许云寅

摘  要：当今世界，越来越多的国家把教育提升到社会发展的战略地位。教师在教育中占据主导地位，因此教师的专业发展问题受到了广泛的关注。在基础教育中，由于受到教育体制的影响，美术教师往往处于边缘化状态。我们知道美育是对灵魂和心灵的教育，提高学生的审美情趣必然需要提高其艺术修养，提高学生艺术修养必然离不开美术教师的支持与引导。

关键词：教育体制;高中美术美育;审美情趣

新课程改革背景下，我们的教育要培养全面发展的社会主义事业的接班人和建设者。提高全民族的素质，艺术教育具有重要的作用，是实施素质教育的重要途径。美术课程是艺术教育的重要组成部分，同样是普通高中课程中的一部分。美术课程对于提高学生的审美认知能力，培养学生的创新精神和创造能力，具有不可估量的作用。新课改实施后，普通高中美术教师存在什么样的问题，应该如何应对呢？

一、新课改背景下普通高中美术教师专业发展的困境

在新课程改革中，我们提出了三大基本理念：1.关注学生发展;2.强调教师成长;3.重视以学定教。也就是说在新课程改革背景下，已经对教师提出了更高的要求。有了新理念之后，必然也有新的观点产生，要求教师树立起新的课程观、学生观、发展观、知识观、学习观等。

（一）普通高中美术教师自身素质和能力不足

普通高中一般以上美术鉴赏课为主，可根据实际情况开设需要的选修课程。选修课程有：绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影摄像、电脑美术。在实际情况中，美术教师有能力开设的往往只有绘画、设计和书法。很多选修内容，绝大多数美术教师自己很少甚至没有接触过。这必然会对教学产生一定影响，限制了学生学习的广度和深度。

（二）普通高中美术教师学习氛围和精神粮食缺失

俗话说得好，环境能够影响一个人，好的环境能够造就一个人。普通高中美术教师在专业院校学习期间都受过系统的专业学习和教师技能训练。但在走上工作岗位之后，学习氛围大大削弱。一个普通高中一般只配备1-3个美术教师，限制了抱团学习和促进学习的学习氛围。高中美术教师除了正常的教学以外，还有其它事情会安排到美术教师上面，导致了美术教师时间和精力的分散。

（三）教师专业发展政策不完善

教师评选职称要求多，有些教师工作很多年还是中学二级教师，在这样的大环境下影响了美术教师的积极性，影响了美术教师对本学科教育事业发展的不懈追求。

二、促进普通高中美术教师专业发展的对策

美术教师专业发展关系到美术教育的质量，也关系到艺术修养和审美情趣的培养和提高。针对新课改背景下普通高中美术教师专业发展的困境，我提出了三点对策。

（一）树立教师职业理想，促进自身专业发展

教师的职业理想和信念是美术教师专业发展的动力。教师只有自己重视本学科，认识到自身工作的价值，才能在工作中披荆斩棘，勇攀知识的高峰，在实践中不断完善自我。如果我们将九年义务教育阶段的美术课程比作走马观花的话，那么，普通高中的美术课程则应该是下马观花。因此美术教师应该多阅读书籍，提高自己的涵养，提高自身的教育理念和教学水平。多听课，积极向学科带头人请教，提高自己的理论能力和技能水平。进行个人专业发展规划，包括短期、中期和长期的规划，并进行有效评估和实施，使得专业发展更有实用性和导向性。高中美术教学要立足于教材，又要高于教材，不能走本本主义的道路。在美术实际教学中，教学内容要结合实践。

（二）加强教师工作前和工作后教育体系的衔接

师范大学是培养教师的摇篮，是我国基础教师的重要输出地，在教育事业中扮演极为重要的角色。加强教师工作前和工作后教育体系的衔接，可以使得入職的美术教师不落入孤军奋战的境地，可以促进各地美术教师的交流学习。只有加强基层美术教师与师范大学的联系与交流，才可以帮助美术知识教育体系的不断成长，从而达到新课程改革的目标。

（三）完善和健全相关制度

由于教育体制的原因，美术教师被边缘化。当前美术教育投入的不合理、不平衡的情况，影响了教师教学的积极性和学生学习的主动性。教师的专业发展从根本上说是通过各种活动和不断的交流学习思考、重建自我的过程。一个合理的制度是开展各种活动的有效保证。加强美术教育的软硬件的投入，同样是全面贯彻和落实素质教育的重要部分。课程改革的成败在于教师专业发展，而教师是否拥有专业自主权是衡量教师专业发展水平的一个重要指标，也是课程改革能否顺利推进的关键。在评定职称时，应考虑到高中美术学科的特殊性，不应把不符合实际的要求进行强加，应结合实际情况进行评定，并适当加强鼓励机制，学校也应转变对美术学科的观念，重视美术教育的发展。

结论

普通高中美术教师发展是一个长期的过程，需要从理论和实践的不断尝试碰撞中，寻求最佳的解决方法。只有这样，新课改下普通高中美术教师专业发展在教学实际中才能发挥出应有的作用。对于新课改下普通高中美术教师专业发展问题和对策的探究，仍有很多值得我们共同思考和实践的地方。

参考文献：

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