吉朝霞

中图分类号：G853   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-013-03

摘   要  长征精神和体育教学是我国教学理念的绝对优先事项，长征精神是历史积淀下来的精神财富。将具有长征精神的元素融入高校体育教学中不仅可以提高大学生的精神文化素质，而且可以培养大学生的团队精神和竞争意识。高校体育人才的培养是对长征精神的继承和发扬。在高校体育舞龙教学中，长征精神已成为体育教学的重点，并且学生的诚信精神得到了培养和发展，促进学生三观的正确树立。因此，本文分析了长征精神融入体育课程思政建设的重要的意义，并探究了高校体育舞龙教学对民族长征精神的塑造，从而得出了长征精神在民族传统体育舞龙教学实践中具体的运用措施。

关键词  课程思政  长征精神  高职体育  舞龙教学

在丰富多彩的传统文化外在表现形式中，舞龙运动作为一种优秀的形式，具有强大的文化内涵的源远流长、深厚的民族精神，其不仅是一项传统强身健体的体育项目，也是一项传承民族文化和精神的体育运动。长征精神指的是我国共产党在长征途中的不畏艰险、不屈不挠的精神。从2003年，我国高校龙狮体育协会成立以来，陆续有越来越多的院校开展了舞龙体育教学内容，并取得了一定的成效，极大满足了民族传统体育项目在高校体育教育中的需求，并且时代发展的步伐推动了体育院校的教育改革，但在发展的过程中仍存在一些难点，需要进一步优化教学策略，以保证体育教学中舞龙教学与长征精神的融合教学的顺利开展。

一、长征精神的内涵

中国共产党在革命战争中创造的长征精神是一个民族的灵魂、党的精神和军队的灵魂的重要体现，不仅是中华民族的精神追求，还是中华民族伟大复兴的灵魂和力量的源泉。长征精神具有多样化的民族精神，涵盖了为国家和祖国奋斗的爱国主义精神;英勇无敌、为了革命而顽强奋斗的英雄气概;以全体人民的福祉为目标的集体主义精神;以坚韧不拔、艰苦奋斗、奋发图强的乐观主义精神，这些都是长征精神最鲜明的特征。实事求是、务实和保持独立是整个长征精神的核心。堅信理想，坚持正义事业的胜利，人民利益高于一切的根本目标是长征精神的核心和根本解释。在革命时期，长征精神是无产阶级的革命精神，是无私奉献，为人民服务的精神，长征精神是对理想有着坚定的信念，以及崇高的革命精神的表达，始终是人类社会持久生命力的源泉。

二、中国共产党长征精神融入高校体育课程思政建设的时代意蕴

（一）引领高校体育课程思政建设的价值方向

高校体育课思政程建设的实质是思想政治资源与体育教学课程的有机结合。党的长征精神是高校体育课程思政建设的重要资源，爱国主义精神、英雄主义精神、乐观主义精神、公平竞赛精神、团队主义精神都是体育课程思政建设中所推行的，是长征精神的延续和发扬。中国共产党的长征精神为高校体育课程的建设指明了方向。首先，作为学校教育资源中最重要的资源之一的长征精神与高等教育资源之间存在着自然的趋同性。在教学方面，倾向于对学生的人生理想进行重塑和升华，将集体或个人在长期的斗争中付出巨大的努力而形成的艰苦奋斗精神和创新精神进行有效地整合，并以教学课程的形式呈现，形成学生和成长所需的意志。

其次，长征精神可以说是在中国共产党在长征途中形成的激情旋律，表现出了中华民族团结的意志，也体现了中华民族团结一致，克服重重困难，取得胜利的品质，它也反映了中国共产党凝聚中国人民强大精神力量的能力。长征精神在学校体育教学课程中的渗透，能够有效保证高校体育课程设置的正确性，为大学生对体育舞龙课程的学习作出了贡献，并认识到长征精神是如何融合跟人民幸福有关的价值内核的，这一宝贵的精神财富与体育锻炼有关。在体育锻炼中，学生自愿参与体育实践，旨在建设一个建设体育强国和健康中国，并通过对体育舞龙知识的学习和训练，培养学生坚韧不拔的精神素质，克服体育学习和锻炼中遇到的困难和挑战，为今后参与国家建设奠定坚实的物质和精神基础[1]。

（二）夯实高校体育课程思政建设的资源载体

高校体育课程的思政建设侧重于广泛的资源，但需要有针对性、战略性、技术性地进行课程的挖掘、整理和处理。长征精神是高校体育课程建设的自然资源优势。中国共产党百年来在极其困难的条件下，经过几代人的艰苦奋斗，终于能够在怀着远大的理想，走向光明和胜利。大学体育课程的思政建设，在建构体育学习方式的过程中，有选择地让学生在体育学习中形成不惧困难的精神，从而使他们对在体育锻炼中出现的各种畏难情绪和不适感能够用坚定意志进行克服，促进学生自强不息、敢于勇闯新路优秀的精神品质，有利于学生形成艰苦奋斗的思想和坚实的身体基础。通过将思政精神融入高校体育课程设置过程中，使学生在学习体育的过程中，结合自身的学习目标和人生理想，通过对长征精神的介绍。例如长征故事，长征的发展进程等加深了学生的民族主义情绪，刺激了学生的体育运动热情。以长征精神资源为载体，将长征精神与思政体育课程建设融为一体，实现资源互联互通，通过体育课程资源与长征精神的相结合，培养和强化学生的爱国情操，体现了思政体育课程建设必须以长征精神为核心的价值观。

（三）丰富体育教学的内容和内涵

长征精神在传统体育舞龙教学中的渗透，让各种各样的教学形式都得到了充分体现，没有场地和设备的限制，以及更丰富多彩的教学内容和对学生的极大影响。同时，舞龙教学既有体育项目竞赛的特点，在教学中也充分体现了观赏性价值。以长征路为例，展示了抗战时期的一切历史场景，感受到了革命精神。同时培养学生的艰苦朴素的思维意识。让学生感到快乐的生活很难赢得，从而让正确的人生价值观是在学生的思想中占上风。在体育课中能够融入长征精神，让体育教学的运动内容和教材内容得到了丰富，同时，也为大学生思想政治教育提供了更好的素材。0152F56E-B45D-4C7E-B0DC-A5A675461CF9

并且强化了学生的身体素质，增强爱国主义精神，促进学生的身心健康发展。在传统体育舞龙教学中融入长征精神，创建具有长征精神的体育教学策略，有利于我国现代学校管理。这种形式在我国属于新型的人才训练模式，只有在实践中不断地探究体育人才的管理模式。而体育人才在新时期的时代特征主要体现在：首先要有较好的综合素质。综合素质是一个总称，它主要包括身体素质、心理素质以及内在素质等诸多方面较为稳定的特征。对当代学生来说，不仅要有较高的科学文化素质，而且要有良好的思想文化素质。因此，在民族传统体育进舞龙教学结合长征精神能够促进学生的整体发展[3]。

三、舞龙运动体育效能和民族长征精神塑造

（一）相互配合团结协作的集体主义精神

舞龙原本是祭祀祖先和求雨的古老仪式，在时代的发展中演变成为在节日里进行表演的庆祝形式。舞龙的参与范围很广，不需要很高的专业要求。它主要是将人民的精气神和团队精神在表演中进行展现，几人、几十人甚至数百人上下舞动，波涛汹涌，鼓舞人心。在表演中高高的龙头体现出中华人民共和国的蓬勃崛起，蜿蜒的龙身展现出中华人民团结一致，勇往直前的精神。这意味着要让多人组完成一整套动作：跑步、跳跃、翻滚等，最重要的是人民之间的相互合作。因此，在高校体育中开展舞龙教学可以大大改变学生的精神面貌，提高他们的士气，在他们的思想中培养团结一致的长征精神。

时代的发展中，我国的经济背景是与国际社会进行融合，而充满活力的团队精神在应对未来就业挑战方面特别重要。通过这场运动，学生可以通过组织方案、开发道具、定期培训、演示和竞赛感受到集体力量，只有他们融入集体，他们才能成功。这很好地解释了大学生团队合作、坚韧不拔和奉献精神的形成。

（二）不屈不挠勇攀高峰的革命主义精神

舞龙表演需要有更高的技巧和难度。当表演舞龙时，重点是灵活、聪明和不屈不挠。表演从简单到复杂，技术难度从低到高，从基础到技术，一步一步地进行。只有持之以恒，勇往直前，才能达到舞龙的最高境界。学生的表演和比赛，是一个民族精神的形成过程，表面上是力量和能力的较量，实质上是智慧和勇气的较量。对民族精神的诠释是最辉煌、最灿烂的。

（三）开朗乐观积极向上的乐观主义精神

舞龙运动是一项新兴的竞技运动，随着中国经济的发展和国家实力的增强，舞龙运动在世界范围內逐渐发展起来。本项目具有强烈的民族特点，比赛气氛浓郁，场面雄伟，体现了中华民族积极向上的乐观主义精神。在整个运动中，体现出人们热爱生活，憧憬未来的愿想。龙是吉祥和喜庆的象征，人们在它里面跳舞，两者是一体的。这涉及许多因素：力量、技能、智力、合作等等，体现了积极顽强的民族长征精神。学生通过舞龙的外在表现，体现了中华民族在逆境中的乐观和欢乐，不在困难面前低头的长征精神，让学生的思想得到净化。

四、在“课程思政”视域下将长征精神融入民族传统体育舞龙教学的实践策略

（一）树立全新的教育理念和教育观念

明确教学观念，更新教学观念，是实现红色体育与高校有机结合的基础。第一，各个学校在体育教学中以教学理念为核心，以学生的全面发展为教学目标，以培养高素质、综合性、应用性强的人才为体育教学理念的最终目标，从而在教学活动中渗透传统体育舞龙教学，充分发挥高校体育项目的引导和支持作用。第二，通过创新体育教育理念，提高体育教学意识，不仅仅是促进学生体能锻炼的重要工具，也是学生锻炼毅力的重要工具，也明确了在体育思政教育中的作用，从而最大限度地发挥长征精神在舞龙教学中的作用，为学生的爱国主义精神的形成奠定基础。例如，教师可以根据长征中的抢渡大渡河结合舞龙动作设置教学游戏，主要以舞龙中的“盘、钻、绕、跳”等基础的动作为教学重点，让学生在游戏中对舞龙的基本动作进行掌握，从而能够让学生在游戏教学中激发自身的创造力，提高学生对民族传统体育的学习积极性，让学生能够积极地对舞龙知识进行学习。并且舞龙游戏“抢渡大渡河”让学生对红军长征中抢渡大渡河艰难困阻产生认识，从而能够培养学生坚强不息的意志，提高学生的民族自豪感。

（二）构建多样化的教学方式

传统的单调、枯燥的体育教学模式，使舞龙教学的课堂气氛异常沉闷，学生没有学习的热情和兴趣，参与度逐渐降低，这不利于学生理解、创新和发展舞龙运动的内涵和技术动作。因此，教师应根据教学内容和教学目标的不同，在每节课中灵活合理地运用与本课程相适应的教学方法和方法。

（三）多种途径提升师资力量，明确课程指导思想

一支具有高技术能力和专业知识的舞龙运动教师队伍是各个学校舞龙教学得以顺利开展的先决条件。因此，需要对舞龙教学的教师队伍进行提高。一是引进专业性高的舞龙运动教师，扩大和增加体育教师队伍;二是鼓励和支持现有的舞龙教师和其他对项目感兴趣的专业教师参与各级各类舞龙的培训和学习，促进舞龙教师专业水平的提高;三是邀请民间舞龙运动专家、舞龙运动相关研究人员向学校教师提供帮助，改进教学大纲、内容和方法，从而促进课堂教学效率的提高。

清晰、哲理性强的舞龙运动教学理论可以更好地实现舞龙运动的教学目标和目的，其不仅有利于学生的身体健康，而且有利于培养学生的民族文化精神，进而引导学生学习舞龙知识，能够让学生长征精神进行学习，形成艰苦奋斗的意志。

五、结语

体育舞龙教学课程与长征精神的综合发展可以丰富教学内容和教学内涵，长征精神与舞龙教学的身体教学有助于学生对长征精神的深刻理解，并且学生也能够对舞龙动作的技术特点进行掌握，从而能够使长征精神走进校园、走进课堂。并且长征精神的弘扬，使体育事业的全面发展成为可能，并促进了学生核心素养的形成。

★课题编号：2021XJJG19，题目：“课程思政”视阈下长征精神融入民族传统体育舞龙教学中的实践探索。

参考文献：

[1] 魏礼军. 中华民族传统体育文化在新疆高校体育教学中的发展现状研究[J]. 武术研究，2019，4（12）：104-106.

[2] 鄞嘉川. 开展舞龙舞狮运动弘扬民族传统体育[J]. 体育时空，2017（14）：33.

[3] 祁跃. 舞龙运动在高校体育教学中的开展讨论[J]. 当代体育科技，2019，9（33）：203-204.0152F56E-B45D-4C7E-B0DC-A5A675461CF9