梁萌

摘要：家庭的教育和幼儿园教育密不可分，幼儿需要老师和家长一起来完成教育。家园共育理念下的幼儿亲子游戏，不但可以促进教师和家长之间的教育合作，促进幼儿身体状况发展和智力发育。而且可以让家长充分认识到幼儿亲子游戏的价值，积极地参与到幼儿园精心组织的亲子游戏中，掌握更多的科学育儿知识。基于此，本文阐述了基于亲子游戏，开展家园共育的策略，以供参考。

关键词：亲子游戏;家园共育;开展策略

引言

幼儿的健康成长既离不开良好的家庭教育，也需要充满智慧的幼儿教师正确的引导，让幼儿在充满关心和爱护的环境中增长知识和阅历。而亲子活动是幼儿园进行教学活动的重要形式，亲子活动的开展也能促进家长和幼儿构建和谐的亲子关系，为幼儿园进行幼儿教育提供不同的视角。因此，幼儿教师需要家长的支持和认同，才能达到家园共育的教育目的，实现共赢。

一、幼儿园开展亲子游戏，加强家校共育的意义

（一）拉近亲子关系，帮助幼儿培养良好性格

高速发展的经济视域下，人们的生活节奏在加快，[2]随之而来的房贷压力和生活压力也在增加，很多职场女性在休完产假后就选择离开幼儿继续奋斗在职场，把幼儿尽早的送入幼儿园似乎是最佳的选择。很多幼儿对父母亲依然存在依赖心理，渴望被关注被关爱，因此，幼儿园从“生本教育”出发，利用开展亲子活动的契机，为家长和幼儿搭建沟通感情的平台，制定科学的亲子活动方案，让家长抓住亲子活动的机会满足幼儿对亲情的渴望，培养幼儿良好的习惯和性格，提升亲子陪伴的效率。

（二）让家长了解幼儿园教育理念，保持教育一致性

很多幼儿家长忙于工作，疏于对幼儿进行家庭教育，在家庭教育中无限的宠溺孩子，满足幼儿的各种需求，甚至片面的认为把幼儿送到幼儿园进行教育是教师的义务和责任，甚至很少关心幼儿在校园的表现。幼儿教师和家长都是教育的实施者，他们承担着共同的教学任务，有着共同的教育目标。因此，幼儿园以亲子活动的形式促进家长和幼儿园建立合作关系，让家长了解幼儿在学校的种种表现，并教师保持一致的教育理念能达到事半功倍的教学效果。

（三）提升幼儿教育的针对性和有效性

在亲子活动中，幼儿家长可以针对自身在日常教育中的问题进行反思，并向幼儿教师寻求有针对性的指导方案，促进幼儿的个性成长。幼儿教师在亲子活动中对幼儿的表现和行为，以及对亲子关系进行观察和记录，活动结束后给家长提供相应的建议，让幼儿家长意识到自身的问题，促进幼儿家长学习正确的育儿观念和方法。亲子活动的开展在潜移默化中让家长将方法和观念运用到家庭教育中，重新认识幼儿教育的重要性，从而提升教育的针对性和实效性。

二、幼儿园开展亲子游戏，加强家校共育面临的问题

（一）教师对家校共育的理念认识不足

由于我国应试教育的影响，我国大部分教师在教学的过程中都是以学生的成绩为主，哪怕是幼儿园的教学也不例外，有些教师依旧更注重幼儿的学习结果，并不会关注幼儿的兴趣，这就很难提升幼儿对于学习的兴趣，同时，如果幼儿教师不采用多样性的教育方式，那么就很容易导致幼儿产生厌学的情绪，对于所需要学习到的东西也不会有太好的兴趣。而且幼儿教师大部分都比较年轻，虽然满腔抱负，但是实际的教学经验却不多，没有和家长进行有效沟通的经验，所以也无法发挥出亲子游戏的效果，阻碍了家园共育的有效开展。

（二）家长不重视

由于大部分家长平常的工作都比较忙，很少有时间去开展亲子游戏，也没有时间去和教师进行有效的沟通。亲子游戏的时间就会非常少，所以也发挥不出其效果，也就没有了家园共育这一说了。而且大部分家长本身的教学理念还是比较陈旧，认为玩物丧志，带领孩子玩游戏会影响他们的美好前途，却恰恰忘记了这个阶段的孩子还是要从兴趣出发进行培养，这样才可以更有效的促进孩子的成长。

三、幼儿园开展亲子游戏，加强家校共育的策略

（一）开展亲子运动游戏，帮助家长理解孩子

幼儿都是比较活泼而且好动的，这从某些角度而言来说并不完全是一种坏事，我们不能泯灭一个孩子的天性，所以幼儿园可以开展一些亲子运动的游戏来调动幼儿和家长的积极性，让家长和幼儿都能够从运动的过程中来感受快乐。在这个过程中，要让家长了解到运动游戏的具体内容，并且需要以幼儿为主体，家长只是在这个过程中起一个辅助作用。而且这些亲子运动游戏都要尽量以学生日常生活中来进行开展。

例如，可以开展一个“两人三足”运动游戏，这个游戏可以有效的培养幼儿和家长之间的默契，家长也能够更好的去保护孩子的安全，并且通过这个游戏学生也可以培养出一个协作能力，促进了学生的发展，而且家长可以去引导学生进行思考，怎么样两个人才可以跑的更快，无形之中也促进了幼儿和家长之间的交流。这个游戏的结果不重要，重要的是家长和教师需要对学生进行肯定，让孩子感受到亲子游戏的快乐。

（二）开展主题式亲子活动，促进家园共育

幼儿园以传统节日开展亲子教育活動，从而促进家园共育的施行。传统节日教育活动，能够让幼儿更好的了解当地风俗习惯、风土人情，促进幼儿德育、情感、行为与认知的多方面发展，感受家乡的传统文化魅力和激发热爱家乡的情感。

例如，在端午节的时候，幼儿园以组织包粽子比赛，让幼儿和家长都能够参与到活动当中，教师可以让家长与幼儿一起包粽子，这个过程需要家长协助幼儿去包粽子，让幼儿能够通过包粽子的活动来培养自己的动手操作能力，加强了父母和孩子们之间的互动，有助于促进他们之间的情感交流，同时教师也可以利用这个的机会和家长进行的沟通。促进教师和家长之间的关系，以便于更好的开展家园共育的教学模式。

结束语

综上所述，在亲子游戏的开展过程中，教师要集思广益，积极收集家长的反馈意见，不断优化亲子游戏设计，从而得到家长的认可与支持，真正发挥家校共育的效果。同时，幼儿教师要开展多种形式的亲子预习，让幼儿和家长在互动中感受彼此的关系和陪伴，自然而然形成一种和谐的亲子关系，从而促进幼儿的德、智、体、美、劳全面发展，提升教育的效果。

参考文献：

[1]提高幼儿园亲子活动有效性的实践探索[J].林琳.幼儿教育研究.2016（04）

[2]刘梅.多元化亲子游戏活动对促进家园共育的实践策略[J].启迪与智慧，2020（5）：64-64.

[3]肖志华.多元化亲子活动与促进家园共育关系的探究[J].儿童大世界，2019，000（007）