眼能够正确配合的学生晋升为“武尊”，有监督“武师”的权力;晋升为“武尊”的学生要了解攻防涵义并两两展示，成功后则晋升为最高级别“武王”;晋升为“武王”的学生可以当“师父”的助手，指导全体学生，可以要求教师单独教授一个“绝活”。采用这种情境任务驱动的方式，使全体学生都能够主动完成练习任务，突出学生的主体性。

三、具有针对性原则

体育“课后服务”要关注学生的个体差异，因材施教，使不同条件的学生在各自的基础上进步、发展，并建立自信心。如一年级学生刚进学校，就要参加一分钟跳绳的国家学生体质健康测试，有的学生不会，而有的学生能跳百余个，教学时可以通过晋级的方式进行练习，即设置几个不同区域：一分钟完成15个的学生晋级入门区，完成30个的学生晋级进步区，完成45个的学生晋级成功区，完成60个的学生进入挑战区，可以向教师挑战。这样学生能够不断超越自我、积聚信心，提高其学习能力。

四、讲究有效性原则

体育“课后服务”选择的内容要符合学生的身心特点、尊重动作技能形成规律。如小学低年级学生自制纸飞机、纸球等，既能够培养学生的动手能力，又能够有效激发学生的兴趣;再如初中学生练习篮球的行进间投篮后再渗透3VS3或5VS5实战比赛，既能与实践相结合，又融入了战术，能够有效激发学生兴趣。

五、重视安全性原则

体育“课后服务”由参与人员的动态性、场地器材的复杂性、学生身体机能的基础性和项目的多样性等因素构成，相比其他学科，体育课后服务的不安全因素较多，因此，确保安全是体育“课后服务”的重中之重。对此，教师要做到“早预”，提前写好活动设计，预设安全防范措施，制订安全预案，如在跳绳活动中要提示学生留出安全跳绳距离、不允许拿跳绳充当玩具或者相互甩绳等，要提前预判避免可能伤害他人的不安全因素。“细查”，掌握每名学生的信息，体育“课后服务”前要检查场地器材、检查学生穿戴，如快速跑教师在活动前检查场地是否有杂物、学生的穿着是否恰当;对于不适合快速跑活动的学生，要有备练方案，准备活动要有效、足时，不敷衍。“勤察”，教师要全场跟踪，注意观察学生运动时的变化，及时处理学生的不适反应，如活动中出现面红耳赤、大口喘气、满头大汗，说明运动负荷大了，应及时采取减少练习次数、降低运动强度、缩短练习时间等措施;若发现个别学生面色发白、虚汗满面、走路摇晃，说明其体力不支，应让其及时休息，并注意观察其后的变化。“规范”，加强组织，严格纪律要求，规范教学过程，切不可采用“放羊式”的方式。

六、体现创新性原则

体育“课后服务”要不断创新内容、形式和方法等，充分发挥教师的主导作用，教师不仅要能够根据活动目标、活动内容、学生特点和学生在运动中的实际需求，准确、有效地运用自主学习、合作学习、探究學习等具有创新性的学习方式，还应大力培养学生的具有创新性的能力。如传统项目毽球活动中，学生自己创新多种练习方式，1VS1比赛、你说他做等，都可以激发学生学习的兴趣，从而达到使学生在反复的运动实践中全方位、立体化地提高运动能力的目的。

——鲍苏云（安徽省淮南市中小学教学研究室，232001）;张纪胜（安徽省合肥经济技术开发区社会发展局中心教研室，230601）整理B222CED0-9C57-4D23-A1D8-A9FEB43EA343