骆永红

随着初中语文教学改革的不断深入，如何培养学生的自主学习能力成为越来越重要的课题。微课是一种新型的学习资源，具有短小精悍、针对性强、可反复观看等特点，能为学生的自主学习提供良好的辅助。巧妙地运用微课资源，课前预习时能为学生提供正确的学习思路，促进学生自主学习;课堂教学中能辅助学生进行合作学习，培养学生的合作探究能力;课后学生通过视频、进阶练习等微课资源来巩固提升，能进一步提高学生的自主学习能力。

一、微课资源与初中语文自主性学习对策探究意义

1.学生主动参与教学活动，是治愈厌学情绪的重要方法

学生之所以厌学，很多时候是因为学生的学习和教师的教学并没有紧密联系在一起。学生在课堂上参与较少，因此对学习不感兴趣，获得的知识也就十分有限。在语文教学过程中，如若教师改变教学方式，让学生自主学习并主动分享学习经验，这时学生的学习体验是独一无二的，而且学生也不再单纯是知识的接受者，更是知识的建构者。

如今，微课已经成为一种良好的学习互动工具。教师可以让学生用手机自主录制微课来分享自己的学习经验，这样既能有效提高学生的学习参与度，又能培养学生的自主创造力。以阅读交流微课为例，教师可以让学生在教室里利用“午读荐书”进行现场录制，内容包括：作者简介、写作背景、内容概括、精彩片断、主人公介绍等。有了读书交流微课，学生在进行课外阅读时会更有兴趣、更有目标，读后也更有效果。

2.学生自主参与教学活动，是提高课堂教学效率的有效途径

学生积极主动地参与教学活动，无疑是提高课堂教学效率最有效的途径。通过个性化专题学习、项目式专题学习、任务型专题学习、研究性专题学习等多种多样的学习形式，让学生有针对性地进行自主探究学习，可以使学生主动参与到学习中来，提高课堂教学效率。

在教学过程中，如果教师不再是唯一的知识传授者，让学生也成为知识的探索者，那么课堂将会变得活跃起来。比如在教学古诗词时，教师可以制作有声诵读古诗词微课，让学生通过有声诵读，体会一首古诗的优美韵律和意境，进而主动去探究古诗词的内涵，这样学生便能更好地背诵与默写古诗词，学习效率也因此得到提高。

二、利用微课资源促进学生自主性学习的具体途径

1.课前预习时利用微课资源，促进学生自主学习

课前预习是学生自主学习的主要内容。运用微课资源进行课前预习，比单一的课本预习更有吸引力，内容也更充实。在进行阅读教学前，学生需要提前了解课文的写作背景和大致内容，这时教师可以录制作家作品微课并上传到优质空间课堂。作家作品微课的内容包括：文学作家作品中的姓名、字、号、谥号、朝代、文化背景，以及在中国文学史上的重要学术地位、代表作，对作者及其文学作品的评价，等等。学生预习时，观看作家作品微课能帮助他们了解课文的背景知识，为学习课文打下基础。

成语微课堂是课前热身中的一项内容，主要以两种形式展示：一种是教师录制的微课，另一种是学生课前热身中以小组为单位，分别负责主讲、评分和板书。在课前的成语微课堂中，教师可以先导入一个故事视频，学生观看视频后根据这个故事说说与之相关联的一个近义成语，下一步由学生自行解说该成语的基本含义，并找出相应的近义成语和反义成语，最后學生通过练习学会用成语说一句话或解释其中的道理。这样能充分激发学生学习的主动性和积极性，促进学生自主学习。

2.课堂中运用微课资源，培养学生自主合作探究的能力

在课堂教学过程中，教师可以采用微课堂的合作学习教学模式，让学生发展自己的合作学习小组，并通过小组共同参与学习，互相交流借鉴。微课堂的合作学习不仅能增强课堂的互动性，促进师生之间、生生之间的交流，还能使教师从滔滔不绝的知识讲授者转变为学生个性化学习的辅导者，这样教师可以腾出更多的时间来解决学生提出的各种问题，对学生进行个性化辅导，也可以通过观察更加有效地了解学生富有个性的学习互动过程。

在课堂上，部分学生乐于表达自己的观点，还有部分学生虽然有一定的学习能力，但却羞于表达。合作学习可以增强学生的学习自信心，提高学生的课堂参与意识。笔者在进行语文阅读教学时，经常会让学生相互合作拍摄自己的朗读视频，并在课堂上用作朗读示范，这样既无形中让学生参与到了课堂教学中来，又培养了学生自主合作探究的能力。

3.课后运用微课资源，提高学生的自主学习能力

不同学生的学习能力有所差异，对知识的掌握程度也不一致，因此，既要让学生在课堂上学习知识，也要让学生在课后复习中巩固所学知识。运用微课资源，能为学生的课后复习提供一定的帮助。

初中语文复习专题分为众多小的复习专题，每个专题由多个知识点构成。教师可以针对这些复习专题，制作一些关于阅读答题方法和技巧的微课视频，并结合初中语文考题中类似的阅读题型，详细讲解这类题型的各种解题方法和应试技巧。这类微课实质上是让学生通过自学，摸索出一套属于自己独特的学习方法，从而增强学习自信心，并以此提升自主学习能力。

现代科学技术的迅速发展使得微课资源日益丰富，教师在初中语文教学中应该巧妙地运用微课资源，改变传统的课堂教学模式，发挥学生在学习过程中的主体作用，培养学生的自主学习能力，更好地促进学生的全面发展。

【本文系2021年度湖南省教育信息技术研究课题“微课资源与初中语文自主性学习对策探究”的成果论文（课题编号：HNETR21126）】