张俊梅

摘  要：现阶段，初中学段正在日益增大英语读写课的占比。在英语教学中，通过读写课来帮助学生增强读写能力属于最有效的一条途径。而基于新理念整体英语教学，则可以有效提升读写课效果、高效达成教学目标。基于此，本文从初中阶段出发，探究了在英语读写课上整体教学理念的重要性和相应的有效教学方法，仅供参考。

关键词：初中阶段;整体英语教学;读写课

初中新课标指出，英语学习需要整体设计目标，并兼顾语言学习的持续性、渐进性。自推行新课改以后，英语老师对教学的观念、方法、技术均取得了突破，并且突出了整体教学成果。其中从碎片化的传统教学旧模式直接转换为整体教学，英语读写课也应切合整体教学，有机结合读写教学来达成提高读写教学效果的目标。

一、在初中英语读写课中整体英语教学理念的重要性

在整体理论中，提出整体会作用到部分上，而部分又需要依赖整体，并且整体功能超过部分的总和。在以往的读写教学中，英语教师一般都习惯于由部分至整体的思路，实际上这样难以由部分顺利回归至整体。而整体在学生的读写学习中很重要，具有部分取代不了的教学意义。国内的整体外语系列教学理念是从感知法最初发展而来，其中的内涵就是围绕学生、让学生结合综合、多维方式感知语言，从而学习语言、展开联合练习。基于以上理论又产生了整体英语方面的教学概念，据大量的实践研究显示，在英语读写教学中融入该教学理念， 通过对教学的整体规划、整体展示，能够帮助学生发展英语能力，并促进读写教学质量的有效提升。

二、基于整体英语教学理念展开初中英语读写课的有效方法

（一）深入研习课本内容，提出个性化读写课目标

在初中阶段的英语课本中，具有很丰富的阅读文本，并且涉及各个方面的主题内容。所以，英语教师在课前提出教学计划时，就需要深入研习文本和单元整体系列知识点间存在的关联性，如词汇和语法点、中心思想、主题内涵等。再以此为基础充分完善教学模式，从初中学生熟知的音乐、故事等切入读写教学。其中主要涉及单元重难点词汇、经典句型、常考短语，并引导学生从阅读学习中更多地累积知识，为写作训练打好基础。例如，在学习《Travelling》时，英语教师在正式展开读写教学前，便需要深入研习教材内容，经由开放性提问直接导入课程，并着重讲解新词汇，然后创设语境演练句型，引导学生一起分析总结，让学生了解课文结构，并展开写作训练。基于此提出的完善教学计划，便能够引导学生更好地自主阅读学习、创作。

（二）科学结合思维导图，形成立体化创作思路

在阅读教学中，思维导图辅助工具很常见，主要的作用就是促进学生充分明确课文主旨、并发散学生的创造性思维，更深入地体会英语文字语言之内涵，在结合读写的课堂上，英语教师也可科学结合思维导图，完整输入语篇，让学生快速梳理全篇逻辑，充分明确各层内容与总主旨间存在的关系，并多元化探究问题。然后，结合学生的生活或学习经验输出语言，其中教师需要及时布置给学生写作的任务，让其在形成思维定式前形成个性化、立体化的创作思路。此外，也可基于思维导图进行小组合作学习，一起分析原文并讨论异同观点，找准关键词句，并激烈探讨，最后再结合独立思考二次润色所思所想，充分明确后续的具体写作方向。例如，在学习《Online hours》时，教师在开始讲解时，应引导学生明确大致的写作思路，提供给学生思维导图、文章分层，以引导学生展开深入阅读，并自主构思作文框架。从思维导图中，学生可以获得大量灵感，在明确原文关键词后，便可自主润色、升华所写文章，重点突出主题、充分明确写作具体方向，写出优秀文章。

（三）充分借助信息技术，创设丰富教学活动

在整体英语教学中，很注重输入、输出、互动。基于此，便需要教师创设具有意义的教学互动情境。伴随科技水平的日益提升，信息科技也不断在教育领域推广应用。所以，教师便可充分借助多媒体信息科技，来为学生创设适宜的教学情境，并以此来组织丰富的活动，以融合文化和知识、增强他们的思维能力，为其写作铺垫好。其中教师可向学生展示关于阅读文本的影视频或图片，让其从观看中不断表达内心体会、阐明主观点，让整个课堂积极向上。然后，学生自主加入讨论活动，既能复习知识又能初步大致确定好创作思路。

（四）引导学生整篇写作，着重突出自主性原则

以上三点均是整体教学中涉及的整体语言输入、互动方面，为了让教学切实完整，教师还应注意語言输出方面，也即对整篇写作进行训练。这就是指让学生自主完成构建整体文章、运用词汇、丰富表达形式的整改环节。其中要求教师提供给学生充足的独立创作空间，而教师则仅需观察每个学生的写作状态并加以记录，不必着急指出学生的不足，让学生的思维保持完整性。在整篇写作结束后，教师则需添设互改环节，让学生随机从班上相互抽取任一名同学写的文章来加以改正、评价。过程中学生们便会在各种经典、非经典问题上均留下深刻的印象，最后强化自我认知。最后教师进行讲解，指出学生优点并鼓励多加发扬，另外，要纠正学生的不足。这样学生就能很充分地输出语言、大幅提高思维品质和语言表达能力并实现全面发展，让结合读写课的所有价值得到充分体现。

结语

总之，在初中阶段的英语教学中，基于整体教学这种理念展开读写课教学，可以调动学生的学习兴趣，让学生不断提升英语读写与学科综合能力。为此，英语教师在平日的读写课上，便应积极地引进整体教学模式，来充分融合读写教学并完善整个读写课教学系统，以锻炼学生英语思维和语言表达能力，帮助学生提升英语能力与读写学习效能，以实现全方位发展。

参考文献：

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