汪子琦

【摘要】对于小学生而言，应如何培养良好的学习习惯？本文通过养成预习的好习惯、培养课堂专注度、增加积累、和加强课外阅读这四方面进行思考讨论。

【关键词】小学生;语文学习;良好习惯

引言

心理学巨匠威廉·詹姆士曾经说过：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，习惯的养成，尤为重要。

小学阶段是学习习惯养成的关键期，特别是对于低年龄段的学生而言，他们的自我控制能力比较差，模仿能力又比较强，同时可塑性也很强。所以在小学低年龄段开始培养良好的语文学习习惯对于每个语文老师而言是非常必要的。良好的学习习惯养成是学生学习成功的重要保证。

一、养成预习的好习惯

书读百遍，其义自见。一篇新课文，可以通过不断阅读，慢慢理解它的含义。所以，新课预习尤为重要。预习的过程是学生自读自悟的过程，而培养学生预习的习惯、提高自主学习的能力，就会为学生的终身学习打下良好的基础。

在要求学生预习时通常有以下几个步骤：首先，认识课本中不会读的拼音，可以查字典标注拼音，并将生字读熟，在这个过程中，不仅培养了学生的动手能力，而且加深了学生对知识的掌握和理解。其次，多阅读，读通顺。教学时，老师让学生朗读课文，学生能将课文读的通顺流利，一来可以节约课堂用时，二来可以让学生感受到这是一个收获的过程，增强学生自信心和对学习的热情。最后，在预习的过程中要求学生将自己不理解的地方做标注，第二天，教师与学生一起讨论解决不理解的地方，学生很喜欢这个环节。通过这个环节，既给了学生表达的机会，又加强了自主探索学习的精神。而且通过自己思考解决的问题，往往记忆深刻，对以后新知识的掌握更有帮助。

著名教育家魏书生曾经说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到了百分之一的作用。”这种说法对于低年龄段的学生来说似乎不太能实现，但是从这句话也真真切切地感受到预习的作用。所以，预习一定要坚持不懈地去做，最终使学生养成主动预习的好习惯。

二、培养课堂专注度

很多时候，我们都会被一个问题困扰，为什么在同一个课堂，同样的知识，同样的任务，有的学生能学得很好，而有的学生却不行呢？其实，就是课堂专注度高低的问题。在我带过的班级中，曾经出现过这样的情况，上语文课时，最开始我要求学生上课前准备好一本语文课本，和需要的学习文具，但是，在上课的过程中，发现很多学生开始玩自己的文具，注意力很难集中，发现这种情况之后，我改变了要求，以后上课的时候，只准拿一本语文书和铅笔橡皮，结果发现，即使在这种情况下，依然有学生玩自己的橡皮。在这之后，我再次更改要求，上语文课时，课桌上只准放一本语文课本，需要写字的时候，才能将铅笔拿出来。这样，那些上课爱玩东西的学生注意力才稍微集中了一些。课后，我反复思考，怎样才能让学生自觉主动地集中注意力呢？

我们要对课堂教学下功夫，首先要善于运用与现代信息技术所结合的课堂，能够让学生感受更多的课堂资源，孩子觉得新奇，就自然的吸引了他们的注意力。其次，教学设计过程中，要让学生占主体地位，将课堂的主动权交给学生，引导他们多思考，多质疑，然后解决自己所提出的疑惑，在这个过程中，学生自然就集中了注意力。

三、增加积累

新课标中提出，针对不同的情况，教师课后可以布置不同的任务，并且要多一些开放性的，能让学生在实践中学习到知识的任务。对于低年龄段的学生来说，识字是一项非常重要的任务，也是学习其他一切内容的基础。

大部分学生学习过的字，经过复习就能记住，少部分学生学习过的字不能记住，课后就需要花多一些的时间去识记，在这个过程中，家长就需要花更多的时间去督促了，直到学生能完成识记的任务，每天提醒学生课后按时完成这项任务，渐渐地学生就会自觉主动的完成这项任务。识字量多少，能直接体现在学生的练习中，通过多次的练习观察，发现部分学生不能自主阅读，他们的识字量并没有达到课标要求。而那些可以轻松完成练习的学生，他们的识字量除了课标要求的以外，还有很多生字都是靠课外积累得来的。而这些积累下来的生字，直接提高了自己的阅读水平。

所以，平时在布置任务的时候，教师可以开放性地有意向地去培養学生积累生字的习惯，这种积累，来源于生活各处。比如，逛超市的时候，识记食品包装上的生字;读课外书的时候，识记自己感兴趣的字;唱歌的时候，可以去识记歌词。总之，在生活中的各处，都可以去发现，去识记。

小学低年龄学段，教师课后任务可以布置的多样化，有针对性，这样不同的孩子可以去完成自己感兴趣的事情，既满足了孩子希望做自己感兴趣的事的愿望，又实现了多样化的培养。

四、加强课外阅读

很多学生在写作文的时候，非常头疼，拿起笔来不知道写什么，想了半天也不知如何下笔。出现这种情况，是词汇量的匮乏，想写一个词或者是句子，却想不到合适的。那么，这时候，就要培养良好的阅读习惯了，只要是适合学生看的书，都要主动鼓励他们去看，看的书多了，渐渐地就会学习到书中的一些优美的词汇，学习到书中的一些写法。在之前教一年级的学生的时候，发现一个学生用了“翩翩起舞”这个词，当时颇有感触，问她从哪里学会的，她告诉我是看课外书学到的。这个词语的使用，让她的句子大大增加了色彩。

书看得多，自然文思如泉涌，下笔如有神。所以，在语文的学习中，培养课外阅读也是语文学习习惯的培养的一个重要方面，从阅读中汲取营养，在知识的海洋中遨游，让学生爱上阅读。

结语

中国著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”就让我们从身边点滴的小事做起，培养孩子良好的语文学习习惯！

参考文献：

[1]魏丽娜. 浅谈如何培养小学生良好的语文学习习惯[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2017， 000（007）：11.

[2]马亚平. 谈小学生语文课前预习习惯的培养[J]. 甘肃教育， 2018（2）：1.

[3]段风英. 如何培养小学生良好的语文学习习惯[J]. 散文百家·国学教育， 2020.