阳欢

摘要：在小学语文教学中，阅读是非常重要的环节，对学生语言能力的培养起着举足轻重的作用。当前，农村小学由于学校资源、家庭条件、兴趣爱好等原因，导致阅读量少、阅读兴趣不高、阅读能力差。因此，开展农村小学语文阅读教学研究，对于培养和提高学生的阅读能力，有着十分重要的现实意义。因此，在阅读教学中，要怎样才能达到有效性阅读教学呢？本文从阅读的角度出发，探讨了如何调动学生的阅读兴趣，使学生学会阅读，探讨农村小学语文阅读教学的有效性策略，从而促进农村小学的阅读教学。

关键词：农村;小学语文;阅读教学;有效策略

前 言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养语文素养的关键。《中国课程标准（2011年版）》认为，阅读是认识世界、发展思维、获得审美体验的主要手段。本文着重分析了目前我国农村小学语文阅读教学中存在的一些问题，并据此提出了一些对策。

一、农村小学语文阅读教学现状

农村学生语文阅读能力明显低于城镇学生。首先，农村小学教师对学生的阅读能力缺乏足够的了解。尽管他们对此给予了充分的关注，但是在实际教学操作中，他们只把它当成了单纯的阅读课，而忽视了它的实际功能。其次，我国农村语文教育存在着思想落后、教学手段单一等问题。在进行教学时，教师仍是以传统“灌输式”的教育模式进行教学。在课堂上，学生总是种消极的学习状态，课堂上的氛围比较单调，学生的学习热情也比较低。农村地区的教育资源限制了小学生的阅读量，使他们的阅读量不多。因此，在我国，实施科学、合理的小学语文阅读教学，对于促进我国小学语文阅读教学的效果，有着非常重要的意义。

二、农村小学语文阅读教学策略

1、制订科学阅读教学计划

新形势下，农村小学语文教师在进行阅读教学的实践中，既要认识到阅读的重要性，又要把学生的认知能力和理解能力相结合，制定出一套科学的阅读教学方案。首先，要加强对学生的认识，全面掌握他们的阅读和语言基础，并结合课本的内容，制订出一套科学的阅读方案。只有如此，阅读方案才能符合小学生的认知。其次，在阅读中选取较难的章节，引导学生在阅读过程中注意角色的描述和情绪的表达，并在适当的引导下，逐渐培养学生正确的人生观、价值观;只有如此，才能使学生在长期的阅读教学中，不断地提升自己的阅读水平。

2、引入先进教学理念

新时期，农村小学语文教师要从根本上提升其教学质量，必须积极引入先进的教育思想和教学方法。在这样的大环境下，学生的创造性思维和自主阅读能力的培养变得越来越重要。比如《说勤奋》，农村小学语文老师就应该给予学生充分的时间和空间，让他们能够自主地进行阅读。然后这个为依据，设定诸如“什么是勤奋？”等问题。引导学生有目标地展开阅读，独立阅读和探索，总结自己的观点。通过对这些问题的分析，农村小学语文老师会对学生进行恰当的引导和解释，从而使他们更好地理解文章，提高他们的阅读水平。在阅读教学过程中，学生能够深入地感受到作者的情绪、所表达的内容，对于实现学生自主阅读能力和创新能力的挖掘具有重要意义。

3、多样化的阅读教学方式，提升阅读教学有效性

在农村小学，教师要想提高学生的阅读能力，必须采取多种方法。作为一名语文教师，应针对当前农村学生的实际情况，采用多种不同的教学策略，以促进学生的阅读兴趣，从而提高其阅读能力。针对小学生而言，他们已经具备了一定的理解能力。所以在阅读教学中，教师可以选择先学后教，也可以选择提问式的教学方法。让学生帶着问题去阅读，能使学生对阅读产生浓厚的兴趣。通过多样化的阅读教学方式提高其阅读效果。在课堂教学中，教师可以通过适当的方式来创造课堂环境，通过对教材中人物形象地描写，老师可以把学生分为几个组，让他们并通过动作、语言和表情来进行分析文章中的内容。并对其中一些重要事物的个性特点进行了归纳。在初步地阅读后，老师还可以对其进行深度阅读，比如对句子的理解，对文章中心思想的理解，从而在不知不觉中提高学生的阅读能力。把老师讲，学生听的教学模式转变为小组之间讨论，创造了这种简单的小组协作环境。通过分组式教学，可以提高学生的交流与合作，从而提高学生的阅读兴趣，为今后语文教学的开展奠定了良好的基础。

4、拓宽学生语文知识面，让阅读教学向课外延伸

农村的广大空间给语文的培养提供了大量的材料与空间，特别是在语言交流与写作方面，要优于城镇儿童。所以，在这一群体中，教师要善于从阅读中找到与农村生活有关的文学素材。目前的小学教科书中，也不乏有关乡村的美丽诗篇，作为老师，我们不仅要关注课本内的内容，更要注重扩大课堂之外的教学内容，课外阅读对小学生的知识有一定的促进作用。语文教师的主要任务之一是指导学生从日常生活中发现语文的素材，为“活”的语文创造一个平台，指导他们获取日常所需的学习资料，让他们在实际的语文习得环境中学会语文，拓宽视野、增长知识、提高自己的能力。通过这种方式，使学生能够体会到语文知识的学习是一种很有意义、很有意思的经历，从而使语文的阅读教学更加有效。

5、营造良好的阅读氛围

在新形势下，如何从根本上调动小学生的阅读的学习热情，结合教学实践，创造一个良好的阅读环境，对广大农村小学语文教师来说是非常必要的。在此过程中，我们可以通过情景化的方式，创造一个良好的阅读环境，使学生能够主动地参加到阅读中来。比如，农村小学教师在讲授《公仪休拒收礼物》一课中，可以将其中的典型文字截取出来，指导学生根据自己的阅读理解来组织剧本编辑，并进行小组表演。通过对所描写的人物、场景的深入了解，促进学生体会到阅读的乐趣，从而提高他们的阅读能力。

结语

总之，新时期乡村小学语文教师应充分认识阅读教学的重要性，从制订科学的阅读教学计划，引入先进的教学理念，营造良好的阅读环境，为加强农村小学的阅读教学工作打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]王雪峰.农村小学生阅读的现状与对策[D].辽宁师范大学，2015.

[2]郭艳华.新课标背景下的小学语文识字教学实践探究[D].海南师范学，2015