何娟

（山西工商学院 山西太原 030000）

高校是为我国培养综合性人才的基地，在我国新教育指标要求下，高校体育教学模式面临着创新优化的问题，只有创新适宜社会发展的信息化教学模式，保障学生积极融入课堂学习，才能让学生对体育学习有全面认知，才能促进我国体育教育事业的发展。而如何在信息化时代，构建立体化、智能化的体育教育模式，成为当下高校体育教育工作者亟须解决的首要问题。该文从智慧课堂定义和建设现状入手，分析了建设智慧体育课堂的原由，并由此进一步分析了应如何构建智慧教学模式。

1 智慧体育课堂概述及发展现状

1.1 智慧体育课堂概述

所谓智慧课堂，从广义上是指将信息技术运用到课堂教学中，以促进现代化教学的发展。从教育角度分析，智慧型课堂是促进学生积极参与的学习课堂，是以学生主体地位为主，构建符合当代高校学生认知的体育教学模式，以激发学生体育学习兴趣，使学生智力和身体素质得到全面发展。综合而言，智慧教育课堂是以信息技术为支撑，以智能化教学设备为辅助的一种教学环境，并利用此技术和此设备，为学生打造集娱乐与学习的沉浸式、参与式的高效学习模式。

1.2 发展现状

在信息社会发展下，智能化科技设备也逐渐投入教学环境中，如在信息技术支撑下，许多高校都推出了一卡通，记录了学生基本信息，方便了学生在校园的生活学习。这种智慧校园模式的落实，也逐渐推动了我国教育智慧化的发展。在互联网信息的快速发展下，智慧校园文化的建设得到了快速发展，如部分高校在互联网信息技术的支持下，建成了学习资源共享平台、学生个性化服务平台等，与学生有关的诸多事物都可通过网络进行办理。不仅如此，在互联网信息技术支撑下，许多智能教学设备也逐渐应用到了课堂教学中，如以多媒体、投影、智能手环、智能手表等为代表的现代化教学设备，这些教学设备的使用，不仅有利于教师创建新颖多样化的教学形式，也有利于教师将更多的教学资源融入课堂。同时，诸多教学资源的融入，有利于教师对学生身体素质进行全面科学性评估。

2 高校体育建设智慧课堂原由分析

高校建设智慧体育课堂的原因，主要包括以下几方面因素。

（1）高校大学生数量密集，且大学生思想成熟前卫，是社会中所有新鲜事物的“尝鲜者”。如在信息社会背景下，许多潮流思想等都是经由大学生传播到社会中，而且大学生对网络的依赖，对电子设备的高度需求，都导致高校体育课堂不得不进行智能化转换。

（2）体育教学的需求。众所周知，体育教学主要以体能练习为主，虽偶有涉及理论知识，但讲述内容，也是围绕体育项目练习技巧为主，体育课程的枯燥性，导致学生参与课堂学习的积极性降低，而在深化素质教育改革环境下，高校体育要达到新课标教学改革要求，唯有创新教学方式，提升课堂教学质量。从教育角度而言，高校体育课堂必须朝着智能化方向发展。

（3）学生自身发展需求。高校学生面临的是社会就业，进入社会发展的基本要素是具备好的身体素质，若是教师对学生身体素质评估不全面，会影响体育教学效果，也会导致学生身体素质无法获得提升。而通过大数据等互联网技术，评估当下学生的身体素质，并在体能练习时，给学生配备智能监测手环，对学生练习进行监控，也可针对实际教学，给学生提供练习指导，这种现代化的智能教学模式，更利于促进学生身体素质的全面发展。

结合以上论述可知，体质健康是学生发展的基础，大学生是国家建设发展的力量支撑，而建立智能化教学环境，充分在教学中发挥智能化教学设备的优势，则可给学生提供针对性的健康管理，也可促使学生养成勤于参加体育锻炼的良好习惯，因此在智能化社会环境下，高校体育教学探索智慧化教学模式就显得尤为重要。

3 高校智慧体育环境建设目标及构建结构

3.1 建设目标

促进高校智慧体育环境落实，应建立与之相对的目标。第一，要落实校园智能教育环境建设目标，在高校校园中安装智能监控设备，实现院校无线网络的全区域覆盖，利用云技术和互联网技术，推进学校各部门的准确对接。第二，落实学校各种信息的安全，实施无干扰传输。加强网络服务平台的安全建设，以保障学生信息和学校信息安全。第三，结合大数据分析学校教育学情，并以此为参照，优化当下的体育教育模式，以保障高校智慧校园发展的实效化。总之，高校智慧体育教育目标，要秉着实用、适用、新颖、高效的原则，只有为学生提供开放性、智能化的学习环境，才能够推进我国高校的稳定发展。

3.2 建设结构

高校智慧体育校园环境的建设可分为2个支撑和4 个层次。支撑是根本，主要包括信息标注与规范、运行维护与安全。2 个支撑，一方面，保障了信息数据的采集和处理；另一方面，保障了学校服务体系的运行和发展。4 个层面包括基础信息建设、数据层、应用建设层、服务层。第一，基础信息建设，主要是指将各种信息传感设备投入院校建设中，如智能运动手环、智能手表的普及建设。在参与体育运动时，让学生配备手环和手表，既可简化教师教学监管环节，也可为学生身体健康保驾护航。第二，数据层，进行数据分析和整合是建设智慧体育校园环境的基础，学生运动数据是随时变化的动态数据，而在进行体育体能训练时，往往会依据数据库提供的信息，给学生制定运动标准，若将静态信息与学生的动态信息进行整合分析，则可对当下学生身体素质进行科学性评估。第三，应用建设层。所谓的应用层，是指对体育教学中的各项环节进行整理，能够为学生提供一体化学习平台，使学生在学习中可感受到个性化服务。第四，服务层，是学生实际学习的平台，是通过各种智能科技设备的连接，给学生进行运动规划和训练指导。

由以上分析可知，智慧体育教学环境的创建，使得体育教学模式也发生了极大变化，以往体育教学模式主要分为课前准备、课中练习、课后总结三部分，主要是以教师教学为主导。而在智慧教学环境下，既包括课前准备、课中讲解，也包含课中体验和课后探索。这种教学形式的改变，充分体现了学生主体学习地位，是以学生体育素养形成为目的的一种新型教育模式。

4 落实高校智慧体育课堂途径分析

4.1 教学理念智慧化

教学理念直接影响了体育教学质量的优劣。以往体育教学主要是以教师为主导，教师决定练习内容、组织和实施练习方式，且教师习惯依照经验和习惯布置教学任务。这样的教学形式，教师的主体性过于突出，教师主观意愿也较为明显。而在评定学生身体素质时，仅依靠单一的考核内容进行评定，这无形中降低了体育课堂教学效果。但在体育智慧课堂的建设中，各种智能设备和互联网技术的应用，使教师在信息化数学基础上，分析教学学情和学生身体素质，通过整合多种数据信息，在课前准备环节对各种情况进行预判和预设，既避免了课堂教学的单一化，也实现了以生为本的素质教育目标。在练习体育项目时，教师通过智能设备对数据的监控，可掌握学生真实的运动情况，进而在评定学生身体素质时，可利用更加真实的数据。

4.2 教学形式丰富化

社会信息化的发展，致使多元化信息呈现了快速增长的趋势，同时也带动了体育教学模式的多样化发展，以及体育教学内容的丰富化呈现。传统体育教学方式是教师讲解体育练习技巧和方式，而后让学生进行自主训练，这种教育练习方式，不仅教学有效性较低，而且学生处于“放养”形式，也就是说教师不能准确掌握学生的运动情况。而在智能化教学模式中，教师可先通过微信公众号，课前将体育学习内容推送给学生，让学生有熟悉教学内容的时间和准备；在教学中，教师可根据学生课前预习情况，对学生体育练习情况进行讲评，对学生练习不足的内容进行针对性讲解。这样一来，在课堂教学中，教师可针对学生练习不足进行针对性辅导，有利于学生对体育学习有全面的感知。当然，通过微信公众号，教师可将体育的多方面知识推送给学生，如体育运动要领，每项体育运动对人体各机能的作用，亦或是体育运动之后，应如何放松等。

4.3 教学评价多元化

教学评价是指引教师优化体育教学模式的依据，也是促使学生积极参与课堂学习的基础。在智慧体育课堂教学模式全面建设发展之下，需构建与之相对的智慧化评价体系。运用智能设备，建立动态体育数据库，与体育智能手环进行连接，达到实时监控学生心理和身体素质目的，并在运动结束之后，通过数据记录，以信息化的方式，对运动结果进行数据化处理，以形成真实的评价数据。这样的评价方式改观了以往成绩评价模式的片面性，由单一评价模式向多元化评价模式转变，更为直观、真实，也更能给教师优化教学提供参考，同时也能更好地激励学生参与体育练习。数据多元化评价模式的建立，要秉着激励、全面评价原则，当下大学生对数据信息处理能力较高，若是教师给予的评价不全面真实，则会起到相反效果。

5 结语

高校智慧体育环境和课堂教学模式构建的目的：一方面，为促进我国教育改革落实；另一方面，为加快创新型人才培养。在新教育环境下，高校智慧体育课堂的打造，要落实技术与技能的双向融合，要保障课堂教学效率和质量的同步提升，实现教育个性化培养，实现教育智慧化发展，才能够落实新时期创新人才的培养。在信息智能化时代，体育课堂教学已不再是单一的构建教学内容，创建教学活动，更多的是运用智能化教学技术和教学设备，突出学生在课堂中的主体学习地位，激发学生参与学习的主观能动性。