佳作01

运用技巧以小见大作者巧妙利用打蛋这一小事件作为切口，思考小组合作中的“融合”究竟应该如何实现。

高分立意不破不立，既破则待立。

和一般写“合作”话题的作文相比，余一条同学的立意就更显其思考。她不是在空喊要合作的口号，而是给出了具体的方法：第一步了解彼此，第二步各自退让。既有自己的见解，同时还具备可操作性。

鸡蛋哲学

文/余一条

“嘭”的关门声完全展示了我此刻的坏情绪。在厨房的妈妈探出头，看了我一眼：“放学了怎么还气呼呼的？”我一边放下书包，一边和母亲大人吐苦水：“我再也不要参与小组合作了，他们都不理解我，我也不理解他们，不如自己做，乐得轻松！”“噢，这样啊......来，帮妈妈打两个鸡蛋。”

我接过两个鸡蛋，从橱柜里拿出小碗摆在桌面上，一手拿一個鸡蛋互相磕一下，蛋清和蛋黄泾渭分明地落入碗中，再拿出一双筷子开始搅拌。小幅度摆动手腕打蛋的同时，我慢慢回忆起妈妈之前的教导：如果想要把鸡蛋炒得嫩且蓬松，需要将鸡蛋充分打散，如果不打散，炒鸡蛋只会变成荷包蛋。

“如果不打散，炒鸡蛋只会变成荷包蛋......”我一边小声重复，一边思索。小组合作本身就像是蛋与蛋之间的磕碰，大家抱持着不一样的立场和观点共同完成一件事，分歧在所难免。如同打蛋的第一步，磕碰之后，我们才能看清彼此的“蛋清”和“蛋黄”。接下来则是第二步，搅拌。这是我们小组迟迟无法推进的一步，大家都各持己见，没有人愿意让步，所以大家都只能像泾渭分明的蛋清和蛋黄，互不兼容。如果再不做出改变，就会离原本的目标越来越远，缺乏融合，只能成为“荷包蛋”。

“唰唰唰——”手上的动作还在继续，脑子里却思绪万千。厘清了小组合作的真谛之后，我开始了反思。一直固守己见，不愿意让步的自己不就是“鸡蛋清”吗？尽管我的想法并不尽善尽美，但其他的小组成员也并未对我的想法进行全盘否定。一味追求理解与肯定的我似乎走入了融合的误区，真正的融合应该是对自我的批判否定，而不是全盘的肯定。不破不立，磕破的鸡蛋，打破的观念，都是融合的第一步。

我的思绪豁然开朗，开心地把搅拌好的鸡蛋递给母亲，最终在饭桌上享受到了美味蓬松的炒蛋。面对明天即将来临的再一次小组讨论，我的心情也由烦躁转为期待：不破不立，既破则待立！

佳作02

运用技巧对比文章将小时候对农村

生活的讨厌与长大后对其产生的怀念进行对比，前后态度的转变展现出“我”对自然的亲切和热爱。文中还有“我”与老师对描写自然的诗词的态度对比，城市生活与农村生活的对比，南北天气的对比等。

高分立意回归自然，返璞归真。

不同于其他写家乡、写童年生活的作文，文章将立意放在了“回归自然”上，通过表达对自然的热爱和眷念，轻松将自己的成长感悟与思考展现出来。

心之归属

文/薛茗

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”......这些备受语文老师称赞的句子，于我而言却毫无感觉，甚至是讨厌。因为在乡下长大的我只觉得这些鸡、鸭、鸟、雀聒噪且烦人。

和北方的干燥不同，南方的春天是多雨的。春节过后就有断断续续的雨，连绵到清明。雨天很是烦人，尤其是生活在江南水乡，衣服完全晒不干。但家里养的鸡鸭在这时候是兴奋的，回暖的天气让它们精神抖擞，门口的池塘是鸭子的乐园。我能理解诗人们看见鸭子下水游泳，充满生机的场景而心生愉悦，由此诗兴大发，但我认为这绝对是因为鸭子不是他们养的。

春天家里会有一窝小鸭子破壳而出，毛还没长齐，只会哆哆嗦嗦地窝在稻草堆，躲在鸭妈妈身下。奶奶会让我去田里挖蚯蚓给它们吃，希望小鸭子能长得肥肥胖胖。清明前后没有一天停雨，我披着塑料斗篷弯腰在田里翻蚯蚓。忙活一上午，装了小半桶带回去，结果那群胆小鬼根本不敢吃，气得我直接倒给大鸭子。一群不识好歹的小家伙，有好吃的不吃，在院子里随地大小便还得我来收拾。

后来长大读书，我很少回家，再读到“山气日夕佳，飞鸟相与还”，才发现我对这些小东西是眷恋的。我会想到日落时飞向山林的那群鸟，喳喳乱叫;我会想到阳光西斜照着墙角的小野花，小巧清新;我会想到放学回家时，围在我脚边等待喂食的鸡鸭，活泼可爱。还有那群渐渐长大的小鸭子，它们学会了扑腾着自己的翅膀玩水，会兴奋地嘎嘎叫，短腿左右摇晃走路的样子笨拙而可爱。

如今，我不会再为春雨里晒不干的衣服忧愁，因为家里买了烘干机;我不用再冲洗庭院，因为脚下踩着的不是简陋的水泥地而是瓷砖;我不会再对不吃我挖的蚯蚓的小鸭子生气，因为它们早已经不在。等到生活在钢筋水泥建成的一个个火柴盒样的房子里时，我才发现自己失去了某些东西。同时，一种名为对自然的眷恋与日俱增。

它们早已不是让我赧然一笑的小家伙，那些自然原始的事物成了我魂牵梦萦却又回不去的曾经，是让我一想起就心头一暖的存在，是我的归属。5FD3B7F4-E4D7-438E-ABC8-CB991A41398C