马贝贝

摘要：语文这门学科是在学习生涯中的重点教学内容，随着现如今社会的不断发展，对于学生的教学要求也随之提高，尤其在刚刚推行的双减政策之后，对于教师的课堂教学的要求也是越来越高，然而传统的教学模式已然满足不了现在的要求，教师必须要创新思维模式，结合现代教育理念，开创更具符合要求，创新性的教学理念。本文就在双减政策下如何提高小学语文课堂教学效率展开论述。

关键词：双减政策;小学语文;课堂效率;措施

长期以来，语文的教学模式一直没有进行改进，而随着经济社会与科学技术的飞速发展，人才的标准与评判准则也越来越高，所以，在这种大环境下，学校和教师的教学压力就会增大，然而传统的教学模式所带来的教学效果已经满足不了教育部门的要求，所以，就需要学校和教师进行教育改革，创新教学模式，共同探究出一种既适合培养学生能力，又可以实现教学目标的教学模式。

1、充分利用好教学设施

在之前的教学中，课堂上只有书本、黑板和粉笔，学生只需要听老师讲解，看老师在黑板上写出重点内容，这样的教学不仅浪费时间，而且老师在黑板上书写的时候，也无法看见学生的听课状态，不能及时纠正学生的上课态度，所以就导致了课堂教学效率低下。而在如今的教学课堂中，飞速发展的现代科技与新媒体技术为教学课堂提供了便利，通过新媒体技术，更加能够吸引学生的眼球，而且还丰富了教学课堂内容。但是有些教师可能对新媒体技术的掌握不够熟练，不能够很好的利用这一技术对学生进行教学，所以这就要求学校要对老师进行相应的培训，以保证课堂效率达到最高。

例如，教师在进行部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》的教学时，在进行授课之前，可以先提问“同学们，你们有了解过雷锋的故事吗？”如果有的同学说了解过，那么就可以让这些同学讲授他们所了解的故事，为了保证还原故事的完整性，教师可以通过新媒体的方式向同学们展示出来，进行播放一些影视资料或者图片的方式。采用更直观的方式展现出来，加大了学生的视觉冲击力，同时也更加方便了教师对学生上课状态的观察，可以帮助学生及时融入课堂。这种形式可以吸引学生的眼球，也可以加深学生对本节课内容的了解与掌握，从而大大的提高了课堂的教学效率。

2、教师转变观念，突破思维定势

在传统的教学方式中，课前预习、课上老师进行讲解、课下学生做习题练习，这一模式已经固定化，而且老师的教学内容也非常的单一，教师都采用直接向同学灌输知识的方式来进行教学，机械化的重复课本上的重点知识，对于一些重要的内容，甚至要求同学们来背诵，在学生不理解文章的时候进行背诵是很难完成任务的，这时候老师就要求同学们进行抄写来提高记忆力，虽然这种方式是有用的，但是在浪费时间的同时，课堂的教学效率也没有得到提升。要知道教师面对的学生都是刚刚步入小学的学生，他们刚从幼儿园舒适的环境中走出来，很难以适应这种严肃的教学模式，所以这就要求教师要站在学生的角度思考问题，转变自己的思维方式，突破自己的思维定势，来帮助学生更好的培养综合能力与素养。

例如，教师在进行讲解四年级下册第七单元《小英雄雨来》的教学时，对于这种具有故事性的文章，可以让学生进行角色扮演之类的活动，采用展开小话剧的方式来进行表演，可以先将学生进行分组，在组内学生自己挑选角色，并自行的安排台词，台词要符合文章大意，由此来进行表演，这样的形式更加容易吸引学生的兴趣，同时也提高了学生对于课堂的参与度，要知道，学生才是课堂的主体，课堂上不应该只有老师一个人进行讲解，而要多多的调动学生与老师之间的互动，从而有效的提高了课堂的教学效率。

3、将课堂与游戏进行融合

在小学时期，学生正处于爱玩好动的年纪，所以严格要求他们遵守纪律是比较困难的，这种方式很容易适得其反，造成两败俱伤的局面。所以教师要总结好学生的学习特点，将游戏引进课堂的教学中，让学生在享受游戏的同时，也能够获取课本上的知识。这种形式的教学大大提高了课堂的趣味性，从而使课堂氛围更加的活跃，达到要求的课堂效果。不仅能够提高学生对课堂的好奇心，让学生爱上课堂，教师也可以更好地与学生进行交流，以便改进课堂教学方式。

例如，教师在有要求背诵的文章可以采取积分小游戏的方式来进行教学，并且教师也可以准备一些小奖品，比如笔记本、钢笔、水果等等，用来吸引学生对游戏的投入，学生回答完问题之后，无论回答的对错，都要对学生进行鼓励表扬，学生虽然年纪很小，但内心更加的敏感，采用委婉的方式将错误指出来，不要造成难堪的局面，这将会大大的降低学生对游戏的参与。也可以开展趣味小课堂的方式，词语接龙、古诗词背诵等小游戏来加深学生对知识的掌握与理解，丰富有趣的教学课堂更加容易提高课堂教学效率。

结语

综上所述，在双减征策下，要提高小学语文课堂的教学效率需要学校与教师共同努力，只要学校和教师找到问题所在，并采取“对症下药”的方式进行课堂改革，相信只要教师积极创新教学模式，小学语文课堂的教学效率的提高便指日可待。

参考文献：

[1]杨雪琴.核心素養在小学语文课堂综合实践教学中的应用分析[J].新课程，2022（12）：54.

[2]张洋，张克超.小学语文课堂中“知行合一”理念的实践应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（12）：215-216.