王晓娟

中图分类号：G845   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-147-02

摘  要  信息时代下人们的生活及学习发生了改变，同时也为现代教学创新提供了支持。基于此，微课应用在体育教学中并且取得很好的教学效果。本文从微课的网球教学价值着手，阐述了当前微课在网球教学中的应用现状，并提出了应用措施，以此丰富网球教学的方法，扩展网球教学的思路，同时提高网球教学质量。

关键词  微课  网球教学  应用

信息时代下，体育教学与信息技术的融合成为教育信息化发展新趋势，从传统的单方面的信息展现转变为线上互动教学模式。因此，很多高校设立了智慧课堂微课教学模式，并改变了传统教学方法。近年来，智能手机的普及让人们进入了微时代，人们通过社交媒体平台以及观看短视频在碎片化的时间学习。网球是一项极具发展潜能的运动项目，成为高校中体育的选修课程之一。相较于西方国家，我国高校的网球课程及教学模式需要进行改革。本文就微课在网球教学中的应用进行深入分析，并提出微课应用在网球教学的措施。

一、微课在网球教学中的应用价值

（一）提高学生学习网球运动的兴趣

以往的网球教学中的训练模式及教学内容比较单一与枯燥，这样的教学模式使学生对网球学习缺少了积极性。开展微课网球教学模式，可以提升教师和学生的沟通频率。学生通过微课学习网球运动，得到更多的情感体验，有助于与培养学生的网球爱好，让学生能够积极的参与到各类网球活动中。使用微课进行网球教学，不会受到时间和空间的限制，并给学生打造了一个非常自由的学习空间。与此同时，应用微课教学模式，从根本上促进了网球的线上与线下教学的融合，使教学在课堂外得到延伸，通过课外实践和课内的学习互动模式，全方面的培育学生对网球运动的爱好。

（二）提高学生学习网球的自主能动力

进行网球教学时，体育教师会遇到技能难度大、教学内容复杂等问题，在教学中无法面面俱到。通过微课教学模式，使用视频讲解网球的各种技巧及动作，给学生带来直观的感受。将动作技能、网球技术以及战术有效结合，进行分析及对比，提高学生学习网球的自主能动力。下课以后教师也可以使用微课帮助学生按照自身的实际情况，针对性地进行网球训练，或者将课后练习时遇到的问题带入到课堂中讨论，激发出学生的自主能动性。

（三）增加教学互动，解决网球教学问题

体育教师可以应用微课，强化教师在网球教学中的互动频率，并为师生互动提供了更多的平台，有效促进网球教学的自主及合作学习。体育教师运用微课，可以理解更多的网球知识内容，根据学生的实际情况灵活调节教学重点，解决学生在学习网球教学中遇到的难题。

（四）构建高效的网球学习课堂

开展网球教学中运用微课能够解决体育教师教学方面的技术短板以及能力的问题。站在网球课堂教学的角度看，在设计微课的过程中，体育教师能够得到清晰的教学目标，学生通过微课教学视频，也能够深入了解网球课程，并和教师讲解的知识及动作，然后进行科学及正确的训练。同时根据学生的实际情况提出可行性及个性化的问题，通过该方式检测学生对教学内容与知识的理解。根据教学目标达成的情况以及学习时及时检测，引导学生准确判断网球学习的状况。学生在答题过程中发现学生没有达到理想的学习效果或者未全面掌握网球运动技能的动作要点。教师可以将微课视频进行回放或者给学生提供下载的方式，让学生在课余时间反复观看视频内容，并尝试着练习。由于微课水平是采取录制方式，具有制作后能为学生提供多次观看及复习的作用，有效巩固学生的基础知识，提升学习效果。通过微课视频教学模式，有效创设网球高效学习课堂，优化网球教学，落实好学生的网球教学任务并从中了解网球运动的各种技术要点，从而全面掌握。

二、微课应用在网球教学的现状

当前，各大院校都在积极的建设信息化教学，也给网球的微课教学提供了更好的环境。教师可以根据教学计划与学生的实际需求，拟定个性化的网球教学内容。与此同时，网球运动也被各大高校进行大量的推广，学生对网球运动项目也有着较高的兴趣及参与度。不过高校的网球教学资源比较匮乏，根据统计显示高校只有18%的体育教师会按照教学的大纲以及计划进行教学;42%的教师会根据课程、班级人数以及场地的实际情况使用传统的演示方法进行教学，讲解技术动作并示范标准动作，侧重指导学生进行分组辅助联系、阶段分解练习，很少会考虑到使用信息化技术方式進行教学;还有32%的教师使用实践指导的方法，学生在自由的网球活动进行技术上的指导，这种教学方式无法让学生系统的掌握到网球运动知识与技能，严重影响到了高校网球公共课的教学质量。

根据一部分使用微课教学频率高的教师反馈。微课作为一种新的教学方法，有着独特的优势，教师可以根据网球技术的重点及难点内容，设置针对性的微课资源，使学生可以在微课中学习更多网球技能的知识。第一，微课中的网球教学视频时间短，满足了学生的求知欲。可以将高质量的网球微课视频存储在电脑或者手机中，学生在坐车或者其他的碎片时间中都能够打开进行学习。第二，通过网球微有效延长理论教学的时间，为学生积累更多的运动及训练时间。第三，学生在上课前可以使用微视频进行预习，降低学习网球运动技能的重点与难点。第四，师生使用微课以后可以通过网络进行在线互动，评价学生运动过程中的不足，同时采用分组的方式使学社还能够能格欧自主的参与到探究学习中。

三、微课在网球教学中的运用

（一）强化微课与网球教学对接

网球教学的第一步是练习空挥拍，学会了空挥拍后再练习墙击球、底线相持、发球及网前截击等动作要领。对网球教学模式进行改革时，要科学及合理的使用好微课视频。为了充分发挥好微课视频的教学作用，要将网球的运动规律与微课视频结合在一起。尤其是体育教师在进行网球运动技能讲解时要掌握好动作模仿与泛化的两个主要阶段。与此同时，还要将学生的身体素质和网球技能难度结合在一起，设计适合学生需求的微课教学视频。以微课教学视频作为载体，提供具有针对性的教学及辅导模式，实际上微课应用在网球教学时，需要注意掌握好教学的时间及内容，通过微课视频展现出重点和难点的技术内容，此外，还需要关注学习网球运动中的交互设计和内容的趣味性，将社交平台作为载体，使网球的微课视频渗透至学生的日常学习及生活，并对教学情况进行全面分析，指导教师深入发掘、掌握学生学习网球运动的情况，并为学生推送高质量的网球教学资源。

（二）科学设计网球微课课程

体育教师在设计网球微课课程时，需要注意网球教学大纲中对学生的要求，并在使用网球微课教学的过程中，详细将网球基本技术内容中的正手击球、反手击球、截击球、切削球、发球等制作成3分钟内的微课短视频，并且调慢播放速度，使学生能够更清楚地学习到挥球与发球等技能，并根据教学的进度、安排、学生的实际情况分享给学生，要求学生在课前或者课后学习。

与此同时，学校要创设网球微课教学的专用平台，为学生与教师建立可以相互沟通及互动的社交群，例如QQ网球学习部、微信网球学习部、网球公众号。通过这种方式使学生在课后时间也能够通过移动端学习网球课程内容。此外，体育教师在设计网球的微课时，需要和教学大纲有效的结合，将网球课程中的各单元教学内容衔接，并将网球运动中的重点与难点的内容制作成微课视频。开发微课视频的初衷就是为了更好地给学生学习网球服务，结合了网球初学者经常出现的错误姿势、标准動作、测试、师生互动内容。实际教学中需要将教学内容进行精简，采用提问教学法、合作教学法、情境创设与任务驱动一体化的教学方式，最终让网球课堂阿囧学课程和微课的视频有效衔接起来。

（三）“理论+实践”，强化微课教学效果

网球运动对技术有着很高的要求，如果体育教师只进行单一的理论或者实践教学方式，无法有效提高学生的网球技能，所以要将“网球理论+实践”结合的方式，才能获得预期效果。例如，把微课辅助教学与多媒体教学技术进行结合，这种模式下不但可以有效满足学生需求，还可以通过教学中选择适合学生课后学习的微课视频。为了让学生集中注意力，教师可以邀请学生一起制作微课视频，不仅提高了学生学习的自主及积极性，还能够在制作视频时巩固已学的知识内容。

以微课的角度下实施网球教学活动，在教师的指导下把学生划分为小组，在每一组内选一位学生扮演教师角色，独立完成微课视频的制作。一般情况下教学实践中录制的教学视频长度控制在十分钟内，然后教师组织学生一同观看录制的视频并讨论学生在学习网球中遇到的问题，及时纠正错误的动作，使学生养成规范的运动方式，提高教学质量。

（四）实施反馈追踪

开展网球微课教学时，设计严谨的教学计划是顺利开展网球教学的基础，体育教师需要使用在线方式深入追踪学生学习微课的整体情况，反馈学生在学习中遇到的问题。学生在学习网球微课时候，体育教师可以发布网球学习的任务与内容，使用任务来引导，帮助学生了解网球学习中的重点。与此同时，还可以使用当前的社交软件，客观评估学生的学习情况，定期对学生微课学习及任务完成的情况进行检查，统一网球教学及微课教学的进度。

四、结语

微课的本质上是能适应社会实际发展情况进行创新的教学模式，使教学不再受到时间与内容上的局限。体育教师在使用微课为学生进行网球教学时，通过网络教学平台相互探讨及互动，可有效改善传统的网球运动教学中存在的短板，增加了学生学习网球的积极性，同时提高了网球教学的效率。基于此，体育教师要重视微课教学模式，并在开展微课的网球教学中发现学生存在的各种问题，根据问题提出针对性措施，以此不断提高微课在网球教学中的效果，从而提高高校的网球教学质量。

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