杜娟 王巧凤

杜老师：议论文旨在说理，最终达到以“理”服人的目的。而论证结构，是议论文说理的重要支撑。下面，我们就通过一个作文范例，来共同探讨议论文的论证结构。

题意讨论

阅读下面的文字，根据要求作文。

很多人都说要做自己，不过大多数人都只是说说而已。究竟怎样才是真正的“做自己”？有的人根本没有找到自己的定位，不知道自己想要什么;有的人由于各种压力，不敢做真实的自己;有的人因为低质量的勤奋，消耗了自己的精力;有的人安于现状，跟不上时代的发展……

读完这段话，你有怎样的思考？请据此写一篇文章。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

刘畅：这道题写成议论文更适宜，有利于谈自己的思考。

刘思岐：材料的关键词是“做自己”。从“很多人都说要做自己，不过大多数人都只是说说而已”可知，大家存在的问题是不知道怎样才是“做自己”，因此，我们写作时要围绕“怎样做自己”这个中心来论证。

赵子墨：可以设几个分论点。材料中用“有的人……”句式罗列了不同人的表现，我们从分析这些人行为的根源着手，就能提炼出分论点。

作文欣赏

活出精彩，做最好的自己

◎金婧珣

我认为做自己，就是要活出精彩，做最好的自己。要想做最好的自己，必须心中有梦想，必须找到适宜的方法，还应志向高远。

活出精彩，做最好的自己，应找到自己的定位，明确心中所求，逐梦前行。迷茫无措，得过且过，这样的人生势必黯淡无光。知道心中所求为何，所往何方，我们才有行动的方向和前进的动力，这样的人生一定精彩无比。即使最后未能如愿，我们在逐梦前行的路途中撒下的种子，也会发芽开花。梦想是我们心中不灭的灯塔，穿透怅惘的迷雾，为我们指引前行的方向。拥有梦想，我们才能拥有砥砺前行的不竭动力与行舟于时代洪流的勇气，才能活出精彩，做最好的自己。

活出精彩，做最好的自己，应找到适宜的方法，避免白白消耗精力。良庖岁更刀，族庖月更刀，而庖丁之刀十九年而刀刃若新发于硎，何也？“以无厚刀刃入有间之节，恢恢乎其于游刃必有余地矣。”采取适宜的方法，会让付出的努力事半功倍。不羡暴虎冯河之蛮勇，但求应时顺势之善法。古有烛之武只身入秦营，明辨利弊，直击秦之要害，从而智退秦师;今有大国工匠数十年如一日地钻研技艺，凭着专注和坚守，匠心筑梦，造就了一个又一个“中国制造”。人的一生，精力是有限的，不可一味地蛮拼气力。若庖丁没有将精力放在研究解牛的技法上，再勤奋也不会拥有精湛的技术。勤奋而有法，才能活出精彩，做最好的自己。

活出精彩，做最好的自己，应志向高远。眼中有乾坤，胸怀大格局，志存高远，心怀家国，这样的人生更有深度，更有价值。毛泽东怀着振兴中华的梦想，奉献毕生精力，就像一颗闪闪红星，指引着中国人民奋勇前行。这样的人生无疑是精彩的。新时代的我们应心怀家国，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征途中，与国家融为一体，树立高远的理想，发挥自己的光热，让蓬勃的青春绽放光彩。这样的人生才能活出精彩，做最好的自己。

活出精彩，做最好的自己，在生命之海寻梦启航;活出精彩，做最好的自己，靠努力，亦靠方法;活出精彩，做最好的自己，將耀眼的中国红铭记心间。在漫漫人生路上，心随梦想，善用方法，胸怀家国，方可坚守初心，行稳致远，活出精彩，做最好的自己！

【黑龙江佳木斯市建三江第一中学】

亮点赏析

读完这篇习作，同学们展开了热烈的讨论——

张冰：本文从“怎么办”的角度，提出了怎样才能“活出精彩，做最好的自己”。

黄月：开篇“我认为”一句提出了中心论点：活出精彩，做最好的自己，并简洁地提出具体的方法。

彭瑞：作文设了三个分论点，每个分论点提出一种办法，然后进行论证。

齐林：三个分论点采用了递进式结构，首先要明确心中所求，逐梦前行;继而要找到适宜的方法，避免因低质量的勤奋而消耗精力;还应志向高远。作文层层递进展开论述，逻辑严密，议论深刻透彻。

李玉：整篇习作结构合理，各层次间环环相扣，衔接紧密，围绕“活出精彩，做最好的自己”这一中心论点加以论述，段落结构清晰，逻辑性很强。

方法梳理

杜老师：同学们，下面我们来总结一下，议论文的论证结构有哪些？

曲子枭：议论文常用的论证结构有总分式、并列式、对照式、递进式等。

孔淋慧：总分式结构一般有“总—分—总”“总—分”“分—总”三种，无论采用哪种结构形式，都应注意总分之间紧密的内在联系。

如《六国论》一文采用的就是总分式结构，文章第一句就提出中心论点“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，然后提出两个分论点，“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”，并加以论证，逻辑严密。

尹烁棋：并列式结构，是以几个并列的层次来论证中心论点的论证结构。

如以“读书是一门艺术”为中心论点展开的并列层次，依次是：读书是一门享受生活的艺术;读书是一门提升自我的艺术;读书是一个感悟人生的艺术。这样就是从三个并列关系的层面来论证中心论点。

刘思岐：对照式结构，是在论证时采用正反两方面来论证的段落结构。

如《师说》一文采用的就是对照式结构。为了证明中心论点从师的必要性和从师的原则，先从反面论述“师道之不传”，批判“士大夫之族”耻于从师的恶劣风气，接着以孔子为例，进一步从正面论证中心论点。

杜美佳：递进式结构，是通过纵向延伸、步步推进的方式，使段与段之间由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象，层层递进。

如佳作《小议慎独》中，先从“是什么”的角度又提出两个分论点，“‘慎独是自我完善的必修课”“‘慎独更是社会的净化器”，用两个比喻句，对“慎独”做了阐释。然后从“怎么做”的角度又提出两个分论点，“‘慎独离不开严格要求自己”“‘慎独也离不开自我反省”，告诉读者怎样才能做到慎独，层层推进。

王佳旭：具体选择哪一种结构，要看行文主题和选材更适合哪一种。另外，结尾要用总结性的语句概括，使段与段之间成为一个有机的整体，进而更加突出作文的中心观点，使得结构完整，逻辑严密。