蒋燕

摘要：随着我国新课程教育不断地发展和改革，现階段教师不仅需要重视学生成绩的提升，更多地还需要培养学生的问题意识，特别是在综合实践活动课中。问题意识的培养对开拓学生的学习思维和学习水平有一定的促进作用，从而让学生在实践活动中可以更好地解决相关的问题，促进学生的实践能力能够在此基础上得到有效提升。因此，本文将从问题意识的具体概念以及如何培养学生的问题意识等两方面进行深入的研究和分析。

关键词：问题意识;综合实践;初中生;培养策略

引言：

在我国新课程深入发展的背景下，综合实践活动课程逐渐被教育行业所关注和重视。与其他学科相比，该学科主要的重点教学目标是丰富学生的实践能力，让学生可以在实践中获取相应的知识和实践经验。然而由于许多学生长期深受以往传统教育理念的影响，其对实践活动课程的学习欲望无法得到有效激发，进而也不愿意参与进实践活动课程中。而培养学生的问题意识则可以有效解决这一问题。问题意识是学生将问题作为探究的对象，进一步让学生内心深处的探究欲望得以激发，促使其愿意积极主动地参与课堂活动。因此，在综合实践活动课程中，教师就需要注意培养学生的问题意识，通过问题意识的驱动让学生能够主动学习相关的知识以及参加相应的实践活动，并让学生的学习思维能够在此基础上得以活跃，进一步让学生学有所得、学有所成。

一、问题意识的真正概念

问题意识主要是指人们在日常活动的过程中，经常面对一些实际问题和理论问题产生的疑惑，而这种疑惑又驱动其不断地进行研究和解决问题。它的存在能够有效调动学生参与活动的积极性，让学生能够作为活动的主体一直在活动中获取相关的知识，让其学习水平和实践能力都可以得到全面的提升。然而在以往传统背景下，许多教师却忽视了学生在课堂中问题意识的培养，从而也就造成部分学生在课堂上依赖教师的讲解，从来不会在课堂上提出问题，并解决问题，所以也从侧面导致学生学习能力的不足。而综合实践活动课与其他学科教育存在一定的差异，其更加注重学生的实践水平和学习能力。所以综合实践教师在教育过程中就需要注重对学生问题意识的培养。

二、初中综合实践活动课程中学生问题意识的培养策略

1、激励学生学习热情，让学生敢于提出问题

敢问是学生主动提问的第一条件，同时也是培养学生问题意识的关键所在。然而在教育过程中，由于部分学生内心存在害怕的情绪，害怕提出的问题太过简单引发教师对自己的反感和批评，或者害怕自己提出的问题无法得到其他同学的认可，所以导致许多学生也就不敢在课堂上向教师提出问题，久而久之，对其学习热情和问题意识的激发存有一定的影响。因此，在综合实践活动课程中，教师首先应该给予学生鼓励，让学生的学习热情可以在此得到良好的激励，从而在学习热情和鼓励的驱动下促使学生敢于提出问题;其次，教师还需要注意的是：在学生提出问题之后，其应该对提问的学生进行良好的语言奖励，比如：“你提的问题十分典型”“非常富有创造力”等，让学生的学习热情和学习积极性能够在此基础上得以加深，进一步为培养学生的问题意识奠定坚实的基础条件。

2、开展实践活动，让学生的问题意识得到培养

综合实践课堂的知识内容很多都是值得学生去思考和深入研究的。而如何进行深入思考和研究的关键点在于学生的问题意识。拥有问题意识的学生就可以通过在课堂上提出的问题快速发现和掌握这些知识。由此可知，提问技巧对学生树立问题意识也具有一定的促进作用。所以，在综合实践活动教育过程中，教师就可以结合教材内容开展实践活动，通过在实践活动中培养学生科学有效的提问技巧，促使学生的问题意识能够在此基础上一步一步地得到树立，从而让综合实践活动教学质量和教学效果也能够在此得到全面提升。

例如：以《举办自然笔记作品展》这一节课为例，其活动的主要目的是为了让学生通过作品了解有关大自然的知识，所以教师首先需要引导学生提出有关为什么要举办的问题，然后在让其认识到举办这一活动的主要目的是为什么;其次再将举办作品展这一活动交给学生，让学生自行组织和布置作品展，在布置和组织的过程中培养学生的提问技巧，然后引导学生进行提问，让班级中每位学生在实践活动中可以自主进行讨论交流，促使学生们的布置灵感在得到迸发的同时，有效培养学生们的问题意识和问题技巧，进而让学生在综合实践活动中真正感受到学习的快乐，进一步有效推动综合实践课程在新时代背景下的发展。

结束语：

总而言之，在综合实践活动过程中培养学生的问题意识，能够有效帮助学生学习相关的知识和锻炼自身的实践能力。因此，在实际教育过程中，综合实践教师应该牢牢抓住这一特征，鼓励学生进行提问，让学生敢于提问，并在提问的过程中获取相关的知识，让学生的问题意识能够在此得到良好且全面地培养，进一步有效推动学生的学习效率和学习质量。

参考文献：

[1]刘慧囡.初中综合实践活动课中学生问题意识的培养[J].新课程教学（电子版），2019（23）：109.

[2]郭秀梅.初中综合实践活动课学生问题意识培养策略浅析[J].考试周刊，2018（15）：14.

[3]李义梅.综合实践活动课中培养学生问题意识的探索——“走进低碳生活”综合实践活动案例[J].科学咨询（教育科研），2016（03）：53.