仇小红

【摘要】核心素养下的高中语文教学，应增强阅读与写作的互动，促进学生读写能力的共同提升，以更好地达成丰富知识文化、培养关键能力和提高人文素养的目的。文章针对语文阅读与写作的互动教学，提出从教材出发进行互动、巧设结合点和鼓励个性化表达、基于阅读展开写作训练等路径与策略，仅供参考。

【关键词】核心素养;高中语文;阅读与写作;互动教学;路径与策略

语文核心素养中，阅读能力与写作能力是两个核心部分，但在教学过程中依然存在着学生阅读能力不够强、写作缺乏灵活性的问题。阅读与写作关系密切，教师要想解决目前语文的教学困境，应加强两个部分的互动，使学生不断积累素材，提高理解能力，掌握写作方法。

一、从教材出发进行互动

高中语文教材中的文章有很高的阅读价值与熏陶作用，而且立意通常较高，布局安排和写作方法各有特色，在语言文字运用方面也有精妙之处。因此教师要以教材为基础，在阅读教学中挖掘写作要素，在引导学生阅读理解的同时，促使学生开展写作学习，使学生在读写互动中促进阅读与写作能力的共同提升。学生在阅读过程中要认真感受，获取对人生的体验和感悟，促进精神世界的丰富，培养审美感受能力。另外，教师应当引导学生在阅读中揣摩修辞手法和表达技巧，提高语言的表达能力和感染力。学生要通过阅读来学习叙述、描写、抒情等表达方式，并掌握運用各种修辞手法。学生在阅读过程中要多进行分析，明确布局谋篇的技巧，在阅读中与写作进行全方位互动，从而提高写作能力，取得更多的阅读收获。

以《荷塘月色》为例，教师在教学中要让学生用心阅读，对情景交融的意境进行鉴赏，感悟作者所要表达的情感，引导学生关注社会与追求理想。学生通过阅读与写作的互动，能够在阅读中学会揣摩，从结构安排、写景层次、语言运用等方面加以分析，掌握技巧和方法。文章中运用了巧妙的修辞手法，在用词方面也很讲究，教师要指导学生学习技巧和方法，在分析中深化对文章主旨的理解，从而提高学生的表达能力和写作方法。

二、巧设结合点，鼓励个性化表达

教师在语文教学中加强阅读与写作的互动，应当巧设结合点，将阅读内容向写作拓展。这样既能进一步巩固阅读所学与深化阅读感悟，还能使学生对在阅读中获得的审美体验和情感进行共鸣，并内化为自己的感悟转移到写作之中。以《虞美人》为例，教师应让学生加强朗诵，体味其中所包含的“愁”的情感。这里的“愁”，既有对往事的感叹，又有对亡国的愤恨，还有对家乡的思念等。在学生全面掌握这些情感之后，教师可以适时开展写作练习，设置与阅读相关的作文题目，如《李煜，我想对你说》，促使学生与文本、作者展开深入对话，深化情感体验，增强写作兴趣，培养写作能力。

语文课文中包含了字词用法、结构章法、布局谋篇技巧等，教师在教学中应全方位开展阅读与写作的互动，找准结合点，培养学生的阅读与写作能力，促进学生综合素养的提高。教师在阅读与写作互动教学中，应提倡学生的个性化、创造性理解，鼓励学生进行个性化表达。学生在阅读中对内容进行内化，然后在写作过程中借鉴文章的立意方式、表达方式、布局谋篇等，积极主动地进行再创造。这一训练可以促进学生写作思维能力的提高，从而提升阅读与写作的成效。教师要多给予学生自主发挥的空间，让学生依托阅读将所感、所想、所说融入写作之中，最终实现提高学生语文素养的目的。

三、基于阅读展开写作训练

学生在阅读中可以直接获取写作经验，不断积累写作需要的素材，从而解决写什么的问题。因此教师应以阅读为平台，有针对性地展开写作训练。阅读与写作的互动形式应灵活多样，教师可以让学生朗诵与复述，真正走进文本所构建的意境之中，在理解、体验、感悟中掌握所要抒发的情感和观点，从而产生情感共鸣。教师接着让学生复述课文，对课文内容进行系统的整合与归纳，从而培养学生的信息提炼与总结能力，并为写作奠定基础。

教师应从阅读出发引导学生进行仿写，或组织学生改写和续写文章，这种写作方式属于基础性的写作训练，可以使学生在巩固阅读成果的过程中习得写作方法，从而提升读写效果。学生在仿写中可以借鉴原文章的素材、结构安排与表达、抒情方法等。需要注意的是，教师要提醒学生仿写并不是完全模仿，而是在自身理解和借鉴的基础上进行再创造。基于阅读的写作训练还可以要求学生进行改写，可以在原文的基础上改变体裁，比如将诗歌改写为散文，通过自身的想象和对意境的把握，将原来留白和跳跃的部分描述出来;也可以从语言形式下手，比如将难懂的文言文改为生动的现代文。续写训练可以让学生在理解原文的基础上加以思考，在写作中呈现出独特的理解。

综上所述，高中语文教学必须全面贯彻发展核心素养的要求，以此助力学生学科素养与综合素质的提高。阅读与写作能力的培养非常重要，是学科核心素养的关键构成因素，因此教师要增强二者的互动，通过从教材出发展开互动、巧设结合点和鼓励个性化表达、依托阅读组织写作训练等方式，促进读写能力的共同提高。

参考文献：

[1]王丽娟.浅析阅读写作在高中语文教学中的互动教学[J].课外语文，2018（18）：118.

[2]胡斌.高中语文课堂中阅读与写作互动教学研究[J].高考，2018（8）：65.