何菊珍

【摘要】课堂练习是课堂教学过程中必不可少的环节，学生通过练习将所学知识在实践中加以应用，教师通过练习检验学生对所学知识的掌握情况，反馈学生学习情况。在小学数学教学中，课堂练习有着非常特殊的重要地位，教师在课前精心设计课堂习题练习，能够帮助教师提高课堂教学质量、了解学生学情，及时调整教学计划。

【关键词】互联网+;练习设计;趣味课堂

现代多媒体技术更新换代越来越快，也有更多的多媒体技术应用于教学教学过程中，新兴的多媒体技术不仅改变教师的教学方式，也大大改变了学生的学习方式。目前，在我校各个班级教室已全部安装使用希沃白板多媒体教学设备，希沃白板课件、希沃授课助手、班级优化大师等应用APP为教师在日常课堂教学及班级管理上提供了便利。

教师可以充分利用希沃白板多媒体教学设备进行备课、制作课件、了解学情、设计形式多样的课堂练习，达到巩固新知、学以致用目的的同时，提高学生学习的积极性。

一、“互联网+”背景下，设计多样化的课堂练习形式

杜铭提出，教师在精心设计课堂习题时要从新颖性入手，摆脱以前千篇一律的计算练习。研究中教师利用现代互联网的即时呈现、希沃白板课件中的“分组竞争”“趣味分类”活动，根据课程的需要设计多样化的趣味练习，达到激发学生学习兴趣、夯实学生学习基础、提高课堂质量的目的。

（一）课堂练习与歌曲动作结合，提高学生的学习积极性

在北师大版二下《重复的奥妙》一课中，教师精心设计课堂环节，以《消失的的宝石王冠》绘本为依托，将故事与数学知识的讲解过程结合，设计出一节充满“探索、解密”的数学课程，利用多媒体应用、PPT等信息技术，适时的添加音乐、背景、音效等，让课堂更加生动，深受学生喜爱。

在新授课环节，学生经过大量的活动体验，学会发现简单的规律。在练习环节，教师利用多媒体信息技术将练习与一段舞蹈结合，能够让学生在紧张的学习过程中放松心情。在课堂上，全体学生起立，跟着音乐和老师一起完成。在数学课堂上，全体学生跟着音乐手舞足蹈，顿时一片欢声笑语。

在课堂学习中插入歌舞的环节，让学生能够全身心的投入到课堂的同时，也将本节课的重点内容进行深化巩固，让学生更乐于接受和完成练习，大大提高學生的学习积极性。

（二）分组竞争

随着互联网技术的不断发展，校园教学环境发生重大改变。在我校，每个教室均已安装希沃（seewo）授课平台，教师在广泛应用希沃助手辅助教学。课堂中使用希沃视频展台将学生作品投影至屏幕，进行全班展示交流;在班级管理中，可以使用班级优化大师进行分组奖励、加强家校沟通……

互联网技术的加入，大大改变了教师教学的方式，提高教师教学工作的效率。在希沃授课系统中，希沃白板5是目前教师普遍使用的一款教学备课APP，这是一款可以制作授课课间的应用，功能丰富。其中一大特点是可以设计新颖、多样的课堂活动。

在希沃白板“课堂活动”这一项目中，活动种类丰富，目前有趣味分类、超级分类、选词填空等7种主题，教师可以根据不同的课型、不同的教学内容设计对应的练习形式。此课堂活动形式新颖、活动丰富，并设有分数、组员竞争制度，不仅让练习变得生动有趣。

在二年级下册《时分秒》练习中，设计了以分组竞争为主题的课堂活动。我根据此部分学习的内容，设计了一些易错题在活动中，让学生在紧张的学习情境中放松身心的同时，在游戏中复习错题。面对新颖的练习形式，学生参与的积极性很高，分组竞争也帮助学生培养团队合作的意识。

（三）将课堂还给学生，让学生主导课堂

在《数学课程标准》中指出：学生是学习的主体，是具有主观能动性的人，在数学课堂教学中教师要引导学生积极主动的学习，对于学生学习掌握数学知识机终生发展都有着极其重要的意义。

在“互联网+”的背景下，互联网与教育的融合越来越紧密，现代教育技术为教师在课堂上发挥学生的主体性提供了便利。在课堂练习环节，希沃视频展台能够将学生的练习成果与全班学生共享，直观、清晰的展示学生的整个学习、思考过程。

在练习环节，教师力求把课堂还给学生，学生“指导”学生练习，让学生做课堂的“主人”。学生小组内合作完成“读题——思考——解题——交流”的过程，完成练习后，利用希沃视频展台将自己的学习过程向全班同学展示，辅助学生讲演。把师生交流转变为生生交流，将数学课堂真正变成学生的课堂，让学生在练习环节充分体现学生“主人翁”的角色。

二、用活课本练习，充分发挥教材中习题的作用

教材中的习题是课堂练习的主要依据，在课程改革和教材改编的过程中，习题在形式和内容上有了很大的改变，练习内容有趣多样，有助于学生探究和操作。因此，在课堂教学中，应注重挖掘教材课本习题，用活课本练习，充分发挥教材中习题的作用。

课后习题的设计多以动手操作、合作交流为主，让学生多种感官参与，在活动体验中掌握知识，特别是在图形与几何领域。例如，在北师大版二年级下册第六单元《认识直角》一课中，练一练第5题是一道操作题，教师往往会忽略操作题的存在直接跳过，但这是一道让学生能够感受角的形成、辩证认识角的组成的典型例题，能够帮助学生巩固对角的组成的认识。同时又是一道简单的动手操作题，学具简便，学生易于操作。

在课堂中，我提前为学生准备大小不一的圆片，让学生先观察具体的操作步骤和过程，接着放手让学生去按步骤操作，完成后小组内进行讨论：

“直角有哪些？请你指一指。”

大部分同学能够直接指出左图中∠1，∠2，∠3，∠4均是直角，学生在活动中能够直观感受直角。也会有少部分学生认为右图中标记的“角”是我们所学的角，根据课本中对角的定义：“角是由一个顶点和两条直边组成的图形。”通过这个操作活动，让学生更深刻的认识角的组成是由两条直边组成，弯的边不行，突破了学生学习的难点。

学生在动手实践中得出结论，在活动中感受学习数学的乐趣。教材是众一线教师进行课程教学的蓝本，也是经过精挑细选的典型例题，因此教师在教学过程中应多利用课后习题，用活课本中的习题，充分发挥教材中习题的作用，引导学生掌握基础知识和基本技能。

三、联系生活，将知识运用于解决生活实际问题中

数学来源于生活，应用于生活。教师要善于在课堂练习中把知识与现实生活联系起来，让学生的数学学生更贴近生活。从孩子身边的数学问题作为习题的主要来源，让学生在解决问题中感受到数学习题的趣味，提高学生学习数学的积极性。

在二年级上册《教室有多长》一课，为了让学生感受统一单位的必要性，教师在教学中让学生用课本、尺子、脚步亲自测量教室的长度。认识“1米有多长？”后，为了让学生体会1米的长度，让学生亲自测量黑板的长度，直观感受生活中1米的长度。在学习周长后，让学生用尺子、绳子测量书本、光盘的长度，学会测量长度、计算周长。

长度在我们生活看不见、摸不着，但却处处存在。认识长度单位、学会测量物体的长度都是与我们生活息息相关的知识。

四、在“互联网+”背景下，小学数学课堂练习设计的改进策略

通过本次研究，研究者对课堂练习设计的能力有一定的提高，在众多教学实践中积累丰富的经验，就此提出在“互联网+”背景下设计小学数学课堂练习的改进策略，提高自身课堂教学能力的同时，能够为其他一线教师在课堂习题设计方面提供帮助。

“互联网+”在教育领域的发展不断深入，同时也促进了各种教育教学工具的更新换代，从最初的演示文稿（PowerPoint）的出现，数学中的几何画板、现代的电子白板陆续出现，还有希沃授课助手，不断刷新现有的教育教学工具，促进教育教学变革，提升教学质量。为了更好的在课堂中使用好这些教学工具，提高教学质量，在新时代新形势下，教师在教育教学方面必须做出相应的改变。

（一）教师教学上，适当引入现代信息技术，激发学生的学习兴趣

从课堂效果来看，加入希沃课堂活动、增加动手操作习题的教学环节，能够有效地提高学生的学习兴趣，在整节课堂中，学生始终保持踊跃举手、积极回答问题、对习题练習、操作项目充满好奇的状态。不管是视频播放、设计希沃课堂活动、自主操作等都是不同于传统课堂中的新现代信息技术，学生出于对其的好奇心，从而提高了学生课堂学习的积极性。

因此，对于现代小学数学课堂中，教师应该注重适当加入现代信息技术教学手段，既有利于自身教学实施，又有利于学生更好的理解接收新知识。

（二）学生管理上，加强学生课堂管理，提高学生学习效率

在传统的课堂中，学生只有课本教材、作业本，易产生枯燥感。在现代化课堂中，为了让学生能够亲身经历知识的形成过程，往往会设计课堂活动、操作活动，学生面对新颖的练习环节、丰富的操作活动工具，会表现的异常兴奋。因此教师在上课过程中对学具的使用、活动操作等要在课前作出要求，以免学生在上课过程中将注意力分散到对学具的好奇心上。

学生在小组合作中的角色扮演、上台展示的姿态、语言表达等都需要教师在平时的课堂中引导和训练，特别是低年级的学生更考验教师的耐心和细心。引入现代教育技术，学生在活动提升学习技能，掌握基础知识和学习方法。教师在平时课堂的管理、引导对提高学生的学习效率尤为重要。

（三）提升教师的信息技术教学能力，提高教学质量

不管是传统课堂还是“互联网+”课堂，都有运用到现代信息技术，比如传统课堂中使用的PPT，现代的电子书包、希沃等。例如，在希沃白板5中如何制作课间，如何插入视频、音频;如何设计课堂操作活动的动画效果;在使用希沃时，如何上传照片，如何将几何画板与希沃助手结合等等。“互联网+”的发展，已经把各个能够为教育教学所用的东西都紧紧的联系在一起，这些都考验着每一位教师的信息技术能力。教师对教育技术使用的能力掌握的越好，对课堂教学才越有效。

电子白板、希沃教学助手等产品层出不穷，教师只有熟练掌握各类教学工具的功能应用，才能在课堂上应用得游刃有余，顺利开展各个环节的教学。广大教师教育工作者要继续学习，学习新的科学技术、学习新的教学手段，提高自身的信息技术教学能力。

【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“浅谈‘互联网+’背景下小学数学课堂练习研究”成果（课题编号：GDXKT19776）】

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（责任编辑：伍静仪）