李敏玲

摘 要：小组合作是我国现阶段教育行业发展过程中所打造的全新教学模式。在小组学习的过程中，可以让学生有着良好的团队合作能力，并且带动学生的思维发展，强化学生学习效果。而这种学习方式也打破了我国传统的教学模式，让学生在课堂上有着方向良好的学习兴趣。而在我国小学语文教学的过程中，最为主要的问题就是学生对于语文学习兴趣不高，从而影响了教学的实际质量。所以本文针对于小学三年级语文教学中的小组学习进行了分析和探讨。

关键词：小学三年级;语文教学;小组学习

引言

小学语文在我国小学教学中占据着重要地位，并且对于学生的核心素养以及表达能力的培养有的十分重要的作用，并且对于学生的其他科目学习也有了至关重要的影响。可以在进行语文教学的过程中，教师必须运用合适的方式来展开教学，从而提升学生的语文水平和课堂的实际教学质量。

一、小学三年级语文教学中小组学习的意义

根据大数据以及现阶段的教学状况来判断，在进行小学三年级的语文教学过程中学生在思维能力和理解能力上仍然存在着诸多的不足，这跟学生的实际年龄状态和心理发育状态有着一定的关系，所以在学习过程中，想要让学生有着更加良好的学习理解能力，就需要教师对于实际的课程教学模式进行改革和创新。而在小学三年级语文教学的过程中，进行小组学习模式推广，可以让学生有着更加良好的学习自由度，也可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维想象力，从而进一步的提高学生的学习效果。而且在进行语文教学的过程中，运用小组教学可以让组员在互相带动之下有着更加良好的语言表达能力，并且提高学生的实际合作意识。从而让学生在学习过程中可以感受到其他学生的学习方式和语言思维，从而进一步的提高自身的语文实际素养，让语文教学的目标可以实现。

二、小学语文合作学习中所存在的问题

（一）合作学习过程不主动

在小学语文合作学习的过程中，存在的最为关键问题就是学生对于合作学习不够主动，在进行学习时，会因为害羞导致在进行组队学习时并没有产生良好的沟通，而某些学生也没有良好的参与性，使得合作学习只是耽误了学生的学习时间，并没有发挥合作学习的真正作用。而且小学生在进行学习时害怕被教师提问或者害怕表达自身的想法错误而出现被训斥的情况，就导致其在进行小组合作学习的过程中自身存在态度问题，并且小组的实践活动也会出现过于活跃的现象，这就会导致学生在课堂上进行其他问题的讨论，这也会影响课堂的实际教学质量。

（二）小组合作学习流于形式

小组合作学习在小学语文教学过程中有的十分便利的条件，并且也可以为教师提供良好的教学水平，但是大部分教师在进行教学的过程中仍然运用传统的教学模式和教学观念进行教学。老师在开展小组合作学习的过程中，只是让学生相对而坐，将课桌摆成相对形状来开展，而这种教学模式的套路并不能够满足于小组合作学习的真实目的，也没有具体的教学内容，让学生在合作过程中有着良好的水平提升，反而会影响实际教学进度。

三、小学三年级语文教学中小组学习对策

（一）结合学生特性科学实施分组

老师在进行小组学习模式推广和规划的过程中，需要与学生进行深入的交流，并根据学生的课堂状态以及学习能力水平对于学生进行特性的分析，从而在进行小组规划的过程中，不是按照学生的座位图来进行小组规划，而是按照学生的实际特性进行组合，形成优劣点结合，从而让学生在实际的小组学习过程中可以结合自身的优点或缺点来进行发展。例如在进行划分时某些学生过于活泼，而某些学生过于安静，这都会影响到学生的实际课堂质量，将二者进行小组划分，就可以使其受到对方的影响逐渐的变成综合的特色，这也可以使得教学质量得到水平上的提升。在实际的小组划分过程中，还可以按照学生的学习能力和语文成绩来进行划分，形成帮扶小组，从而让学生有着更加良好的发展。

（二）加强合作，培养学生的实际探究能力

在进行小组合作学习的过程中，教师要让学生加强合作能力，通过教师的正确引导，可以让学生在实际小组学习过程中可以有着良好的发挥空间和表现状态。要让学生在进行小组学习的过程中，可以与组员进行积极的探讨，并且敢于发表自己的意见，在面对教学提问时，学生也要有足够的信心，明确团队荣辱性。只有这样才可以让学生在交流过程中可以充分的表达自己的观点，让学生有着更加良好的独立性主动性，并且有承担责任的能力。

例如在进行《火烧云》的学习过程中，教师可以通过提问的方式激发学生的实际学习兴趣，并且让学生可以有讨论，倾诉的欲望。是可以提问学生，你觉得火烧云是什么样子的？你在生活中见过火烧云吗？你觉得火烧云像什么？让学生根据这些问题进行探讨，可以让学生在实际小组讨论过程中激发对于火烧云的实际兴趣，并且结合自身的想象力和想象空间，可以对于知识进行细节的探讨，让学生在认知上形成冲突，并且可以互相借鉴，在后续教师可以让学生上台回答问题，对于回答的答案进行一定的评价，但是注意一定要以鼓励的方式来进行评价，以培养学生的自信心。

（三）打造小组合作学习氛围

想要让小学三年级语文教学过程中的小组学习有着良好的效果，首先就要让学生有着良好的小组合作学习氛围，只有这样才可以让学生在小组学习的过程中获得能力水平上的提升。因为小组合作的教学模式主体是学生，所以教师在实际教学过程中，在任务下达之后，需要针对于学生的实际学习状态进行维护。因为三年级的学生在实际学习过程中并没有良好的精神控制能力，在小组学习时非常容易用学习当借口去进行其他問题的探讨，这就使得教学质量会受到影响。那些学生在实际学习过程中也没有良好的情绪控制能力，非常容易因为讨论而影响到同学之间的感情，这都需要教师在教学过程中对于整体的教学状况进行控制。

四、结语

综上所述，在进行小组学习的过程中，要想让学生有着良好的语文学习水平和学习能力，就需要教师在进行教学的过程中解决小组中的争议问题，让学生用着更加良好的合作水平以及责任承担能力。并且教师还需要与班级内的学生进行沟通了解学生的学习状态和学习水平，从而根据其特点进行科学分组，让学生有着更加良好的小组组成，只有这样才可以让学生在学习过程中激发语文学习兴趣，提高自身的学习能力，让小组学习的教学目标可以实现。

五、参考文献

[1]马进.小组学习促进小学语文高效教学研究[J].读写算，2019（29）：107.

[2]董淑娟.小学三年级语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].新课程（小学），2016（09）：200.