【摘要】在新课程改革和素质教育的共同影响下，小学生核心素养培养在美术欣赏教学活动中受到了重点关注。文章阐述了开展小学美术欣赏课的必要性和作用，分析了开展小学美术欣赏课的基本原则和存在的问题，最后探讨了核心素养理念下的小学美术欣赏教学策略，以期促进小学美术欣赏教学的发展和改革。

【关键词】核心素养;小学美术;欣赏教学

作者简介：余正超（1993—），男，江苏省南通市如东县袁庄小学。

小学美术学科的核心素养主要包括审美能力、美术表现、创新能力、文化理解等多个方面。基于核心素养理念开展小学美术欣赏教学活动，是新时期素质教育的要求。教师在核心素养的基础上进行小学美术欣赏教学，需要根据小学生的实际学习情况和个人发展需求科学选择教学手段，并在欣赏教学中加强对小学生的指导和鼓励，帮助小学生掌握和应用美术欣赏技巧，从而培养小学生的美术理解能力、创新能力、审美能力等综合能力。基于核心素养理念开展的小学美术欣赏教学，不仅能够激发小学生在美术欣赏教学中的学习兴趣，还能提高小学美术欣赏课堂的教学效率，有利于推动素质教育的落实和推广。基于此，本文针对如何在核心素养理念的指导下顺利开展小学美术欣赏教学这一主题展开探讨。

一、小学美術欣赏教学的必要性和作用

（一）开展小学美术欣赏课的必要性

1.满足小学生个人成长需求

小学美术欣赏教学不仅能够提升小学生的美术学习能力，还能够培养小学生的艺术审美素养，这就意味着开展小学美术欣赏课能够满足小学生个人成长的基本需求。美术欣赏课的开展能够丰富小学美术课堂的教学内容和教学形式，满足小学生的学习需求，让小学生具备一定的审美能力。只有在满足小学生个人成长需求的基础上开展美术欣赏教学活动，才能够确保小学生在美术欣赏教学中有所收获，引导小学生利用美术欣赏和美术创作来表达自己的思想感情，并促进小学美术欣赏教学活动的顺利进行。

2.符合综合素质教育标准

素质教育理念是现阶段小学美术教学活动的重要指导，小学美术欣赏课的开展需要符合素质教育的相关要求和标准。素质教育针对小学美术教学提出了明确规定，要求不仅要重视小学生综合素质的培养，还要提升小学生的艺术鉴赏力和审美意识。素质教育明确了小学美术欣赏课的教学地位，因此教师要根据新时期小学美术教育目标不断完善和优化美术欣赏课，致力于提升小学生的综合素质和艺术能力，在教学上根据新时期全面发展人才培养要求来开展教学。此外，小学美术欣赏教学活动要将中华传统文化和西方文化与美术教学内容相结合，引导小学生对中外优秀美术作品进行欣赏和学习，从而提高小学生的文化素养和艺术素养。

（二）开展小学美术欣赏课的作用

1.有利于培养小学生的艺术鉴赏能力

小学美术欣赏课是小学美术教学中的基础内容，同时也是小学生学习美术创作理论和绘画技巧的重要渠道，在小学美术课堂中开展欣赏教学活动，能够有效培养小学生的艺术鉴赏能力。教师通过小学美术欣赏课将古今中外的优秀美术作品引入课堂教学活动中，并引导小学生进行鉴赏学习，能够拓展小学生的美术知识面。另外，小学美术欣赏课还能够利用丰富的教学内容激发小学生的学习欲望和创作热情，促使小学生主动参与到美术欣赏课中，以此提高小学生的学习兴趣和学习能力，加深小学生对优秀美术作品的印象，为培养小学生的美术素养奠定坚实基础。

2.有利于促进小学美术课程的优化

随着信息技术的发展，越来越多先进的教学模式被应用于教育领域。而基于素质教育理念开展小学美术欣赏教学，教师根据教学内容和美术作品选择相对应的教学手段，不仅能够丰富小学美术欣赏课的教学内容，还可以促进小学美术课程的优化和完善。在此过程中，教师要根据新时期美术教学的发展方向和素质教育的相关要求转变自身教学观念，并借助现代化信息技术手段开发美术欣赏教学资源，提高小学美术课堂的活跃性和趣味性。小学生的学习能力和艺术天赋有所差异，教师也要结合小学生的实际学习情况来开展美术欣赏教学活动，结合丰富的教学资源和科学的教学手段，在此基础上推动小学美术课程的发展和改革。

二、小学美术欣赏教学的基本原则

（一）主体性原则

主体性原则主要是指在小学美术欣赏教学中，教师重视小学生的主体地位，迎合小学生的审美心理特征和身心发展规律，围绕小学生的综合发展要求来开展美术欣赏教学，以此提升小学生的审美能力。在开展小学美术欣赏教学时，若是脱离了小学生的日常学习情况和实际学习需求，小学生的学习兴趣和探索热情就会降低。因此，教师要遵循主体性原则，从小学生的美术学习能力入手，设计符合小学生美术鉴赏能力提升需求的学习目标和学习内容，逐步引导小学生提高对美术作品的欣赏水平和审美能力，从而充分发挥小学生在美术欣赏教学中的主体作用，促进小学生审美能力和艺术修养的同步发展。

（二）时代性原则

随着我国教育领域的不断改革和发展，教师在开展小学美术欣赏教学时要遵循时代性原则，根据新时期社会发展需求和教育发展方向，不断优化小学美术欣赏课的教学内容和教学形式，着力提高小学美术欣赏课的教学效率。

时代性原则主要表现在以下两个方面。一方面，教师要在时代性原则的基础上设定小学美术欣赏课的教学目标，并不断更新自身的教学理念，实现教学理念和教学手段的与时俱进，进而促进小学美术课程的高效开展。另一方面，教师要在时代性原则的基础上选择符合新时期社会发展需求和价值观念的美术作品，利用美术作品凸显时代精神，以此来提高小学生的文化理解能力。

三、小学美术欣赏教学中存在的问题

（一）美术欣赏教学的作用不受重视

欣赏教学作为小学美术课堂中的基础教学内容，对小学生欣赏能力的培养和艺术修养的提升具有重要意义，但是部分教师在教学时忽视了欣赏教学的重要性，导致小学美术欣赏教学活动难以顺利开展。美术学科虽然是小学教育体系中的基础学科，但是相对于语文、数学等必考学科，其教学时间少之又少，这在一定程度上会影响到小学生在美术欣赏教学中的参与性。此外，在学习压力和教学时间的限制下，大多数小学生并没有足够的时间全身心参与到美术欣赏教学中，导致小学生对美术欣赏教学缺乏应有的重视和学习热情，无法从根本上激发对于美术学科的学习兴趣，这就难以培养小学生的审美能力和综合素质，同时也会影响课堂教学效果。

（二）教师专业教学能力不足

由于小学美术欣赏教学具有一定的专业性和实践性，因此教师需要具备较强的专业素质和教学能力。但是部分教师存在教学能力不足的问题，其教学能力难以满足新时期素质教育的要求，就会限制小学生美术素养的培养。

小学美术欣赏教学主要是在艺术鉴赏的基础上培养和提升小学生的审美水平，这就需要教师在美术作品欣赏上具有一定的专业水准，并且能够在实际教学中引导小学生掌握正确的美术作品欣赏方式。但是，部分教师对美术欣赏缺乏专业的理解和认识，其具备的专业能力并不能满足小学生的美术欣赏学习需求，故而导致小学生无法从根本上理解和欣赏美术作品的独特性和艺术性。

小学美术教师还需要具备一定的应变能力，若教师专业能力不足，就无法根据小学生的综合表现和发展特点来设计教学内容，同时也无法在课堂上及时解决小学生提出的美术欣赏问题。因此，如若教师现有的专业能力和教学水平不符合新时期小学美术欣赏教学的要求，就不利于小学生审美能力的培养。

四、核心素养下开展小学美术欣赏教学活动的策略

（一）明确学生的审美能力发展教学目标

科学的教学目标能够提高小学美术欣赏课的教学效率，因此教师要在核心素养的基础上制订符合小学生发展要求的教学目标，以此来培养小学生的鉴赏能力和创作能力。

在核心素养的培养要求下，教师要结合小学生在美术欣赏教学中的综合表现和艺术天赋明确教学目标，从而确保小学美术欣赏教学活动的顺利开展。新课程标准要求教师在小学美术欣赏教学中利用图像教学、影像教学、美术作品欣赏以及视觉符号理解等教学形式开展相关教学活动，那么教师就要在美术欣赏教学中结合具体的教学目标，加强对上述多种教学方式的运用，使美术欣赏课堂呈现出多元性、专业性和趣味性。

（二）重视美术欣賞教学活动的开展

在核心素养理念的指导下，教师要重视美术欣赏教学活动的开展，正确认识欣赏教学在小学美术课堂中的地位和价值，并且利用不同形式的教学手段激发小学生的学习热情，促使小学生积极主动地参与到小学美术欣赏学习活动中，实现审美能力培养和艺术修养等的全面提升。

具体而言，教师可利用趣味教学法开展美术欣赏教学活动，从小学生喜闻乐见的事物和作品入手，吸引小学生的课堂注意力，在精心设计的课堂教学中激发小学生的美术创作欲望和艺术思维。例如，教师要结合小学生的兴趣爱好和个人需求，设计趣味性的课堂导入环节，激发小学生的学习兴趣。接着，教师可播放相关的美术作品图片或者视频，提高小学生的课堂参与积极性，最后再鼓励和引导小学生表达自己对美术作品欣赏的见解和看法，培养小学生的语言表达能力，帮助小学生掌握和应用美术欣赏技巧，从而实现教学目标。

（三）提高教师美术欣赏教学能力

要想提高小学美术欣赏课的教学效果，教师就必须要提高美术教学能力和专业水平，满足新时期小学美术欣赏教学中的核心素养培育要求。

教师美术欣赏教学能力的提高要从新时期的教学发展方向出发，以欣赏教学理论为核心，同时教师要根据小学生的实际学习情况和审美能力形成独特的教学风格和教学手段，合理设计小学美术欣赏教学的内容和流程，以此达到预期的教学效果，提升小学生的艺术素养。

另外，教师还要根据小学美术欣赏课的教学情况和小学生审美能力的培养情况，及时调整和改进教学内容，优化教学目标和教学流程，结合小学生的审美能力发展需求开发教学资源，从而提高课堂教学质量。例如，教师要从核心素养培养的相关要求入手，将小学生的个性化发展和审美能力培养作为欣赏教学的主要目标，帮助小学生形成独具个人特色的创作风格和艺术特征，在此过程中，学生实现了美术专业素养的发展，教师也能够实现个人专业能力的提升。

结语

在现阶段的小学美术教学活动中，教师不仅要科学开展美术欣赏教学活动，还要重视对小学生艺术素养的培养和提升。因此，教师就要在小学美术欣赏教学中融合学科核心素养的相关要求，重视对小学生美术素养和创作能力的培养，在培养小学生核心素养的同时促使小学生自主创作能力的提升和个性化发展，使小学生的文化素养和艺术素养同步提升，从而助力学生全面发展。

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