罗俊英

内容摘要：随着学科思政理论在学校中的广泛应用，各学科在教育工作中都需要探讨相关的教育改革途径。文章从应用文写作教学的角度剖析教学思政的改革倾向和原则，进而对其改革创新途径进行研究。

关键词：应用文写作 课程思政教学 改革创新路径

教学思政是2014年之后出现的概念，其目的是缓解学生政治课程的"孤岛"困局，其方法是利用有关学科的思想政治教育教学资源，以发挥这些学科所蕴含的思想政治教育教学功效。为了贯彻学校教学与课程思政需要，文章根据国家《应用文写作》校级教学思政试点改革项目，针对《应用文写作》的学科地位与特性，积极开展了教学改革，并重点在如下几个方面展开了研究。

一.课程思政教学的意义

课程思政教育是国家根据新时代对学校学生思想政治教学工作的改革而提出的一个崭新理念，与过去仅仅通过思政教育教学实现思政工作教育的传统教学方法比较，课程思政教育更注重把相应的教学内容渗入各个领域课堂的思想教育之中，从而在各个领域课堂内提炼各种德育元素、并通过德育教学方法，对高职教育专业学生的思想政治意识和道德素质，作出潜移默化的影响与教育。由此可见，课程思政进一步增强了学校思政教学管理工作在学校教育教学事务中的重要战略地位，并由此推动了学校新课程管理体系的形成，对在新时代进一步加强大学毕业生素质教育工作具有积极促进作用[1]。

二.教学内容

《应用文写作》的教材属通识书，通过选取在本职工作上与日常生活中比较普遍实用的应用文体，对学生进行书写练习，以增强对应用文的修改、写作等能力。在项目化课程教育中，培养学生的语言表达能力、职业素质、思维水平和人文涵养，以及建立良好的读书习惯、团队意识和创造力等。思政融入点，可在如下几方面实现：

（一）充分挖掘本课程蕴含的思政内容

在讲解"书信"时，老师可选用优美的中华家书范文，如曾国藩、鲁迅先生、所留下的家书等，使学生领悟中国先人的人生观、价值理念和世界观，从而体会到中华民族的魅力，并培养文化自信心。在讲解"请柬"时，老师除了指导学生写作格式准确的请柬外，还可以引用经典名言"不学礼，无以立""敬人者，人恒敬之""人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守"，从而使学生自在地体会先哲做人的准则与智慧，并养成谦虚有礼、温良恭敬的做人心态[2]。

（二）融入社会主义核心价值观

教学是宣传工作的主要途径，教师应发挥课堂宣讲与贯彻社会主义中心价值的功能，并以栽培肩负中华民族复兴大任的当代新人为着眼点，进一步加强教育引导、实际培训、体制保证，以发挥社会主义核心价值理念对公民素质教育、社会主义精神文明创作、少数民族思想精神传统文化商品创作与制造经营传递的推动功能。在讲解"新闻"时，可引导学生阅览人民日报、新华日报、南国周末等知名报刊，感受祖国建设发展日新月异的变化和繁荣昌盛。

三.应用文写作课程思政改革的目的

应用文一直承担着信息、处理事务、沟通感情、成为人们社会日常生活与人际关系的重要凭证与基础的任务，但随着当今社会的迅速发展，已更加突出了它的社会意义和实用价值。应用文写作担负着有效、快捷信息的任务，以直接处理工作和日常生活中的具体问题为主要目的，既必须写作者领悟政策精髓，掌握法律法规，又要善于探究问题，有较强的分析判断才能，还要勤于联系实际，具有一定的语言素质，并有着先天的社会性。所以，学校在运用文写作教育思政改造的过程中将运用文写作水平的培养与政治思想教育二条线，贯穿于课堂教学的全过程。应用文，是指国家机关、企事业单位、社会组织或者社会人士，在平时上班或者日常生活中受理公务或者私人事务时经常用到的带有惯用体式的公文。用作与社会信息交流的媒介，运用文字既是传达、落实中央领导集体的教育方针、政策措施的工作，也是按照中央领导集体的教育方针、政策措施来处理、解决社会现实问题的一个工作。应用文写作也只有通过如此才真正起到实践作用，所以在应用文写作课程教育过程中要强化对政治理论基础知识的掌握，以中国共产党全面执政的指导方针作为处理社会实际问题的理论基础，使作文教学内容和社会实际问题相结合，以培养执政认同，坚定建设中国特色的社会主义信念。

四.基于应用文写作的学科思政特色教学改革必要性

思政是指把各种教学有效的集成，把思想政治课程教学纳入其中，以做到整個教学的统筹发展，可以进一步优化学生的思路，在今后的求职工作过程中进行智力支持。应用文写作有较强的工具性，伴随改革的逐步深化，应用文写作文种也更加多样，与当前社会的主流意识文化发展状况相匹配，其中行政公文撰写也是统治阶级的政治意志体现。同时，由于应用文所撰写的信息内容具有一定现实意义，在传递和交流信息工作方面具有很重要的意义，是信息传递的主要载体，以适应社会主义内核价值观建设的实践要求。应用文写作改革历史，记录内涵所包含的主要方面较多，是对特定时代经济、政治生活和文化状况的现实反映。基于教育应用文编写的课程思政工作教材变革，把学生精神境界、生存心态、人生价值追求、社会理想和爱国主义情感等进行融合，以主动发展中国优秀传统文化教育的优势，在培养上下功夫的生存心态，主动传递社会主义正力量。

五.在应用文写作教育与学科思政下的改革方针之和原则

应用文写作是中国高等院校教学中的一门通识必修课，它主要包括了生活和工作中各类常见应用文体的书写教学，其主要教育目的就是培养学生对使用公文的写作能力，从而提高学生的专业知识水准和职业素质。但是，在课程思政视野下的应用文写作课程也同样肩负着对学生思想政治素养加以培养的重要目的，所以怎样发掘应用文写作课程中的德育素材和方法，将成为其未来教学改革的重要方向。同时，在课程思政下对应用文写作课程的改革，还需要确定以下几个基本原则。一是全过程教育原则，即教学思政工作应当贯彻于应用文写作教育的全过程中，通过对教学任务的合理分配使在应用文写作教育过程中，逐渐形成学生团体合作意识和社会责任意识、形成良好的学习和生活习惯，并养成了良好的职业素质和价值观。二是全面教育原则，即应用文的写作课程要与思政教育课程、辅导员工作等，相互配合地对学生进行全面的思政教学，从而使思政教学能全方位地渗入学生生活和教育课程的各个环节之中。三是全员教育原则，也就是要把学生视为核心，并整合所有的教育资源运用于学校思政教育之中，以便使应用文的写作老师也能够参与到学校思政工作教学之中。

六.基于应用文编写的学科思政特色教学改革方案

（一）教学改革目标

根据应用写作专业课思政教学改造的各个环节中，要明确教改总体目标，首先必须确定的就是应用文写作学科的性质及其教育方向。当前，综合性素质教育是以提高中学生全体公民素养为基本理念的教学活动、是面对全体学生的素质教育、是鼓舞学生全面发展的课堂、是重视学生个人发展的课堂、是以培养学生创新精神和社会实践能力为素质教育重心的教学活动。注意将传统教学思政思想加以总结和完善，充分重视民族优良的传统文化教育思想，把团体协作精神和个人独立学习能力有效的融合在一起，要意识到发展中华民族优秀语言文学的重要性，积极传播优良的传统文化教育思想，把知识运用到实践的教学改革过程中，以逐步提高全体学生的综合素养，全面进行素质教育。在课堂改造的课堂教学环节中，严格地按照社会主义核心价值观的精神引领教师，并逐步培育学生的开拓创新精神，始终把学生视为教学改革中的重点，努力引导学生认识客观事物，形成正确的社会价值观念，养成优秀的人格道德与文化素养，并全心全意的在教学中，努力引导学生形成优秀的职业素质，形成正确的理想信念，逐步实现自己的社会人生价值[3]。

（二）教学改革内容

基于应用文写作的学科思政教育改革研究报告的内涵，基本上包含了全面发掘本学科所蕴藏的科学思政内涵、融合当地优良传统优秀文化和融合社会主义观等三项具体内容。应用文写作的主要问题比较实用性，一般来自于日常生活，也与学生的日常生活密切相关，在社会实践的教育环节中，通过着重提高学生的实用文写作能力，或者采用指导学生理论联系实际的方法加强练习，都可以提高学习效果。应用文写作课程内容教育的重点，是培育形成合理的世界观、人生观和价值理念，以逐步提高学生的整体综合素养，从而在今后的学业和实际工作环节中具备较强的创新性协作意志。首先，全面发掘本课所包含的思政内涵。比如：当老师在介绍书信有关知识点的教育环节中，希望提高课堂思政教学效果，此时就可将我国的传统优秀人文元素加以全面发掘，并通过鲁迅、曾国藩及其有关的文人家书内容加以详尽的介绍、展示，从而逐步引发学生的思考，体会文人生活背景及其所想要传达的思想情感，从而充实自己的学识储备。此外，老师除指导学生领会传统文人的家书撰写方法以外，还必须强调信函的文字格式，并把古典名句在合理运用之中，有助于增强应用文撰写的文艺效果，从而引领学生体会前人的伟大成就和先进思维，并养成良好的处事心态[4]。

（三）充分結合了地方传统文化底蕴

由于地方之间的经济、政治、社会人文因素之间具有一定差异项，优势传统文化底蕴为现代应用作文的课程思政工作教育改革提供了有力基础，通过充分发掘其中存在的地方传统优势人文元素，使教育功能的优越性充分地表现了出来，并注重于与现代应用文写作课程加以融合，从而能够针对当前学生身心发展的实际特点有针对性地开展课程改革，举办各种多种形式的文化教育活动，吸引广大学生参与其中，从而逐步提高了课程的趣味性，在一定程度上还可以调动学生的学习积极性，从而提高了教学效果。如：在进行宣传文案创作的环节中，此时老师便可指导学生通过联系日常生活中的现实问题，将当地的地域人文资源加以全面的发掘，并按照本地的文化特点设计好宣传文案，从而逐步增强对本土文化的影响力，并建立品牌效应，有利于提升学生的人文自信。在介绍导游文书创作的过程中，可以发挥各地方景点的文化资源优势，在课下可以查阅有关的历史文化背景资料，对有关的历史故事内容及其文人成就加以发掘，并引导学生在撰写文案的过程中要把人为内容合理的纳入故事内容，以培育他们喜欢本土人文文化的精神品质[5]。

（四）积极融入社会主义文化的核心价值观

明确社会主义核心价值观的教育功能的重要意义，进一步增强了他们的爱国主义情感和理想信念。当下学生们必须清楚的是中华民族伟大复兴"中国梦"的目标和任务，要勇于地担当起服务社会的责任，树立正确的价值观念，增强自己的文化自觉意识。近年来，在我国正大力推动社会主义精神文明建设，要同社会文明建设目标相一致，把教育文化宣传效果的优越性充分表现出来，提高对学生良好行为习惯的养成，以满足当前改革的现实需求。在教师应用文与写作教学课程教学环节中注意做好学校的思想政治课程教学管理工作，以我校当前教育"育人"实质为出发点，一直贯彻循序逐步的教学原则，注意充实新课程改革核心内容教学环节，发挥课堂在育人工作中主渠道功能，力求提高课堂教学实效，将课堂思政教育工作贯彻于我校教育课堂的整个过程，遵循"教书育人为本、品德为首"的教育基本原则。如：可以让学生进一步拓展自己的知识面，在业余时间读人民日报等有关的报纸杂志，时时关心中国经济社会发展的现实状况，并针对中国社会上存在的现象发表自己独到的看法。在介绍有关双创文案的过程中，可适当地把国家有关支持大学生自主创新的鼓励措施加以融入，增加学子的创新激情，增强热爱祖国的情感。

（五）教学改革方法

基于应用文写作的课程思政工作教育改革的主要环节中，必须掌握学生进行丰富的教学改革内容，把思政化教育理念在有效的运用之中，注意优化教学模式，这样有利于提高应用文写作教学。注重于对教师应用文教学经验进行总结，从学生知识水平的现实特点考虑，教师可以在现实的教学工作过程中，利用现代化教学方式开展教学，从而给学生营造良好的教育平台。采用微课堂的形式进行教育，把思想政治等教学理念渗透到其中，并指导学生正确把握课堂重难点，把具体的知识点形象的呈现在每个学生的眼前，从而增强了学生对知识点的掌握。在此环节中，教育人员将主动收集互联网上最先进的教育资源，并注重加强在移动网络平台上与学校进行沟通和交互。还可通过分层教育的方法实施教学，指导学生进行上课练习工作，把课堂教学学习时间留给学生，老师可以根据其在自主合作学习过程中所出现的问题做出有效的改进，从而提高了后续课程的顺利进行。

（六）考核改革方案

基于应用文写作的课程思政工作教学改革的主要环节中，学校重视绩效改革方案的制订，并根据各学科思政工作教学的实际状况综合考虑，优化了评价改革方法，分别将学生的平时考勤、上课任务、教学思政和工作期末评价等加以综合分析，整体成绩各为10%、20%、30%、40%。以课堂思政德育考核范围为重点，主要考察学生在班级的课堂学习心态和能力，并通过对学生的基本价值观念加以考核，逐步提高学生的职业素质，为今后成功上岗打下了基础。同时，该考试方法还要求老师针对每个学生课程目标的实际状况提出完整的课程管理目标，对学生进行课程管理加以细分，并将每个学生的课题实施进展加以记载，从而提高了应用文写作的水平课程思政教学改革的进行。

综上所述，应用文写作课程思政知识与教学内容的变革要求教材作者进一步发掘应用文体中的课程思政教育元素，并渗透各种特色案例提高课程的课程思政价值，进而利用教学模式的革新来提高课堂教学，如此方能使应用文写作教育走向课程思政的正确轨道。

参考文献

[1]何红梅，荣维东.《作者的选择》中的应用文写作[J].语文教学通讯·C刊，2021（6）：9-12.

[2]饶晓明，洪威雷，柯昱.应用文写作中的中国神话精神[J].广播电视大学学报（哲学社会科学版），2021（3）：54-60.

[3]唐绍君.中职语文应用文写作教学探究[J].现代职业教育，2021（37）：72-73.

[4]徐香莲.略论应用文写作的实用性和文学性[J].文学教育（中），2021（6）：129.

[5]刘秋香.对应用文写作特点的教学探究[J].文学教育（下），2021（2）：118-119.

（作者单位：厦门华天涉外职业技术学院）