田敏

四川省成都市海滨小学秉承“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的办学理念，致力于全面提升学生的综合素质。学校在“爱慧课程体系”的总体框架下，坚持“爱于心，慧于行”的教育理念，根据学生的身心发展特点以及多元智能水平，创设多样化、特色化的大课间体育活动，打造“1+4+1”模块整体实施设计，以达到覆盖面广，更具个性化，使学生发展全面发展的目的。

一、紧扣模块内容，彰显活动特色

学校在大课间体育活动“1+4+1”模块实施中，应始终坚持教育性原则，深刻把握“五育融合”以及学科核心素养，坚持育人的宗旨，遵循教育规律和中小学生身心发展特点，设计了4个层次的活动内容，即在绳操中热身、在速度竞赛中提升体能、在分班活动中增加趣味性、在放松操中舒缓身心。并积极营造了“让跳绳运动陪伴每个学生健康成长”的文化氛围，逐步挖掘跳绳运动的锻炼价值和文化价值，积极促进学生的健康和谐发展。

（一）“集体+个别”，关注全体师生

就小学体育而言， 开展大课间体育活动的主要目的是使学生拥有健康的身心。在大课间体育活动中， 确保学生可以参加丰富多彩的锻炼活动， 在与大自然的亲密接触中放松身心， 舒展筋骨，真正享受阳光下的体育运动，使学生真正地对锻炼体育“乐此不疲”。

学校在学校体育大课间活动中，要求教师与学生同练同乐，由此设立了工会委员督导组，引导教师在大课间体育活动中积极参加锻炼，为学生做好表率示范，这样既起到了言传身教的作用，又加深了师生感情。除此之外，大课间体育活动作为学校的集体性活动，不仅要从整体视野出发，关注大课间的内容、形式等，还要挖掘出更多符合学生运动能力发展水平特征的体育活动，确保从个别到集体的顺畅性，从集体到个体的覆盖性。

（二）“规范性+个性”，助力学生成长

1.具有一定规范性

学校在开展大课间体育活动时，不断完善其活动制度，以此体现规范性。一是体现在大课间体育活动流程的规范性，即有序入场——体育活动——放松活动——有序离场。二是体现在大课间体育活动内容的规范性，通过军姿站立、队列变化、定位定点等练习，规范学生的活动常规，做到动中有序、序中皆动。

2.具有一定“个性”

学校的大课间体育活动具有一定“个性”，一是将学校特色文化“绳艺”融合在大课间体育活动中，让学生通过自编自创，既锻炼身体，又发扬创新精神，形成了“百花齐放”的绳操表演。二是个性化的大课间体育活动音乐，学校自主创编了一套符合学校学生的、韵律欢快的、具有指令性的校本化音乐，整个过程由音乐调控，在动感的音乐声中，点燃学生激情，让音乐和体育活动相结合，做到音乐和行动合一。“规范+个性”的大课间体育活动，既符合学生的共性，又能发扬个性，还能在活动中获得更佳的体验感。

（三）“多元+趣味”，彰显活动特色

创新活动内容能使学生快乐地参加大课间体育活动。因此，学校在开展体育教研过程中，针对此问题不断探讨，挖掘出学生兴趣度高、参与性强的活动项目并进行重点设计。

1.注重活动形式的多元化

学校注重大课间体育活动形式的多元化。一是将集体活动与分班活动相结合，集体活动主要聚焦在学生应获取体育技能，而分班活动主要是进行自主训练或开展班级内活动，两者结合，做到共性与个性相结合，以此彰显班级特色。二是大课间体育活动与趣味游戏相结合，做到集体活动丰富多彩、整齐划一，不仅锻炼了学生身体，还能调动学生对体育活动的兴趣。

2.注重活动内容的趣味性

学校大课间体育活动内容具有一定趣味性。学校通过积极研究和充分调研，了解学生的兴趣爱好与运动水平。如，针对水平二的学生，着重发展其运动技能，针对水平三的学生，着重发展其社会适应能力。针对此目标，设计具有趣味性的活动内容。

二、规范活动流程，确保有序开展

根据学校特色及场地特点，笔者将大课间体育活动内容分为3个部分（见下页表1），一是有序入场，通过军姿站立、队列变换等，规范学生常规，强化自主意識。二是体育活动，将自编绳操、速度竞赛、队列队形等集体活动与分班活动相结合，确保活动内容丰富多彩。三是放松活动，通过俯卧支撑力量练习，提升学生的身体素质。